?《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)
1.厘清課文描寫(xiě)的主要景況，體會(huì)精當(dāng)巧妙的選材、組材特點(diǎn)和疏密有致的結(jié)構(gòu)美。
2.感受作者筆下景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文寓情于景、借景抒情的表現(xiàn)手法，體會(huì)景物描寫(xiě)中所融入的作者的主觀感受和對(duì)美執(zhí)著追求的情趣。
3.揣摩、品味精彩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文明白流暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.厘清課文描寫(xiě)的主要景況，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。
2.領(lǐng)悟課文寓情于景、借景抒情的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)作者精致細(xì)膩而又樸素自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)景物描寫(xiě)中所融入的作者的主觀感受和對(duì)美執(zhí)著追求的情趣。
教學(xué)方法
1.誦讀法
以多樣化的誦讀貫穿始終，在誦讀中感知作者筆下秋天“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)，體會(huì)作者情感。
2.語(yǔ)感教學(xué)法
帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀本文，探究作家所寫(xiě)景物的深層意蘊(yùn)，通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的“增”“刪”“換”“調(diào)”等方式，讀出作者語(yǔ)言的精妙之處。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備
1.朗讀課文，積累本課中的生字詞。
2.查找關(guān)于作者郁達(dá)夫的相關(guān)資料。
3.查找資料，了解陶然亭、釣魚(yú)臺(tái)、西山、玉泉、潭柘寺這幾個(gè)景點(diǎn)的由來(lái)與歷史。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自古文人多悲秋，在我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)文中，有不少是描寫(xiě)秋天、表現(xiàn)離別之情的詩(shī)作，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)嗎？
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，正如郁達(dá)夫所說(shuō)“文學(xué)作品，都是作家的自敘傳”。同樣的秋天，在不同文人的筆下有著不同的特點(diǎn)，今天我就一起走進(jìn)散文家郁達(dá)夫筆下的秋天，感受文章的結(jié)構(gòu)美、畫(huà)面美、意境美和語(yǔ)言美。
三、說(shuō)秋圖
1.讀題點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，回答本文題目中包含哪幾個(gè)關(guān)鍵詞?
明確：故都——指的是老北京，也就是北平。
“我的不遠(yuǎn)千里，要從杭走趕上青島，更要從青島趕上北平來(lái)的理由……”
秋——飽嘗秋的味、秋的色、秋的意境與姿態(tài)
2.抓住線索：北國(guó)的秋有哪些特點(diǎn)？
明確：清、靜、悲涼——奠定了全文的基調(diào)和底色
3.找圖前奏：請(qǐng)同學(xué)們閱讀3-11節(jié)，用自己的語(yǔ)言概括作者筆下的幾幅秋景圖。（提示：要?jiǎng)澐侄温鋵哟?，并且包含關(guān)鍵詞“秋”）
明確：庭院秋景——3節(jié)
秋槐落蕊——4節(jié)
秋蟬殘鳴——5節(jié)
閑話秋雨——6到10節(jié)
勝日秋果——11節(jié)
四、品秋味
1.賞析美圖：這幾幅圖中，作者是如何表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析，最好能夠聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)詞談?wù)勔饩场?br /> 明確：
（1） 庭院秋景
明確：可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。
色彩——碧綠、藍(lán)色、白色——清、純凈
聲音——馴鴿的飛聲——安靜
秋草——?dú)v經(jīng)滄桑
聯(lián)系詩(shī)句，品味意境：芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外（范仲淹《蘇幕遮》）。
（2） 秋槐落蕊
明確：可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。
落蕊——曾經(jīng)綻放、曾經(jīng)繁華，如今凋落——悲涼
聲音也沒(méi)有——靜
絲紋——細(xì)膩、清閑
關(guān)鍵詞：落寞、深沉——悲涼
聯(lián)系詩(shī)句，品味意境：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《已亥雜詩(shī)》）
（3） 秋蟬殘鳴
明確：可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。
衰弱的殘聲、嘶叫——經(jīng)歷了盛夏的旺盛時(shí)期
無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)他們的啼唱——襯托秋天的“靜”
聯(lián)系詩(shī)句，品味意境：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。（王籍《入若耶溪》）
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（王維《山居秋暝》）
蟬本身也是古典詩(shī)詞中一個(gè)重要的意象，“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”（柳永《雨霖鈴》）
（4） 閑話秋雨
明確：可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。
秋雨的特點(diǎn)：奇、有味、更像樣
悠閑的都市人：清、靜
聯(lián)系詩(shī)句，品味意境：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得？（李清照《聲聲慢》）
對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。（柳永《八聲甘州》）
（5） 勝日秋果：
明確：可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析。
色彩——淡綠、微黃、紅
英文的作用——清秋的佳日
聯(lián)系詩(shī)句，品味意境：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》）
2.分析完這五幅秋景圖，同學(xué)們能回答老師剛才的問(wèn)題了嗎？為什么作者不寫(xiě)名勝古跡，而要詳寫(xiě)這些景色呢？
明確：名勝古跡中作者所欣賞的也是一些平常的自然景觀，而這幾幅秋景圖中的景物取材于大自然，甚至隨處可見(jiàn)，所以更能引起讀者的共鳴，更能表現(xiàn)秋的色、秋的聲、秋的味，也反映了作者熱愛(ài)自然、親近自然的審美品味。
板書(shū)設(shè)計(jì)
北國(guó)之秋
庭院秋景圖—色
秋槐落蕊圖—形
秋蟬殘鳴圖—聲

閑話秋雨圖—味
清、凈、悲涼
熱愛(ài)自然，親近自然



文眼
勝日秋果圖—實(shí)
南國(guó)之秋

第二課時(shí)

一、悟秋思
1.上節(jié)課我們重點(diǎn)分析了郁達(dá)夫筆下的五幅秋景圖，請(qǐng)大家自讀課文，想一想這些秋景圖透露出作者怎樣的情感體驗(yàn)？
明確：庭院秋景、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴：從植物的衰敗到動(dòng)物的衰弱，作者感受到的是深沉，他所創(chuàng)作的是一曲獻(xiàn)給秋天的悲涼的頌歌。
閑話秋雨、勝日秋果：從秋雨到秋果，我們也能感受到作者對(duì)北國(guó)之秋的向往和贊美之情，這些情感蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字之中，正所謂融情于景、情景交融。
2.故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來(lái)寫(xiě)呢？試從主客觀兩方面來(lái)分析。
明確：作者所寫(xiě)的秋景的“清、靜、悲涼”，他所寫(xiě)的秋色是冷色，秋形是使人覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實(shí)也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時(shí)候。之所以這樣，有以下幾個(gè)方面的原因：從客觀方面來(lái)講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來(lái)講，也有三個(gè)因素：第一，跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；第二，也跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異國(guó)生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫(xiě)的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會(huì)選什么樣的景來(lái)抒什么樣的情。
背景資料：郁達(dá)夫（1896—1945），現(xiàn)代作家。浙江富陽(yáng)人。1913年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國(guó)文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國(guó)從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門(mén)答臘。1945年9月被日本憲兵殺害。主要作品有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個(gè)弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會(huì)的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱(chēng)，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。
從1921年到1933年4月，郁達(dá)夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)并進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過(guò)得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過(guò)程中，他寫(xiě)了許多游記，這是他這段時(shí)期在創(chuàng)作上的主要收獲，為我國(guó)現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫(xiě)下了優(yōu)美的散文《故都的秋》。
二、 賞秋語(yǔ)
1.郁達(dá)夫散文的美，不僅僅是意象和意境的美，更美在語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，找一找自己最欣賞的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。提示：可以從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。
明確：
參考語(yǔ)句
（1）比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。
這四組對(duì)比性的比喻句，從四個(gè)角度精當(dāng)?shù)貙?xiě)出了南國(guó)與北國(guó)之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫(xiě)味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫(xiě)質(zhì)的實(shí)在與不實(shí)在，饃當(dāng)然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫(xiě)味道的濃與不濃。前三組正好是一桌菜，構(gòu)思可謂獨(dú)特。第四組是從格調(diào)著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國(guó)之秋豪放而不矜持。
（2）秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開(kāi)半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。
以名花和美酒喻秋，旨在說(shuō)明“秋”不是一種高貴的事物，“秋”不過(guò)是大自然普普通通的一種季節(jié)更替?！懊ā笨偸蔷哂幸环N高貴典雅的氣質(zhì)和姿態(tài)，其開(kāi)放時(shí)總是處于一種很柔和、很內(nèi)斂的狀態(tài)；美酒呢，首先是不能太“烈”，當(dāng)然也不能大口大口地喝，而應(yīng)以品為主，“品”到半醉便是恰到好處。作者認(rèn)為秋不是名花，也不是美酒，正是說(shuō)“秋”是普通的花、普通的酒。秋是開(kāi)放在原野的野花，開(kāi)放時(shí)是那樣的潑辣和肆無(wú)忌憚——花的色香味赤裸裸地展示無(wú)遺；秋是北方的白干老酒，烈辣十足，像“二鍋頭”，要端起大碗，一飲而盡，大醉之后，還喊著痛快痛快——喝這樣的酒才過(guò)癮。因此，要想飽嘗這野花白干酒似的秋，必須處于一種“全開(kāi)全醉”的狀態(tài)，這樣才能領(lǐng)略真正的秋。而北國(guó)的秋，那才是秋味十足的秋。
（3）著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹(shù)底下去一立。
場(chǎng)景描寫(xiě)，雨后，夕陽(yáng)西下，石橋投下了歪斜的影子，橋頭的樹(shù)底立著一個(gè)（或幾個(gè)）叼著煙管的都市閑人。通過(guò)“斜橋影”給我們暗示了夕陽(yáng)的存在，夕陽(yáng)增添了秋天的清冷和悲涼。
（4）“可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！”北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來(lái)，這念錯(cuò)的歧韻，倒來(lái)得正好。
從內(nèi)容上看，由“陣”而“層”寫(xiě)出了秋雨的量小?！皩印弊直憩F(xiàn)秋雨的形象性方面是“陣”字所沒(méi)有的，“一陣秋雨一陣涼”的平仄是“平仄平仄平仄平”。 “一層秋雨一層涼”的平仄是“仄平平仄仄平平”。后者更符合近體詩(shī)的平仄規(guī)律，所以韻律更好。
2.細(xì)細(xì)品味下列兩組語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)修改前后的不同表達(dá)效果。
（1）原文：可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。
修改：可是啊，北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清、靜、悲涼。
（2）原文：秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。
修改：我愿用三分之二的壽命留住這北國(guó)的秋天。
明確：1.原句，三個(gè)“來(lái)得”，平易樸實(shí)又有贊不絕口的情味，不僅具有抑揚(yáng)頓挫的聲韻之美，而且寫(xiě)出了作者內(nèi)心那種有點(diǎn)饑渴、迫不及待地喜愛(ài)北國(guó)“秋味”的情感，表達(dá)了作者對(duì)故都的秋無(wú)限向往之情。
2.原句，作者愿以“壽命的三分之二”去換得秋色的“三分之一的零頭”，這是以生命為喻體，與秋色的本體比較，指出本體勝過(guò)喻體——秋色勝于生命。通過(guò)這一“強(qiáng)喻”修辭，雋永、新奇的意境便突兀崛起。同時(shí)，在句子結(jié)構(gòu)上，長(zhǎng)短相間，節(jié)奏和諧，抑揚(yáng)有致，給讀者以美的藝術(shù)享受?！氨眹?guó)的秋天”放在句首，更強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)故都之秋的眷戀之情。
三、明秋意
1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第12節(jié)，思考這一節(jié)采用了什么樣的表達(dá)方式？有什么作用？
明確：議論，說(shuō)明悲秋是人類(lèi)的共性，一個(gè)轉(zhuǎn)折又表達(dá)了作者對(duì)北國(guó)之秋的熱愛(ài)。
2.課文最后兩節(jié)作家采用了什么手法？
明確：第13節(jié)，承接上文，呼應(yīng)開(kāi)頭，同時(shí)采用了一組鮮明的對(duì)比，說(shuō)明北國(guó)之秋味烈、味深、味濃、味久，南國(guó)之秋味潤(rùn)、味淺、味淡、味短。
最后一節(jié)直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)故都之秋的眷戀和向往之情。
3.讓我們回到文章的題目，老師如果將題目改為“北平的秋”行不行？為什么？
明確：“故都”二字意味著北平不再是垂拱天下的政治中心，亦非京都繁華之地，但還是擁有數(shù)百年輝煌的歷史文化的舊都。用這兩個(gè)字更典雅、更有詩(shī)意、更飽含作者的情感，符合作者的審美取向。同時(shí)與“秋”字結(jié)合，暗含一種人文景觀與自然景觀相融合的境界。
課文小結(jié)：“一枝一葉總關(guān)情”，郁達(dá)夫愛(ài)故都之秋愛(ài)得如此深切，愿意以壽折秋，那正是因?yàn)樗怯谜麄€(gè)生命去愛(ài)秋，用整個(gè)身心去擁抱秋，用自己的靈魂去品嘗秋，把自己的血與肉融入了墨汁，飽蘸著自己的情和愛(ài)去書(shū)寫(xiě)秋，這才品出了深蘊(yùn)其中的不為外人所道的妙味，才有了這篇秋味十足的至美之文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
情景交融、移情于景
本體——南國(guó)秋、北國(guó)秋
喻體——黃酒與白干
稀飯與饃饃
鱸魚(yú)與大蟹
黃犬與駱駝

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五 故都的秋 郁達(dá)夫

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