Unit 3　Language in use◇目標(biāo)導(dǎo)航◇  類別課時(shí)要點(diǎn)重點(diǎn)短語make a short trip進(jìn)行短途旅游重點(diǎn)句型Is it better to go to Shanghai first,or can we go from Xi’an to Hangzhou directly?是先去上海更好還是我們可以直接從西安去杭州?教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握形容詞和副詞最高級(jí)形式及“by+交通工具”的用法。教學(xué)難點(diǎn)比較各種交通方式,介紹旅行計(jì)劃。 ◇教學(xué)過程◇預(yù)習(xí)指導(dǎo)一、方法指導(dǎo)本單元以復(fù)習(xí)為主,學(xué)生應(yīng)自己先總結(jié)形容詞、副詞最高級(jí)形式,與同伴討論,并將不明白的地方做出標(biāo)記。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)根據(jù)句意用所給詞的適當(dāng)形式填空1.Which is　the most dangerous　(dangerous) way,by taxi,by train or by plane? 2.I think plane travel is　the fastest　(fast) way. 3.My home is very comfortable,but I hope it will be　more comfortable　(comfortable) in the future. 4.I think he speaks English　best　(well) in our class. 5.The　more carefully　(carefully) you drive a car,the　safer　(safe) you will be. 課堂教學(xué)Step 1 情景導(dǎo)入T:What do you know from Unit 1 and Unit 2?S1:I know the vocabulary about transportation.S2:I know the use of “except,however,cost”.S3:I know how to compare different kinds of transportation.S4:...S5:...T:Good!Let’s have a test about your grammar.Step 2 完成教材任務(wù)1至31.將全班分為若干小組,完成任務(wù)1至3。各小組成員完成題目之后,可以在組內(nèi)進(jìn)行討論,最后統(tǒng)一組內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)答案,由小組代表將討論的答案寫在黑板上。2.老師對(duì)疑難的地方進(jìn)行講解。3.讓各小組挑選兩名組員表演任務(wù)2、任務(wù)3的兩組對(duì)話,體會(huì)形容詞和副詞最高級(jí)在具體語境中的運(yùn)用。Step 3 完成教材任務(wù)4、51.讓學(xué)生先獨(dú)立完成任務(wù)4的題目,寫出乘各種交通工具的短語。2.老師核查答案,并做出補(bǔ)充。如by bike、on foot等。3.讓學(xué)生先瀏覽任務(wù)5中的問題。然后兩人一組,根據(jù)問題以及任務(wù)4中所學(xué)的表達(dá),討論各自想去的地方。Step 4 完成教材任務(wù)61.讓學(xué)生帶著以下問題瀏覽文章,了解文章大意。2.通過對(duì)文章大意的理解,完成郵件。3.老師對(duì)郵件中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和短語進(jìn)行講解。Step 5 完成教材任務(wù)7、81.讓學(xué)生先瀏覽任務(wù)7中的信息,老師播放錄音,學(xué)生邊聽邊將任務(wù)7中的信息搭配。2.讓學(xué)生先瀏覽任務(wù)8中4個(gè)問題。然后讓學(xué)生聽錄音回答問題。3.核對(duì)答案,最后放錄音讓學(xué)生加深對(duì)聽力內(nèi)容的理解。Step 6 完成“Around the world”1.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)短文。2.讓學(xué)生課下在書中或互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)鐵路發(fā)展史的資料,做成海報(bào)在班級(jí)張貼出來,大家共同賞析。Step 7 完成教材任務(wù)9、101.以小組為單位,小組成員選出一個(gè)家庭旅行的目的地。2.組員各自制定出行計(jì)劃,列出旅行所要做的事。3.組員之間展示自己的計(jì)劃,評(píng)選出最佳的旅行計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)形容詞、副詞的最高級(jí)1.比較范圍:三者或三者以上進(jìn)行比較時(shí),可以用形容詞或副詞的最高級(jí)形式來表示。2.基本句式。(1)主語+be+形容詞最高級(jí)+比較范圍。(2)主語+實(shí)義動(dòng)詞+副詞最高級(jí)+比較范圍。注意:形容詞的最高級(jí)必須與定冠詞the連用,副詞最高級(jí)前的定冠詞the可以省略。當(dāng)形容詞的最高級(jí)修飾名詞時(shí),其前可以加序數(shù)詞。3.標(biāo)志詞和特殊結(jié)構(gòu)。(1)含有in或of的介詞短語在句子中表示比較范圍時(shí),要用最高級(jí)。in表示環(huán)境范圍,通常用于在一定范圍內(nèi)的比較。in后面常常接表示時(shí)間、區(qū)域等范圍的名詞或代詞,后面的名詞或代詞和主語不是同一概念范疇。of用來表示對(duì)象范圍,一般用于同類事物之間的比較,of后面的名詞或代詞與主語是同一概念范疇。(2)“one of+the+形容詞最高級(jí) +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)”意為“(在眾多……當(dāng)中) 最……之一”。(3)Who/Which...,A,B or C?在選擇疑問句中,當(dāng)比較對(duì)象為三者或三者以上時(shí),要用最高級(jí)。4.變化規(guī)則。(1)單音節(jié)單詞和部分雙音節(jié)單詞一般在詞尾加?est,如small→smallest、long→longest等。(2)以不發(fā)音字母e結(jié)尾的詞,直接加?st,如nice→nicest、simple→simplest等。(3)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的詞,若詞尾只有一個(gè)輔音字母,應(yīng)先雙寫該字母,再加?est,如big→biggest、hot→hottest等。(4)以“輔音字母+y”結(jié)尾的詞,先變y為i,再加?est,如easy→easiest、busy→busiest等。(5)大部分雙音節(jié)和多音節(jié)單詞,需在單詞前加most,如slowly→most slowly、popular→most popular。5.“比較級(jí)+than any other+可數(shù)名詞單數(shù)”可表示最高級(jí)的含義。◇教學(xué)反思◇　　本節(jié)課前半部分復(fù)習(xí)本模塊要點(diǎn),所占用時(shí)間過長(zhǎng)。學(xué)生回答問題缺乏主動(dòng)性,任務(wù)設(shè)計(jì)單一化。通過同桌及小組討論的形式來完成任務(wù),復(fù)習(xí)和鞏固了一些單詞、重點(diǎn)句型和語法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,盡量不要“滿堂灌”,也不能“滿堂問”,學(xué)生能講的,要盡量讓學(xué)生講; 學(xué)生能動(dòng)的,要盡量讓學(xué)生動(dòng)。 

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