高中英語外研版 (2019)必修 第三冊Unit 3 The world of science教案

這是一份高中英語外研版 (2019)必修 第三冊Unit 3 The world of science教案，共3頁。教案主要包含了主題內(nèi)容，文本分析，學(xué)情分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)設(shè)計(jì)FLTRP Book3 Unit 3Using Language 1  一、主題內(nèi)容：3D技術(shù)對生活的影響 二、主題語境：人與社會 三、語篇類型：說明文 四、文本分析：【W(wǎng)hat】該語篇是語法部分的運(yùn)用—現(xiàn)在完成時(shí)的被動語態(tài)，通過對未來80年的3D技術(shù)將給生活帶來的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科技與生活的關(guān)系，同時(shí)在真實(shí)語境中運(yùn)用語法知識。【W(wǎng)hy】通過閱讀未來80年3D技術(shù)給人們生活帶來變化的語篇，靈活實(shí)現(xiàn)主動語態(tài)向被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步體會現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的用法。【How】語篇屬于問題—解決模式的宏觀結(jié)構(gòu)一般由情景（situation）、問題（problem）、反應(yīng)（response）或結(jié)果（result）四個成分組成，通過對問題的思考與回答，靈活掌握現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的用法。 五、學(xué)情分析高一學(xué)生對事物有獨(dú)立的思考，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感態(tài)度。省二級普通高中的學(xué)生能理解日常生活中簡單的語言材料，具備一定獲取與歸納特定信息與關(guān)鍵信息的能力，但大多數(shù)學(xué)生慣用簡單句表達(dá)，語言組織能力不強(qiáng)。學(xué)生初步具備自主學(xué)習(xí)與合作探究式學(xué)習(xí)的能力，能夠閱讀、思考有深度的文本材料。由于文體特征容易識別，學(xué)生容易忽略文本關(guān)鍵信息的梳理與整合。此外，在理解文本的前提下，學(xué)生靈活運(yùn)用現(xiàn)在完成被動語態(tài)的能力有待提升。在主題相關(guān)語境的閱讀中，深入理解主題，靈活運(yùn)用語法知識，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)換。六、學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的用法，并能在真實(shí)語境中運(yùn)用。七、教學(xué)重點(diǎn)1. 明確現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)特征，掌握其含義；2. 在語篇中靈活運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)。 八、教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)意義和語用意義。 九、教學(xué)過程 教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖學(xué)習(xí)效果評價(jià) 目標(biāo)1掌握現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)Lead-in  (3min)Ss look at the sentence patterns and talk about the structure.2. Understand the meaning of the grammar.  引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在完成被動語態(tài)的意義。 學(xué)生能根據(jù)教師的結(jié)構(gòu)展示，思考并理解現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)及其意義。目標(biāo)2在不同語法結(jié)構(gòu)中，理解主動和被動的不同含義Reading for understanding the grammar (6min)Ss read the sentences and understand the difference between passive voice.Think about the reason why the passive voice is better here. 引導(dǎo)學(xué)生理解主動語態(tài)和被動語態(tài)的區(qū)別。 引導(dǎo)學(xué)生思考該語篇為什么要選擇被動語態(tài)在此處。 通過師生問答來判斷學(xué)生對語態(tài)的理解。 通過觀察學(xué)生劃線和師生問答來評價(jià)學(xué)生是否理解語態(tài)選擇的原因。 目標(biāo)3閱讀未來3D技術(shù)的語篇，在真實(shí)情景中運(yùn)用語法。Reading for structure and details  (10min)Ask the Ss to read the passage and try to change the active voice into passive voice.Ss discuss in groups to make sure all of them understand the main idea of the text.   引導(dǎo)學(xué)生把握語篇結(jié)構(gòu)和語言特征,注意理解主動語態(tài)和被動語態(tài)的差異。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語篇細(xì)節(jié)，提取關(guān)鍵信息，確保對文章信息的正確理解。   通過學(xué)生勾畫符號和師生問答判斷學(xué)生能否完成主動語態(tài)和被動語態(tài)的切換。 通過學(xué)生劃線和師生問答評價(jià)學(xué)生能否完全理解語篇含義。  目標(biāo)4通過對比圖片，獲取信息，進(jìn)行現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的輸出Read and find the difference(15min) Tell the police about the damage and loss to your lab. Use the present perfect passive where appropriate. Let Ss find the difference between the two pictures and use the present perfect passive where appropriate.1.引導(dǎo)學(xué)生找出兩幅圖片的差異，確定使用現(xiàn)在完成時(shí)被動語態(tài)的地方。2.引導(dǎo)學(xué)生組織語言，進(jìn)行回答。通過師生問答判斷學(xué)生是否能夠通過文本中的支撐信息透過現(xiàn)象看本質(zhì)，正確使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動。 目標(biāo)5通過對比所給答案，提升語言組織能力Think and share：(6min)Read the answers given by teachers and try to find the differences.Ask Ss to think about the differences and try to improve their own answers.Group work to discuss and assess the answers.1.對比參考答案與自己答案的差異。2.通過差異對比，完善自己的答案。3.小組合作評價(jià)改善后的答案。1.通過對信息的再加工，找到信息的相關(guān)關(guān)系，提升句子組織能力。2.通過對照標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化小組所改善答案。