《牧童短笛》教學(xué)內(nèi)容：鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》。教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)；了解作者賀綠汀。2、通過欣賞《牧童短笛》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)其音樂感受力。3、記憶和熟知樂曲的主題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學(xué)方法：1、情境教學(xué)。運(yùn)用圖畫、音樂、多媒體等手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情、入境。2、合作探究法、快樂教學(xué)法、直觀演示等教學(xué)方法，運(yùn)用“引——激——拓”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，發(fā)展學(xué)生理解音樂的能力。教學(xué)手段：鋼琴、錄音帶、卡片、多媒體音像資料、教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、組織教學(xué)，師生問好。2、導(dǎo)入新課：由歌曲《牧童》，導(dǎo)入新課。教師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國(guó)著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》——出示課題《牧童短笛》。 讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？二、新作賞析，目標(biāo)落實(shí)。（一）初次聆聽，整體感知。1、初次聆聽歌曲。問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？2、引出樂器鋼琴，教師簡(jiǎn)介鋼琴。3、二次聆聽，加深樂曲的印象。問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？  ——教師出示課件，學(xué)生選擇。（二）分段賞析，走進(jìn)音樂。1、第一樂段賞析。①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象。③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵(lì)學(xué)生用身體動(dòng)作體驗(yàn)樂曲情緒。2、第二樂段賞析。①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。3、第三樂段賞析。①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象。③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗(yàn)樂曲恬靜、安逸的情緒。4、教師對(duì)樂曲進(jìn)行小結(jié)。（從速度的變化、情緒的變化和曲式結(jié)構(gòu)入手）三、作者及作品簡(jiǎn)介。1、了解賀綠汀。2、教師講解作品的創(chuàng)作背景。四、再次聆聽，體會(huì)樂曲的民間風(fēng)格。學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國(guó)水墨畫——牧童放牧的情景。五、拓展延伸，小結(jié)升華。（一）拓展欣賞。多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場(chǎng)演奏的《牧童短笛》，進(jìn)一步感受樂曲的情緒。（二）課堂小結(jié)，情感升華。1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長(zhǎng)笛版的。六、下課。     

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小學(xué)音樂蘇少版（2024）三年級(jí)上冊(cè)電子課本

牧童短笛 聽一陣陣歌聲

版本： 蘇少版（2024）

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