人教版三年級上冊筆算乘法優(yōu)秀ppt課件-課件下載-教習網

第2課時筆算乘法（不進位）（教案）教學內容教材第60頁例1及相關內容。教學目標 1. 理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法的算理，經歷豎式的形成過程，理解豎式中每一步的含義。2. 經歷自主探究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。3. 使學生會用已學的知識解決生活中簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。教學重點掌握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法及乘法豎式的書寫格式，并能正確計算。教學難點理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的算理。教學方法教法：講授法、演示法等學法：自主探究法、練習鞏固法教學準備多媒體課件。教學過程一、復習導入課件出示：12×4= 21×3= 30×2=60×4= 100×5= 200×7=師：直接說出得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。（學生自由發(fā)言）設計意圖復習口算乘法，重點是明確算理，為學生學習筆算乘法打下基礎。二、探究新知探究點多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法1. 看圖獲取信息。（課件出示教材第60頁例1情境圖）

一共有多少支彩筆？師：仔細看一看這幅圖，你知道了什么？預設：有3盒彩筆，每盒里有12支彩筆，問題是一共有多少支彩筆。師：怎樣列式呢？預設：要求“一共有多少支彩筆”，就是求3個12是多少，用乘法計算，列式為12×3或3×12。2. 探究12×3的計算方法。師：應該怎樣計算呢？（學生獨立思考，自主探究，教師巡視指導）預設1：可以看成3個12相加，12+12+12=36。預設2：將12拆成10和2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。師：還有其他計算方法嗎？可不可以用豎式來解決呢？引導學生列豎式計算并講解清楚過程：

第二個乘數(shù)要與第一個乘數(shù)的個位對齊，從個位乘起；先算2乘3，得數(shù)6寫在個位上；再算10乘3，得數(shù)中的3寫在十位上，得數(shù)中的0寫在個位上；最后把兩次乘得的積加起來，結果就是36。

教師進一步說明：在算10乘3時，可以把得數(shù)中的3直接寫在積的十位上，末尾的0省略不寫，這樣我們就可以把剛才的豎式簡寫成上面這樣。3. 新知應用。計算。

師：通過剛才的計算，你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法嗎？（先讓學生在小組內討論，然后匯報交流結果）預設1：把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個位對齊。預設2：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就對應寫在那一位的下面。設計意圖本環(huán)節(jié)意在突出兩點：第一，溝通各種算法之間的聯(lián)系，建立乘法與加法之間的紐帶，引導學生歸納各種算法的算理，明白算法不一樣、算理卻一樣的數(shù)學道理，感悟數(shù)學思想；第二，加強數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，積累基本的有關數(shù)學的生活經驗以及啟發(fā)學生運用數(shù)學知識解決生活問題，讓數(shù)學回歸生活。三、當堂練習1. 課件出示題目。2. 出示教材“做一做”的部分題目。四、課堂總結師：這節(jié)課你學會了哪些知識？（學生交流，教師總結出示）多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法：筆算多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）時要注意相同數(shù)位要對齊，從個位開始乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，積就對應寫在那一位的下面。五、課后作業(yè)請完成教材練習十三第1~2題。六、板書設計

七、教學反思成功之處在本節(jié)教學課中我著重讓學生自主探究問題的答案，自主探究筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的方法，然后在合作交流中加深對算理的理解和對計算方法的掌握，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。不足之處本節(jié)課還是缺乏對學生語言表達能力的培養(yǎng)。應該多留出時間讓學生去探究，并在獨立探究后與同桌進行交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，這樣在全班匯報時才不會出現(xiàn)說不出話的情況。此外，高估了學生對兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法的掌握，導致部分學生在書寫乘積時，數(shù)位對錯。