知識(shí)圖要
一、句式
句子是語(yǔ)言表達(dá)的基本單位，而句子總是有一定的表達(dá)形式。進(jìn)入語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用訓(xùn)練中，句式知識(shí)如影隨形：無(wú)論是與句式直接相關(guān)的語(yǔ)句銜接、帶句式概括、句式表達(dá)效果、仿用變換句式等題型考點(diǎn)，還是與句式間接相關(guān)的語(yǔ)句補(bǔ)寫、語(yǔ)言得體、語(yǔ)言鮮明等題型考點(diǎn)。為了避免分散在各題型考點(diǎn)講句式知識(shí)的零碎、散亂問(wèn)題，這里特地把所有常用的句式知識(shí)集中在一起講述，希望讓你獲取完整、系統(tǒng)的句式概括，為接下來(lái)的各項(xiàng)語(yǔ)言策略與技能訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。
(一)現(xiàn)代漢語(yǔ)中單句常見句式
(二)現(xiàn)代漢語(yǔ)中復(fù)句類型
復(fù)句類型見前面“前備知識(shí) 語(yǔ)法常識(shí)——詞語(yǔ)與句子”。
(三)幾種常用句式及其表達(dá)效果
(四)幾種因語(yǔ)氣不同而形成的句式
二、語(yǔ)段
現(xiàn)在的高考，無(wú)論是考查語(yǔ)言基礎(chǔ)的“一拖三”題型，還是考查語(yǔ)言表達(dá)的“一拖二”題型，或者其他的各種語(yǔ)言表達(dá)題型，均是在一個(gè)較大的語(yǔ)段中進(jìn)行的，可以說(shuō)，語(yǔ)段幾乎是語(yǔ)言文字題型所使用的基本語(yǔ)法單位。因此，什么是語(yǔ)段？它又有哪些特點(diǎn)？掌握語(yǔ)段的構(gòu)成和類型對(duì)于我們解答語(yǔ)言文字運(yùn)用題究竟有哪些幫助？這些，都是我們首先要解決的問(wèn)題。
(一)語(yǔ)段特點(diǎn)
什么是語(yǔ)段？
語(yǔ)段也叫“句組”或“句群”，是指結(jié)構(gòu)上前后連貫、具有一個(gè)中心意思的一組句子。一個(gè)語(yǔ)段至少要有兩個(gè)句子，語(yǔ)段的每個(gè)句子以句號(hào)、嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志。語(yǔ)段的幾個(gè)句子不是任意擺放的，而是靠一定的邏輯關(guān)系組合起來(lái)的。一個(gè)語(yǔ)段有一個(gè)中心語(yǔ)意，語(yǔ)段中的句子從不同的角度表達(dá)中心語(yǔ)意。能集中表達(dá)中心語(yǔ)意的句子，叫中心句。
1．語(yǔ)段與復(fù)句。一個(gè)復(fù)句，無(wú)論它多么復(fù)雜或者多么簡(jiǎn)短，也只是一個(gè)句子，句末也只能有一個(gè)句號(hào)、嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)。語(yǔ)段至少由兩個(gè)句子組成，每個(gè)句子后均有句號(hào)、嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)。例如：“起風(fēng)了，下雨了?！边@是一個(gè)復(fù)句。又如：“起風(fēng)了。下雨了。”則是一個(gè)語(yǔ)段。
2．語(yǔ)段與段落。它倆不是一個(gè)范疇的概念。語(yǔ)段是語(yǔ)法概念，指共同表示一個(gè)中心語(yǔ)意的一組句子；段落是從文章結(jié)構(gòu)的角度講的，它是組成文章的一部分。有時(shí)，語(yǔ)段與文章的段落重合；有時(shí)，一個(gè)段落可能不止有一個(gè)語(yǔ)段。
(二)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)類型
根據(jù)用途和作用，語(yǔ)段可分為記敘語(yǔ)段、描寫語(yǔ)段、議論語(yǔ)段和說(shuō)明語(yǔ)段等。壓縮語(yǔ)段考點(diǎn)均涉及這四種語(yǔ)段，語(yǔ)句補(bǔ)寫考點(diǎn)主要涉及說(shuō)明語(yǔ)段。根據(jù)層次多少，語(yǔ)段可分為簡(jiǎn)單語(yǔ)段和多重語(yǔ)段。多重語(yǔ)段又稱為“復(fù)雜語(yǔ)段”，是具有兩個(gè)或兩個(gè)以上層次的語(yǔ)段。
下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)類型。從語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，多數(shù)可以分為起始、展開、過(guò)渡、結(jié)束四部分。起始部分一般為提出話題中心，展開部分為敘述說(shuō)明主要語(yǔ)意，過(guò)渡部分為承上啟下，結(jié)束部分為歸納語(yǔ)段、呼應(yīng)話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分。除較常見的總分關(guān)系外，還有承接、并列關(guān)系。
1．總分式。在說(shuō)明事物或事理時(shí)，段落(層次)之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由總到分再到總、由分到總。這是語(yǔ)段最主要和最常見的結(jié)構(gòu)類型。
2．承接式。各層次之間按照事物的發(fā)展過(guò)程或者按照時(shí)間、因果、條件等關(guān)系前后相互承接。
3．并列式。各層次之間的關(guān)系是并列的，無(wú)主次之分。
如何進(jìn)行語(yǔ)段分析呢？一般先要把握中心，再分清內(nèi)部層次關(guān)系。請(qǐng)看下例。
①世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語(yǔ)言也是這樣。②語(yǔ)言的變化，短時(shí)間內(nèi)不容易覺(jué)察，日子長(zhǎng)了就顯出來(lái)了。③比如宋朝的朱熹，他曾經(jīng)給《論語(yǔ)》做過(guò)注解，可是假如當(dāng)孔子正在跟顏回、子路他們談話的時(shí)候，朱熹闖了進(jìn)去，管保他們?cè)谥v什么，他是一句也聽不懂的。④不光是古代的話后世的人聽不懂，同一種語(yǔ)言在不同的地方經(jīng)歷著不同的變化，久而久之也會(huì)這個(gè)地方的人聽不懂那個(gè)地方的話，形成許許多多方言。
(呂叔湘《語(yǔ)言的演變》)
先用“①②……”標(biāo)出句數(shù)(語(yǔ)段中已標(biāo)出)，再分析句間層次關(guān)系。最重要的是找出中心句(概括出中心語(yǔ)意)，再分清內(nèi)部層次、類型。分析結(jié)果可用下面兩種圖式表示：
中心：①為中心句，其他三句是來(lái)解釋它的。
如果能夠這樣分析語(yǔ)段，那么，在以后的語(yǔ)用復(fù)習(xí)中就有了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)案69 語(yǔ)言連貫之語(yǔ)句銜接(語(yǔ)句復(fù)位)
——保持一致，代入恰當(dāng)
復(fù)習(xí)任務(wù) 掌握語(yǔ)句銜接的基本要求和步驟方法，做到選句連貫。
考情微觀
知識(shí)圖要
活動(dòng)一 掌握語(yǔ)句銜接(語(yǔ)言連貫)的基本要求
(一)保持話題、陳述對(duì)象的一致性
陳述主體、敘述角度應(yīng)保持一致。在語(yǔ)段所提供的語(yǔ)境中，陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。
在一段文字中，必須考慮話題的一致性，即組成段落的句子之間，要密切相關(guān)，緊緊圍繞一個(gè)中心或主旨，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。話題的一致性具體來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：一是所講述內(nèi)容(主旨或觀點(diǎn))的統(tǒng)一，二是主語(yǔ)或陳述對(duì)象的統(tǒng)一。這是做語(yǔ)句銜接題首先要考慮的要求。
這里需要注意：上下文主語(yǔ)的一致與改變并不矛盾，在連續(xù)表述中，主語(yǔ)可以改變，但不要輕易改變，需要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境靈活掌握。
1．(2021·新高考Ⅰ)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，( )。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。
A．雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果
B．雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類的大量繁殖
C．微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色
D．雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色
2．(2018·全國(guó)Ⅱ)下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
戲曲既需傳承也需創(chuàng)新，這是業(yè)內(nèi)的基本共識(shí)。然而，近年來(lái)由于一些創(chuàng)新嘗試未收到理想效果，有人就將創(chuàng)新和繼承對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為戲曲不必創(chuàng)新。尤其是昆曲等戲曲藝術(shù)進(jìn)入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄之后，創(chuàng)新在某些人那里幾乎成了貶義詞。( )。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，戲曲藝術(shù)不斷被賦予新的內(nèi)涵。如果一直固守原有形態(tài)，只強(qiáng)調(diào)復(fù)制和模仿，戲曲恐怕早在數(shù)百年前就壽終正寢了。突破前人、大膽創(chuàng)新，這是各個(gè)時(shí)代取得偉大成就的藝術(shù)家的共性。
A．當(dāng)代戲曲的發(fā)展，為創(chuàng)新精神的缺失所制約
B．當(dāng)代戲曲的發(fā)展，因創(chuàng)新精神的缺失而被制約
C．創(chuàng)新精神的缺失，制約了當(dāng)代戲曲的發(fā)展
D．創(chuàng)新精神的缺失，對(duì)當(dāng)代戲曲發(fā)展起了制約作用
(二)保持句式的恰當(dāng)性
句式的恰當(dāng)有兩重含義：一是句式的“一致性”，二是句式的最佳表意。
1．句式的“一致性”
“一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語(yǔ)段中的信息前后吻合，彼此照應(yīng)，才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。
2．句式的最佳表意
句式的最佳表意是指語(yǔ)段在表情達(dá)意時(shí)，為突出強(qiáng)調(diào)某一方面，要采用的最佳句式，如：陳述句、祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句或肯定句、否定句等。因此，最主要的是掌握各種句式的表達(dá)效果，根據(jù)表意的需要和連貫的要求選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，做到句式一致，語(yǔ)意連貫，氣勢(shì)貫通。
(1)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
從草木蟲魚的生活，我發(fā)覺(jué)一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。我不在生活以外別求生活方法，不在生活以外別求生活目的。這并不是一種頹廢的人生觀。你如果說(shuō)我的話帶有頹廢的色彩，我請(qǐng)你在春天時(shí)到百花齊放的園子里去，( )。然后再回到十字街頭，仔細(xì)瞧瞧人們的面孔，你看誰(shuí)是活潑，誰(shuí)是頹廢？請(qǐng)你在冬天積雪凝寒的時(shí)候，看看雪壓的松樹，看看站在冰上的鷗和游在水中的魚，然后再回頭看看遇苦便叫的那“萬(wàn)物之靈”，你以為誰(shuí)比較能耐苦持恒呢？
A．看落英繽紛，看蝴蝶漫天飛舞
B．看看蝴蝶飛，聽聽鳥兒鳴
C．靜觀草長(zhǎng)蝶飛，鶯鳴水潺
D．觀蝴蝶高飛，聞鳥聲低唱
(2)(2021·新高考Ⅱ)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
吃喝當(dāng)然是人生一大樂(lè)事，如果生活在太空，我們還能愉快地享用大餐嗎？
最早的太空餐是讓人望而卻步的“牙膏”：宇航員從管子里面擠出半流體的食物，不需要咀嚼便直接咽下去，沒(méi)有咀嚼的快感，沒(méi)有多樣的選擇，首代宇航員的飲食條件相當(dāng)艱苦。然而，吃貨的生產(chǎn)力不可低估，很快，( )。如今，宇航員們已能在太空中自如地使用各種餐具，與地面用餐相當(dāng)接近。與此同時(shí)，太空食品的種類也豐富起來(lái)。
A．人們就發(fā)明了種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具，并且還有咖啡杯和煎鍋
B．人們就發(fā)明了種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具，甚至還有咖啡杯和煎鍋
C．人們就將種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來(lái)，而且包括咖啡杯和煎鍋
D．人們就將種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來(lái)，還包括咖啡杯和煎鍋
(三)保持順序的合理性
連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，遵循一定的規(guī)律：或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次、輕重為序。
下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
源自民間、源于生活的中國(guó)刺繡藝術(shù)，經(jīng)過(guò)幾千年的傳承發(fā)展，從生活中得到升華，成為璀璨的藝術(shù)明珠。中國(guó)當(dāng)代的刺繡畫較之歷代，無(wú)論是題材、技法、色彩，還是針黹、縑帛，( )。近幾十年來(lái)，各繡種在繡材的拓展、泛取，針?lè)ǖ慕梃b、相融，題材的繼承、創(chuàng)新等方面，都有令人耳目一新的作品問(wèn)世，尤其是雙面繡和雙面全異繡作品，更是給刺繡藝術(shù)增添了不可思議的感染力。
A．傳承中有創(chuàng)新，發(fā)展中有循古
B．傳承中有創(chuàng)新，循古中有發(fā)展
C．創(chuàng)新中有傳承，循古中有發(fā)展
D．創(chuàng)新中有傳承，發(fā)展中有循古
(四)保持語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)
語(yǔ)言形式上的銜接與呼應(yīng)主要指：①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)前后搭配；②意義上有聯(lián)系的詞語(yǔ)或句子的銜接與呼應(yīng)。詞語(yǔ)如代詞、序數(shù)詞、相同詞語(yǔ)、表時(shí)間或空間的詞語(yǔ)、表比較的詞語(yǔ)、上句尾與下句首的詞語(yǔ)等，句子如同義句子、頂真句子。
(2018·全國(guó)Ⅰ)下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
“大洋一號(hào)”是中國(guó)第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來(lái)，這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6 208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言，( )。在這里，重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有盡有，分布在第三、四層船艙。
A．“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多，就像迷宮一樣
B．“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室
C．走進(jìn)“大洋一號(hào)”，猶如進(jìn)入了一座迷宮
D．進(jìn)入迷宮一樣的“大洋一號(hào)”，會(huì)分辨不出方向
活動(dòng)二 掌握語(yǔ)句銜接題的答題步驟和方法
1．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
在人類交通里，當(dāng)?shù)缆氛加寐矢哂?.4，即來(lái)往車輛占到道路面積的40%時(shí)，交通流量就開始下降，最后降為零——交通癱瘓。但是，螞蟻總能避免交通堵塞。就算它們的道路占用率高達(dá)0.8，交通流量也不會(huì)下降。
研究人員發(fā)現(xiàn)，每只螞蟻都會(huì)根據(jù)道路的狀況，相應(yīng)地調(diào)整自己的速度。在路上同伴不多的時(shí)候，螞蟻會(huì)逐漸加快速度，直到交通流量達(dá)到最大值。而密度一旦超過(guò)閾值，它們就開始放慢速度。而且，螞蟻似乎能夠評(píng)估前方道路的擁擠程度，很自覺(jué)地不去擁擠的地方。這近乎完美的交通管制，歸功于每一只懂得調(diào)整自己行為的小螞蟻。小螞蟻們一只只都這么努力，當(dāng)然是有原因的。( )。群體覓食效率的最大化，要求螞蟻必須調(diào)整自己，共同合作。
A．它們把群體生存當(dāng)成一個(gè)共同的目標(biāo)
B．群體生存已經(jīng)成為它們共同的目標(biāo)
C．它們有一個(gè)共同的目標(biāo)——群體生存
D．群體生存已經(jīng)被它們當(dāng)作共同的目標(biāo)
2．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
28．63平方公里的首都鋼鐵廠老廠區(qū)，如今已是有名的工業(yè)元素景觀公園，依然矗立的“三高爐”成為新的時(shí)尚地標(biāo)，( )，共同書寫由“火”到“冰”的奇妙轉(zhuǎn)換。隨著城市更新行動(dòng)的推進(jìn)，北京市像首鋼老廠區(qū)這樣的一批老建筑展現(xiàn)出新面貌，煥發(fā)出新生機(jī)，為城市注入新活力。
A．形似飛天飄帶的首鋼滑雪大跳臺(tái)在不遠(yuǎn)處正靜待著冬奧健兒
B．不遠(yuǎn)處形似飛天飄帶的首鋼滑雪大跳臺(tái)正靜待著冬奧健兒
C．冬奧健兒正被不遠(yuǎn)處形似飛天飄帶的首鋼滑雪大跳臺(tái)靜待著
D．冬奧健兒正被形似飛天飄帶的首鋼滑雪大跳臺(tái)在不遠(yuǎn)處?kù)o待著
作為一道高頻客觀題，其答題步驟與方法如下：
1．讀語(yǔ)段，明內(nèi)容
首先，要讀懂語(yǔ)段，明了其話題。其次，要細(xì)讀括號(hào)前后的文字，把握主要內(nèi)容。雖然語(yǔ)段內(nèi)容很多，層次也較復(fù)雜，但與補(bǔ)句最密切的也就是括號(hào)前后那么幾行內(nèi)容。例如前面第1題，語(yǔ)段有兩段，中心是說(shuō)螞蟻能避免交通堵塞的原因。與選項(xiàng)最相關(guān)的是括號(hào)前句與其后句。因此，要特別細(xì)讀這些文字。
2．析選項(xiàng)，抓關(guān)鍵
分析選項(xiàng)，就是抓住選項(xiàng)句的主干，提取出關(guān)鍵信息(詞語(yǔ))，把握選項(xiàng)句的主語(yǔ)是什么，賓語(yǔ)是什么，句式又有何特點(diǎn)等。例如前面第2題，四個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)分別是“首鋼滑雪大跳臺(tái)”“冬奧健兒”“靜待”?！办o待”在句中都是作謂語(yǔ)，在A、B兩項(xiàng)中，“首鋼滑雪大跳臺(tái)”都是作主語(yǔ)，“冬奧健兒”都是作賓語(yǔ)；在C、D兩項(xiàng)中正好相反。句式方面，A、B兩項(xiàng)為主動(dòng)句，C、D兩項(xiàng)為被動(dòng)句。
3．入語(yǔ)境，看連貫
把選句放入原文括號(hào)內(nèi)，看看話題是否一致，如選句的表述和語(yǔ)段的話題(強(qiáng)調(diào)點(diǎn))相悖，即排除。然后看選句是否承上啟下，選句的主語(yǔ)(或前一分句)是否承接括號(hào)前的內(nèi)容，選句的賓語(yǔ)(或后一分句)是否引起括號(hào)后的內(nèi)容。前后句式、照應(yīng)是否一致。句式類型
句式特征
典型舉例
“把”字句和判斷句
“把”字句是一種用“把”字將賓語(yǔ)提前并與賓語(yǔ)一起構(gòu)成句子的狀語(yǔ)的特殊句式。
林覺(jué)民把自己的一生凝固成了光照千秋的歷史冊(cè)頁(yè)。
判斷句是根據(jù)謂語(yǔ)的性質(zhì)給句子分類得出的一種句型。一般是用名詞或名詞性短語(yǔ)作謂語(yǔ)，對(duì)事物的屬性作出判斷，即說(shuō)明某事物是什么，或不是什么。
《讀者》是很受讀者歡迎的雜志。
主動(dòng)句和
被動(dòng)句
主語(yǔ)(施事)＋謂語(yǔ)＋賓語(yǔ)(受事)。
他打碎了花瓶。
主語(yǔ)＋(把＋)賓語(yǔ)＋謂語(yǔ)。
閏土的父親把閏土帶走了。
賓語(yǔ)＋被＋主語(yǔ)＋謂語(yǔ)。
閏土終于被他父親帶走了。
肯定句和
否定句
肯定句，語(yǔ)氣較重。
我們要加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。
單重否定句，只用一個(gè)否定詞，表示否定的意思。
我們不能放松素質(zhì)培養(yǎng)。
雙重否定句，含有兩個(gè)否定詞，表達(dá)肯定的意思，語(yǔ)氣較肯定句重。
我們不加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)不行。
常式句和
變式句
常式句通常主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在后；定語(yǔ)、狀語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后；偏句在前，正句在后。表意簡(jiǎn)潔、明了，但是缺少靈活性。
他急匆匆地走進(jìn)來(lái)了。
變式句是指句子成分打破一般次序，排列次序較特殊的句子。它通常是為了突出強(qiáng)調(diào)某一方面。
他走進(jìn)來(lái)了，急匆匆地。
句式類型
概念和表達(dá)作用
典型示例
長(zhǎng)句和
短句
長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的句子。其表達(dá)作用：表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，條理貫通，氣勢(shì)磅礴。多用于書面語(yǔ)。
世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上天那里同時(shí)接受天賦和苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。
短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)少、簡(jiǎn)潔明快的句子。其表達(dá)作用：短小精悍，節(jié)奏短促，生動(dòng)明快，活潑有力。多用于口語(yǔ)和演講稿等。
帕格尼尼是一位奇人，從上天那里同時(shí)接受了天賦和苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，但他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致，最終成為世界級(jí)小提琴家。
整句和
散句
整句是指結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、形式整齊的句子。其修辭作用是形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明、氣氛渲染，可以起到強(qiáng)調(diào)意義、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用。
盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼此不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同的語(yǔ)言把他們緊緊地連在一起。
散句是指結(jié)構(gòu)不一致、句式長(zhǎng)短不齊、交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。其修辭效果是使語(yǔ)句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板。
盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，彼此不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語(yǔ)言把他們緊緊地連在一起。
口語(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式
口語(yǔ)句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在口語(yǔ)里的句式。其特點(diǎn)是比較短小，結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞，大多由通俗的口語(yǔ)詞組成。其表達(dá)作用主要是活潑、自然。
“吃了嗎？老栓，就是運(yùn)氣了你！你運(yùn)氣……”
書面語(yǔ)句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在書面語(yǔ)里的句式。其特點(diǎn)是多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用得多，大都由文雅的書面語(yǔ)詞語(yǔ)組成。其表達(dá)作用主要是嚴(yán)謹(jǐn)、周密。
“令郎是否吃了藥了？病體痊愈了否？老栓，你真是個(gè)幸運(yùn)的人！”
句式類型
闡 釋
典型示例
陳述句
語(yǔ)氣舒緩，多用句號(hào)結(jié)束。
真理最可貴。
疑問(wèn)句
設(shè)問(wèn)句
有問(wèn)有答。其作用是引人注意。
什么最可貴？真理最可貴。
反問(wèn)句
用問(wèn)號(hào)表達(dá)肯定的意思。其作用是語(yǔ)氣強(qiáng)烈。
真理難道不可貴嗎？
祈使句
要求、請(qǐng)求或命令、勸告別人做或不做一件事。句末一般用感嘆號(hào)結(jié)尾，也可以用句號(hào)結(jié)尾；可以用語(yǔ)氣詞“吧”作結(jié)尾，也可以不用語(yǔ)氣詞。
請(qǐng)堅(jiān)持可貴的真理吧！
感嘆句
以感嘆的語(yǔ)氣表露出強(qiáng)烈的感情。句末多用感嘆號(hào)。
真理最可貴！
年份卷別
提問(wèn)方式
命題特點(diǎn)
2021年新高考Ⅰ、Ⅱ卷
2020年新高考Ⅱ卷
下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)/下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
(1)語(yǔ)言連貫考查總體特點(diǎn)：
①考查的頻率“高”(或“熱”)。無(wú)論采用何種題型，連貫題從未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。
②考查的題型“活”?；蛴每陀^題，或用主觀題；或用復(fù)位題，或用補(bǔ)寫題；或同時(shí)用兩種題型。
③考查的重點(diǎn)“顯”。雖然題點(diǎn)、題型在變，但有一個(gè)重點(diǎn)很突出，那就是情境補(bǔ)句。該題型近5年來(lái)，除2018年暫缺外，都是必考題。
④考查的趨勢(shì)“綜”。單獨(dú)設(shè)題的可能性有，但很小，更多的是命題趨向綜合性、情境化，即提供一個(gè)語(yǔ)段，與詞語(yǔ)、病句、修辭等一起考查，尤其是情境補(bǔ)句題，不大可能再單獨(dú)設(shè)題了，更多的是與其他考點(diǎn)綜合考查。
(2)語(yǔ)句銜接考查特點(diǎn)：
①所選句子或?yàn)檎Z(yǔ)段中完整的一句，或?yàn)檎Z(yǔ)段中完整句子的一部分。
②與上下文高度銜接，幾乎都有“過(guò)渡”性質(zhì)。
③采用單選題型，與詞語(yǔ)、病句等一同考查。
2018—2020年全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、
Ⅲ卷
2021年全國(guó)甲、乙卷

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