人教部編版九年級(jí)上冊(cè)任務(wù)三 嘗試創(chuàng)作獲獎(jiǎng)ppt課件

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任務(wù)三  嘗試創(chuàng)作【教學(xué)目標(biāo)】1.初步了解現(xiàn)代詩(shī)歌寫(xiě)作的基本方法，掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的基本要領(lǐng)。2.學(xué)生能嘗試小詩(shī)創(chuàng)作，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情懷。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：借助詩(shī)歌來(lái)濡染心靈、陶冶性情，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，提高文學(xué)綜合素養(yǎng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌以精練的語(yǔ)言抒發(fā)的深厚情感的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情懷。【課前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師：獨(dú)白下面的文字，讓學(xué)生收聽(tīng)，融入本詩(shī)寫(xiě)作的意境。（出示課件1）詩(shī)歌是世界上最美的花朵，歷來(lái)有“文學(xué)之母”“語(yǔ)言的鉆石”之美譽(yù)。我國(guó)詩(shī)歌著稱于世，自《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)，作品浩若煙海，博大精深，透出了我國(guó)人民豐富的想象力、熾烈的情感和杰出的智慧，遨游于詩(shī)海，其樂(lè)無(wú)窮。同學(xué)們，讓我們一起走近詩(shī)歌，學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌。    教師板書(shū)課題：任務(wù)三   嘗試創(chuàng)作（出示課件2）二、自主學(xué)習(xí)，成果展示1.學(xué)生查閱詩(shī)歌相關(guān)資料，了解什么是詩(shī)歌及其特點(diǎn)，為我們后面嘗試寫(xiě)作詩(shī)歌做準(zhǔn)備。（1）文體知識(shí)教師以課件展示形式，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查閱有關(guān)詩(shī)歌資料的不足。（出示課件4）詩(shī)是一種有意象、意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，且具有音樂(lè)韻律美的文學(xué)體裁。（2）詩(shī)歌特點(diǎn)教師講解：教師出示詩(shī)歌特點(diǎn)的課件，講解這詩(shī)歌的特點(diǎn)，為后面同學(xué)們嘗試寫(xiě)作詩(shī)做準(zhǔn)備。（出示課件5）預(yù)設(shè)1：要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏：情感美、音樂(lè)美。預(yù)設(shè)2：要有鮮明形象，做到情景交融：意象美、意境美。預(yù)設(shè)3：要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象：構(gòu)思美、想象美。三、合作探究，方法講析同學(xué)們，結(jié)合前面講解及本單元內(nèi)容，分小組交流你對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，該怎樣進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作？教師：寫(xiě)詩(shī)可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來(lái)抒寫(xiě)情志，更多的時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。（出示課件7）舉例講解：如艾青的《我愛(ài)這土地》，詩(shī)人對(duì)土地和祖國(guó)的愛(ài)，就是借助“鳥(niǎo)”這一形象，通過(guò)對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)的。初學(xué)寫(xiě)詩(shī)時(shí)，要注意學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來(lái)抒發(fā)情感。教師：寫(xiě)詩(shī)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、凝練。（出示課件8）舉例講解：比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語(yǔ)言營(yíng)造出豐富的意蘊(yùn)空間，有無(wú)限的眷戀，有無(wú)法排解的家國(guó)愁緒，有渴望，有無(wú)奈……令人難忘。教師：寫(xiě)詩(shī)要注意節(jié)奏。（出示課件9）提示：古代詩(shī)歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩(shī)歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來(lái)朗朗上口。舉例講解：比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快；在韻律上，“天、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來(lái)音韻和諧優(yōu)美。四、寫(xiě)作指導(dǎo)，思路點(diǎn)撥文題呈現(xiàn)：文題見(jiàn)課本18頁(yè)寫(xiě)作思路：（出示課件10）預(yù)設(shè)：續(xù)寫(xiě)詩(shī)要與原詩(shī)在語(yǔ)意上相互聯(lián)系，表達(dá)共同的中心，形成和諧的語(yǔ)境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特點(diǎn)之后，去模仿、續(xù)寫(xiě)、創(chuàng)造。詩(shī)歌前半部分寫(xiě)爸爸對(duì)孩子生日禮物需求的設(shè)想，后半部分寫(xiě)孩子對(duì)爸爸的期待，表達(dá)了孩子對(duì)父愛(ài)的強(qiáng)烈渴望，體現(xiàn)了父母與孩子之間的隔閡。父母只想到在物質(zhì)上滿足孩子的需求，卻沒(méi)有意識(shí)到孩子需要的是陪伴，是交流，是溝通。從這個(gè)主題出發(fā)，揣摩構(gòu)思，把爸爸物質(zhì)的給予具體化，孩子的精神需求形象化，讓二者形成鮮明對(duì)比，以深化主題。同時(shí)，注意保持與原詩(shī)歌形式風(fēng)格的一致，某些句子中的詞語(yǔ)需重復(fù)使用。范文引路：（出示課件11、12）文題呈現(xiàn)：文題見(jiàn)課本18頁(yè)寫(xiě)作思路：（出示課件13）以詩(shī)的形式表達(dá)對(duì)朋友生日的祝福，既要符合詩(shī)歌的特點(diǎn)——形象、凝練，又要傳達(dá)祝福，可以是身體健康方面的，也可以是學(xué)習(xí)方面的，還可以是友誼方面或理想追求等。為使詩(shī)歌形象可感，可借用具體事物的形象，如以青松、紅梅、大海、高山、天空、太陽(yáng)、雄鷹等作比，還可使用對(duì)比、夸張、對(duì)偶等修辭手法，既賦予詩(shī)歌內(nèi)容以豐富性，又增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)美。范文引路：（出示課件14）文題呈現(xiàn)：文題見(jiàn)課本19頁(yè)寫(xiě)作思路：預(yù)設(shè)1：（出示課件15）仿作詩(shī)歌,要注意情感和形式的要求。模仿《我愛(ài)這土地》,肯定要表達(dá)對(duì)土地、祖國(guó)的熱愛(ài);模仿《鄉(xiāng)愁》,肯定要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或?qū)ψ鎳?guó)的熱愛(ài)與思念。寫(xiě)作時(shí)注意情感抒發(fā)的方式,可借助具體可感的形象,如模仿《我愛(ài)這土地》,可描繪祖國(guó)翻天覆地的變化、新農(nóng)村的美麗面貌、中國(guó)夢(mèng)的美好藍(lán)圖等,還可直抒胸臆。模仿《鄉(xiāng)愁》,可回憶自己的生活,想想那些觸動(dòng)你的人和事,以及你當(dāng)時(shí)的情感,還可展開(kāi)想象。預(yù)設(shè)2：（出示課件16）以《你是　　　　》或《我看》為題,創(chuàng)作表達(dá)形式相近的詩(shī)歌。    首先,應(yīng)體會(huì)《你是人間的四月天》《我看》的表達(dá)形式,注意課文的句式；其次,題目不全的需將題目補(bǔ)充完整；最后，選擇合適的表達(dá)主體,最好選擇有可說(shuō)性的具體形象,這樣容易融入自己的情感,有話可說(shuō)。    例如《你是山間的清泉》《你是天空的雄鷹》《你是三春暉》《你是燃燒的紅燭》等。先想好歌頌的對(duì)象,再展開(kāi)聯(lián)想、想象,結(jié)合事物的特點(diǎn),融入自己的情感。如要寫(xiě)“母親”,想想由母親的特質(zhì)可以聯(lián)想到什么具體形象,如從母親的勤勞想到老黃牛,從母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)和付出聯(lián)想到陽(yáng)光、雨露、蠟燭等。 范文引路：（出示課件17）五、課后鞏固，布置作業(yè)（出示課件18）（福建漳州）題目：守護(hù)                （將題目補(bǔ)充完整，然后作文）要求：（1）文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字（詩(shī)歌不少于30行）。      （2）不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。      （3）字跡工整，卷面整潔。  寫(xiě)作點(diǎn)撥：（出示課件19）預(yù)設(shè)：本題是半命題作文題，題目“守護(hù)”是一個(gè)動(dòng)詞后面可以跟賓主，如“快樂(lè)”“向往”“媽媽”“歌聲”等，或抽象或具體，都可以，還可以擬題“守護(hù)者”等?！笆刈o(hù)”分為幾個(gè)層面：誰(shuí)守護(hù)？守護(hù)什么？怎樣守護(hù)？守護(hù)結(jié)果如何？如此等等?？梢宰プ∑渲幸粋€(gè)層面，寫(xiě)敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、論辯色彩濃郁的詩(shī)等。從題目要求看，詩(shī)歌不少于30行，這么長(zhǎng)的詩(shī)歌適合分為幾個(gè)，通過(guò)幾個(gè)片段、鏡頭、故事、感想等來(lái)表現(xiàn)主題。【教學(xué)反思】我的設(shè)計(jì)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，讓學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上，消除畏難情緒后再提筆嘗試寫(xiě)作。以現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作為中心，將詩(shī)歌創(chuàng)作的一般技巧有條理地羅列出來(lái)，同時(shí)為方便學(xué)生理解，結(jié)合對(duì)課文中的詩(shī)歌進(jìn)行分析講解。其間安排了一些牛刀小試環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生能學(xué)一技就練一技，讓學(xué)生在反復(fù)地練筆中將詩(shī)歌寫(xiě)作技法一一落實(shí)運(yùn)用，從而做到寫(xiě)詩(shī)時(shí)“下筆如有神”。設(shè)計(jì)上，課堂寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)間不足，沒(méi)有讓學(xué)生充分自由寫(xiě)作空間和時(shí)間；教師指導(dǎo)過(guò)多，學(xué)生的參與度不高。【課后預(yù)習(xí)】1.預(yù)習(xí) 《名著導(dǎo)讀 〈艾青詩(shī)選〉 如何讀詩(shī)》的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。2.查閱艾青個(gè)人的資料和選讀《艾青詩(shī)選》中的名篇，為學(xué)習(xí)艾青的詩(shī)歌做整體上感知。