教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)課題聲音是怎樣傳播的單元第一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)教材分析《聲音是怎樣傳播的》本課主要是對(duì)聲音是如何傳播進(jìn)行研究，本課是從鼓聲傳來(lái)聚集這一問(wèn)題，從了解學(xué)生對(duì)聲音傳播的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的思維進(jìn)行激活，然后進(jìn)行深入的研究。在具體的探索中是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的，第一個(gè)活動(dòng)，空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)。聽(tīng)鬧鐘在真控中的聲音，進(jìn)而證明空氣能夠傳播聲音；第二活動(dòng)，感受聲音在固態(tài)中的傳播，并比較固態(tài)和氣體中傳播中效果；第三個(gè)活動(dòng)，觀察音叉在水中的傳播，通過(guò)波紋，體會(huì)聲音能夠在水中進(jìn)行傳播。然后重點(diǎn)討論了聲音能夠借助固體、氣體和液體等物質(zhì)向周圍傳播，在真空中不能傳播；最后就是利用土電話的原理解釋聲音的傳播方式，有利于學(xué)生對(duì)振動(dòng)的進(jìn)一步理解。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音比較習(xí)慣，但是對(duì)“我們是如何聽(tīng)到聲音的？”這個(gè)問(wèn)題思考的比較少。學(xué)生能夠觀察到物體發(fā)聲是發(fā)生振動(dòng)，但是他們很難理解聲音的振動(dòng)能夠通過(guò)物體傳授到耳朵里。學(xué)生只有體驗(yàn)到物質(zhì)傳遞能力聽(tīng)到的聲音，而中間的物質(zhì)去到就聽(tīng)不到聲音時(shí)，才能體會(huì)到聲音時(shí)依靠物質(zhì)傳播的。但是學(xué)生缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，還需要在老師的引導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而獲取相應(yīng)的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念通過(guò)聲音傳播實(shí)驗(yàn)，知道聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播，聲音是通過(guò)物體以波的形式傳播的。科學(xué)思維用比較的方法，區(qū)分聲音在不同物體和條件下的傳播情況，分析不同物體傳播聲音的本領(lǐng)。探究實(shí)踐在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，能仔細(xì)聆聽(tīng)并分析聽(tīng)到的聲音，描述聲音傳播的特征，并嘗試研究聲音在更多物體中的傳播現(xiàn)象。態(tài)度責(zé)任在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，能認(rèn)真細(xì)致地反復(fù)觀察比較，意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音能夠固體、氣體和液體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)掌握聲音傳播的方式。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：音叉、水槽、木尺、棉線、記錄表、聲音傳播實(shí)驗(yàn)裝置、土電話和活動(dòng)手冊(cè) 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（一）教師談話：敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng),我們就聽(tīng)到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到。人和鼓之間除了空氣，沒(méi)有其他物質(zhì)，我們猜測(cè),聲音是通過(guò)空氣由鼓面?zhèn)鞑サ饺硕?/span>;只要鼓聲足夠大,我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到，這說(shuō)明，聲音的傳播不是單方向的，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。（二）揭示課題：我們聽(tīng)過(guò)了聲音來(lái)自各個(gè)方面，那么聲音是怎樣傳播的呢？今天我們一起探究。學(xué)生思考并回答問(wèn)題 通過(guò)生活的事例，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，了解聲音的存在，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是怎樣傳播的。講授新課(一) 聲音在氣體中傳播。1.你們思考一下，日常活動(dòng)中，你們聽(tīng)到什么聲音來(lái)到教室上課？同學(xué)們從不同的地方聽(tīng)到鈴聲來(lái)到教室上課這說(shuō)明什么？2.小組討論。3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組討論的結(jié)果？( 小組匯報(bào))提示：四面八方的空氣讓學(xué)生重周圍的具體事例中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音是靠空氣傳播了，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成聲音可以通過(guò)空氣傳播的概念。 (二)聲音在固體、液體中傳播。1.同學(xué)猜測(cè)聲音在液體、固體中能否進(jìn)行傳播？根據(jù)什么？2.同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:（1）學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)材料（2）出示實(shí)驗(yàn)要求（3）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證(選擇自已喜歡的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證，注意邊實(shí)驗(yàn)邊填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，如果實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)困難可以到老師這里領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)探究建議卡。)（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)泸?yàn)證了聲音能在什么中傳播？說(shuō)一-說(shuō)你是怎樣得出的結(jié)論？ 3.教師小結(jié): 同學(xué)們，剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了聲音不僅在空氣中傳播，也能在像桌子、課本、土電話、文具盒等這樣的固體中和水這樣的液體中傳播。氣體、固體、液體是架在發(fā)生物體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)這些物體才傳到我們耳朵中來(lái)的，我們把這些物體叫做聲音傳播的途徑。 (三)認(rèn)識(shí)聲音傳播的方式。1.從實(shí)驗(yàn)桌斗拿出小鼓、 鼓槌，紙屏。2.小組討論、設(shè)計(jì)聲音傳播的方式實(shí)驗(yàn)。3.分組實(shí)驗(yàn)。4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.討論: 為什緊貼著紙屏的小球會(huì)振動(dòng)?6.學(xué)生匯報(bào)。7.教師小結(jié):當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)生時(shí)周圍的空氣也跟著振動(dòng),發(fā)聲體振動(dòng)得快，周圍的空氣振動(dòng)得就快(小球)，發(fā)聲體振動(dòng)得慢，周圍的空氣振動(dòng)得就慢。這樣發(fā)聲物體周圍的空氣(就會(huì)形成不斷振動(dòng)的聲音的波浪，這種聲音的波浪就叫聲波。8.教師: 在投影下演示音叉被敲擊后進(jìn)入水中引起水波的實(shí)驗(yàn)，聲波就像水波同學(xué)們看大屏幕(投影出示水波)你發(fā)現(xiàn)了什么? 提示：波紋向四周擴(kuò)散9.學(xué)生想象聲波應(yīng)該是什么樣的?10.教師出示課件:講解聲波的傳播方向。（四）拓展延伸教師拿出“土電話”并指導(dǎo)學(xué)生玩“土電話”時(shí)，需特別強(qiáng)調(diào)，說(shuō)話人的聲音的大小應(yīng)以聽(tīng)話人不能直接聽(tīng)到為宜:連接兩個(gè)“話簡(jiǎn)"的線應(yīng)拉緊。在兩名同學(xué)玩“土電話”的時(shí)候，同組的其他同學(xué)仔細(xì)觀察兩個(gè)紙杯的連接線，看看有什么發(fā)現(xiàn)。為了觀察方便，可以在連接線中間系上些輕小的物體，如下重的小短線等。組織討論:紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的?提示：在玩的過(guò)程中，玩要有要求。玩要有目的、玩要有收獲。通過(guò)玩“土電話”后談收獲、談發(fā)現(xiàn)，結(jié)束本課的探究活動(dòng)。 學(xué)生閱讀、思考并進(jìn)行操作、交流與討論        觀察思考、觀察與操作，最后交流與總結(jié)                學(xué)生觀察、思考，對(duì)比分析聲音是由于振動(dòng)而產(chǎn)生的。              學(xué)生思考、并進(jìn)行操作與體會(huì) 讓學(xué)生重周圍的具體事例中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聲音是靠空氣傳播了，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成聲音可以通過(guò)空氣傳播的概念。    利用多種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白聲音能夠在固體和液體中傳播，從而讓學(xué)生明白了聲音的傳播路徑。             通過(guò)設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步嚴(yán)重聲音的傳播媒介，并認(rèn)識(shí)聲波的傳播的方向，從而加深學(xué)生對(duì)聲音傳播路徑的理解和掌握。         拓展學(xué)生視野，而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了氣體、固體、液體是架在發(fā)生物體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過(guò)這些物體才傳到我們耳朵中來(lái)的，我們從中了解到了聲音傳播的途徑。在實(shí)驗(yàn)中了解到了聲波是向四周傳播，這樣我們?cè)谥車湍苈?tīng)到生源傳播到我們的耳朵，從而進(jìn)一步豐富了我們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)3.聲音是怎樣傳播的方向：四周傳播途徑：固態(tài)、液體和氣體方式：聲波課后作業(yè)一、填空題 1.“隔墻有耳”是因?yàn)?/span>（   ）能傳播聲音。古時(shí)候，人們常用耳朵貼地的方法來(lái)判斷有無(wú)追兵，這是因?yàn)?/span>（     ），能傳播聲音。2.聲音在固體、氣體、液體中,傳播速度最快的是（     ）, 最慢的是（    ）。3.花樣游泳的選手頭部潛入水中時(shí)，仍能隨音樂(lè)起舞，這說(shuō)明能（      ）傳播聲音。4.甲、乙兩位同學(xué)研究聲音的傳播現(xiàn)象，甲同學(xué)把耳朵貼在一根足夠長(zhǎng)的鋼管上，乙同學(xué)在鋼管的另一端敲了一下，甲同學(xué)能夠聽(tīng)到（    ）次敲擊聲。二、判斷題5.聲音的傳播需要借助其他物質(zhì)。(        )6.聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度是相同的。(        )7.聲音是以波的形式進(jìn)行傳播的。(        )8.抽去玻璃罩內(nèi)的空氣,我們就聽(tīng)不見(jiàn)罩內(nèi)鬧鐘的響鈴聲,這是因?yàn)檎婵詹荒軅鞑ヂ曇簟?      ）參考答案：一、1.前面、地面 2.固體、氣體 3.水 4.2；二、5.√6.×7.√8.√課后反思亮點(diǎn)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)，體會(huì)聲音的傳播途徑，并讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了聲音是向四周傳播，是聲波的方式進(jìn)行的。最后又引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步研究聲音的傳播方式，從而加深了聲音相關(guān)知識(shí)，有助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容了解。不足：書中物體發(fā)聲需要進(jìn)一步拓展，需要融入更多物體聲音傳播的例子，并與現(xiàn)代信息結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到讓學(xué)生的與時(shí)俱進(jìn)。但是該方面的內(nèi)容過(guò)少，需要進(jìn)一步豐富教材。教學(xué)建議：“聽(tīng)診器”實(shí)物，心跳聲是通過(guò)什么途徑傳到醫(yī)生的耳朵里的?想不想自己做一個(gè)“簡(jiǎn)易聽(tīng)診器”? (提示:用普通漏斗接上膠管做成一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。漏斗的一端放在自己胸部，膠管的另-端塞在耳中 ，聽(tīng)聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音。  

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小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)四年級(jí)上冊(cè)電子課本

3. 聲音是怎樣傳播的

版本： 教科版 (2017)

年級(jí)： 四年級(jí)上冊(cè)

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