人教版九年級全冊第1節(jié) 電壓優(yōu)質(zhì)教案及反思

這是一份人教版九年級全冊第1節(jié) 電壓優(yōu)質(zhì)教案及反思，共9頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)策略，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)方法，教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，交流評估等內(nèi)容，歡迎下載使用。
?課時(shí)16.2 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律（教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過實(shí)驗(yàn)探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路電壓規(guī)律；
2.提高連接電路的能力，分析實(shí)驗(yàn)，掌握規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決問題；
3.通過實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，認(rèn)識(shí)并聯(lián)電路電壓規(guī)律；
4.進(jìn)一步提高對電壓表使用與電壓測量的理解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
一、教學(xué)重點(diǎn)
串、并聯(lián)中電路中電壓的規(guī)律。
二、教學(xué)難點(diǎn)
能用電壓表測出各用電器兩端的電壓，組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，并找出規(guī)律。
【教學(xué)策略】
1.本節(jié)的主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)探究“串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)探究“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”，初步具有了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證的基礎(chǔ)，所以對本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，教師應(yīng)讓學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，畫出電路圖，然后自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析論證、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)生對探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。
2.在探究活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生展示所畫電路圖，各個(gè)小組之間交流實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)等；也可在學(xué)生分析論證，得出結(jié)論后，讓學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流討論探究過程中的體會(huì)和感悟，同時(shí)提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題，并進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作意識(shí)，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)評學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)研究問題的科學(xué)方法等?？偨Y(jié)得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律進(jìn)行比較，溫故知新，更有利于知識(shí)的鞏固。教學(xué)過程分為兩個(gè)階段：第一階段，實(shí)驗(yàn)探究“串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”；第二階段，實(shí)驗(yàn)探究“并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”。
3.本節(jié)課的目標(biāo)有兩個(gè)：在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在知識(shí)方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:電源、開關(guān)、四個(gè)規(guī)格不同的小燈泡及燈座、導(dǎo)線、演示電壓表。
學(xué)生:兩節(jié)干電池及電池盒、四個(gè)規(guī)格不同的小燈泡及燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、電壓表。
【教學(xué)方法】
討論法、觀察對比法、講授法。
【教學(xué)過程】
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課（5分鐘）
1.讓學(xué)生自主畫出由兩個(gè)小燈泡、電源和開關(guān)組成的串并聯(lián)電路,選出較好的圖,用投影儀放大:

教師引導(dǎo):你已經(jīng)了解了串、并聯(lián)電路的哪些知識(shí),還想知道哪些內(nèi)容,還有什么問題?　　
學(xué)生回答:(1)串聯(lián)電路中的電流處處相等。(2)并聯(lián)電路中干路中的總電流等于各支路中電流之和。
引出課題:串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
2.引入新課

學(xué)生提問:串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系?也和電流一樣嗎?
觀察、思考、交流

請學(xué)生進(jìn)行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的猜想。
二、新課教學(xué)（約30分鐘）
一、串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
1．提出問題：讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)課時(shí)的問題，猜想串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)：學(xué)生紛紛提出自己的猜想，教師將各種猜想分類板書到黑板上。
一般學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)提出下列猜想：
①串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等。
②電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小。
③燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小。
④串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于首尾兩點(diǎn)間的總電壓。
學(xué)生們作出了各種猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？我們應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)來求證。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(學(xué)生分組討論，并將自己組設(shè)計(jì)的方案寫出來)教師巡視，了解學(xué)生討論的情況，學(xué)生討論基本完成后，教師挑選幾組典型的方案進(jìn)行展示交流。
學(xué)生展示交流時(shí)教師可作如下提示：

各組可以簡單說明各自的設(shè)計(jì)方案。簡單評價(jià)各組的方案，設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你想要測量哪些數(shù)據(jù)？你計(jì)劃如何進(jìn)行測量(按電路圖測量)？你得出了什么樣的結(jié)果(要有實(shí)驗(yàn)記錄)，最后還要與別人交流做更好的改進(jìn)，各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。
同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測量，以保證結(jié)論的正確性。（多媒體展示同學(xué)們繪制的電路圖，提出最佳方案）
實(shí)驗(yàn)方案參考：

方案1：用學(xué)生電源提供電壓，選擇兩只完全相同的小燈泡，用同一塊電壓表，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)原理電路如右圖，具體測量電路如下圖。(這種方案可以調(diào)節(jié)電源電壓進(jìn)行多次測量，以通過測量串聯(lián)電路兩端總電壓不同時(shí)，各用電器兩端電壓和電路兩端總電壓的關(guān)系是否一致。)

測量AB兩端的電壓 測量BC兩端的電壓 測量AC兩端的電壓
方案2：用干電池作電源，選擇兩只不同的小燈泡，用三塊電壓表，同時(shí)測量每只小燈泡和兩只小燈泡兩端的電壓，進(jìn)行比較。實(shí)驗(yàn)電路如右圖。

方案3：用干電池作電源，選用四只小燈泡，兩只一組，先將兩只小燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡和兩只燈泡的總電壓，然后再換上另外兩只燈泡再次測量。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是、如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便分析查找原因。
兩個(gè)燈泡串聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄(參考)：

AB間電壓U1/V
BC間電壓U2/V
AC的電壓U3/V
第一次



第二次



5．分析和論證：引導(dǎo)學(xué)生分析：同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？讓學(xué)生用自己的語言描述得到的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和，表達(dá)式為U= U1+ U2。
6．評估與交流：讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。(教師巡視并參加同學(xué)們的討論)
教師：同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，并且想知道這些問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，相信將來一定會(huì)有所收獲。在同學(xué)們的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說“相等”，這又為什么呢？這是因?yàn)樽x數(shù)或用電壓表測量的過程中出現(xiàn)了誤差，如讀數(shù)時(shí)視線沒有與電壓表刻度盤垂直等影響了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度。
最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
探究點(diǎn)二 串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應(yīng)用
活動(dòng)1：出示課件，讓學(xué)生交流、討論課件中的問題：
如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S，已知電源電壓為6V，L1兩端的電壓為2V，則下列說法正確的是（　?。?。

A．電壓表的示數(shù)為2V B．電壓表的示數(shù)為4V
C．電壓表的示數(shù)為6V D．電壓表的示數(shù)為10V
【點(diǎn)撥】兩燈泡串聯(lián)，電壓表測L1兩端的電壓，已知L1兩端的電壓為2V，則電壓表的示數(shù)為2V。
【自主解答】
歸納總結(jié)：解答此類問題的關(guān)鍵是首先分析出用電器的連接方式，如何再分析電壓表測量的是哪一段用電器兩端的電壓，最后根據(jù)串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律得出答案。
課件展示
情景1：用課件播放幾種家用電器并聯(lián)在家庭電路中的自拍視頻。(見圖，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察家用電器是并聯(lián)在電路中的)
情景2：出示一串小彩燈，將其接入教室(或?qū)嶒?yàn)室)的電路中。(學(xué)生注意觀察小彩燈是串聯(lián)電路中的)

提出問題：小彩燈為什么不能像家用電器一樣并聯(lián)在電路中呢？(學(xué)生思考后回答)
歸納總結(jié)：
小彩燈和一般的家用電器所需要的電壓是不一樣的。要想知道為什么家用電器要并聯(lián)、小彩燈要串聯(lián)，在相同電源電壓的情況下，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中每個(gè)用電器上的電壓相同嗎？并聯(lián)電路中電壓又存在哪些規(guī)律？這節(jié)課我們繼續(xù)來探究！

思考、交流教師提出的問題









學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，教師巡視


交流，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)電路





























學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)















學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)老師對個(gè)別組的及時(shí)幫助、巡視






從練習(xí)和問題出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對問題的記憶。學(xué)生思考、交流和討論
























學(xué)生思考、交流

提出問題，讓學(xué)生從問題中熟悉下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景
?




鼓勵(lì)學(xué)生敢于猜想，
積極提出新觀點(diǎn)，
培養(yǎng)他們的聯(lián)想能力。






























提出問題，讓學(xué)生從問題中熟悉下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情景




培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣與自主合作的探究精神，感受探索與發(fā)現(xiàn)的趣。



初步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和思維方法。






加強(qiáng)對串聯(lián)電路中電壓規(guī)律的認(rèn)識(shí)




















提出新的問題，創(chuàng)設(shè)新的情景
探究三、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
問題情景：
我們已經(jīng)知道探究問題的一般方法：提出問題—猜想或假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析和論證—評估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢？按照探究問題的一般方法，寫出探究報(bào)告。(學(xué)生根據(jù)課本上的提示，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫探究報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行規(guī)范操作)
1．提出問題：并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個(gè)支路兩端的電壓有什么關(guān)系？
2．猜想或假設(shè)（教師總結(jié)）
（1）__________________________________。
（2）____________________________________。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：各組可以簡單說明你們的設(shè)計(jì)方案。簡單評價(jià)各組的方案。
(1)你是怎么做的？(要按電路圖測量，電路圖見圖)

(2)你得出了什么樣的結(jié)果？(要有實(shí)驗(yàn)記錄)
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
兩個(gè)燈泡并聯(lián)的實(shí)驗(yàn)記錄：

L1兩端的電壓U1/V
L2兩端的電壓U2/V
總電壓U/V
第一次



第二次



5．分析和論證
同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？
讓學(xué)生用自己的語言描述得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路總電壓等于各支路電壓，表達(dá)式為U= U1=U2。
6．評估與交流：讓學(xué)生反思自己的探索過程，尋找問題。剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因。
現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告。學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。
探究四 并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的應(yīng)用
活動(dòng)：課件展示問題，讓學(xué)生交流、討論得出答案。
【典例剖析】在如圖所示的電路中，開關(guān)閉合后，三個(gè)燈泡的電壓一定相等的電路是（　　）。

【點(diǎn)撥】先根據(jù)電路圖確定燈泡的連接方式，然后根據(jù)串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律對每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析。

學(xué)生觀察、交流、
回答










學(xué)生思考、歸納、
總結(jié)
?







學(xué)生思考、完成教師提出的問題
















通過探究活動(dòng)完成任務(wù)








通過教師的問題設(shè)置，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。









教師通過教師提出的問題進(jìn)入場景





















三、課堂小結(jié)（約5分鐘）
教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲。
（1）串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律？在生活中哪些地方應(yīng)用到此規(guī)律：
（2）并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律？生活中哪些地方應(yīng)用到此規(guī)律？
（3）實(shí)驗(yàn)探究過程中電路連接應(yīng)注意哪些問題？

學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力
四、課堂檢測
教師巡視、講評
完成檢測題
鞏固提高，深化所學(xué)知識(shí)
【板書設(shè)計(jì)】
第2節(jié)　串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
1.串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律:串聯(lián)電路中電源兩端的電壓等于各用電器兩端的電壓之和。U=U1+U2
2.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律:并聯(lián)電路中電源兩端的電壓與各支路用電器兩端的電壓相等。U=U1=U2

【交流評估】
教師引導(dǎo):同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過,對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動(dòng)過程進(jìn)行回顧,認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過程中真正明白了哪些問題,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生討論交流:
(1)電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確,否則接通電源后,指針反偏。
(2)選擇的量程太大,指示值很小,幾乎不能讀數(shù),量程太小,指針偏出了刻度盤外。
(3)連接完電路后,先試驗(yàn),準(zhǔn)確無誤后閉合開關(guān)。
(4)有一只燈亮,另一只燈不亮,測電壓時(shí),亮著的燈有指示值,不亮的燈兩端電壓為零。
(5)不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中,燈全不亮,電壓表卻有指示值,和電源電壓幾乎一樣大。
教師:對于出現(xiàn)的以上問題,同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中都得到解決,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題,說明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要,希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。
【教學(xué)反思】
在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過程中，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人翁，使本節(jié)課的教學(xué)過程如研究課題那樣去進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要和學(xué)生一起猜想、分析，從中點(diǎn)撥其思維。使學(xué)生形成對科學(xué)研究有親近熱愛、和諧相融的情感，具有樂于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線，教給學(xué)生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達(dá)到教學(xué)的真正目的。