《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì) 【導(dǎo)入】：明天是2021年的最后一天，也是作家史鐵生逝世11周年紀(jì)念日，這位“用生命書(shū)寫(xiě)生命”的作家，他用生命書(shū)寫(xiě)了一部部作品，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。在他21歲那年，雙腿癱瘓，那個(gè)時(shí)候的他非常迷茫，他無(wú)路可走，有兩段話可以反映他當(dāng)時(shí)的心態(tài)，大家齊讀一下。
【生齊讀】（ppt顯示）1、左右蒼茫時(shí)，總也得有條路走，這路又不能再用腿去趟，便用筆去找。2、我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。年年月月我都到這園子里來(lái)，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么。師：雙腿癱瘓?zhí)幱谏鐣?huì)的邊緣，所幸后來(lái)他找到了一條路，寫(xiě)作。他的作品慢慢地發(fā)表了，被認(rèn)可。不過(guò)，他又覺(jué)得這條路并不是母親讓他找到的那條路。那么，母親要找到的那條路到底是什么呢？他最終找到了沒(méi)有呢？也許《我與地壇》可以給我們答案，那我們現(xiàn)在一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，我們來(lái)看一看作家史鐵生走過(guò)了一條什么樣的人生之路。【探路】用兩個(gè)并列短語(yǔ)概括課文節(jié)選部分的內(nèi)容。   （）與（）   （）與（）師：讓我們跟隨作者的文字，來(lái)看一看，【PPT展示】觀路【思考】：“我”在地壇中“走”過(guò)的是一條怎樣的路？走用了雙引號(hào)，是我用輪椅在地壇中滾過(guò)的每一道車轍。換句話說(shuō)“我”在地壇中看到了怎樣的景色？園子中有什么？昨天也做了預(yù)習(xí)，文中第一部分中有對(duì)地壇景物的描寫(xiě)，我們一起來(lái)找一找，第一處是原文的第3段，“四百多年里······”，第二處是原文的第五段，“蜂兒······”，第三處是原文的第7段，“譬如······”大家看到這樣的文字，這樣的景物描寫(xiě),給你怎樣的感覺(jué)？預(yù)設(shè)：荒蕪、衰敗、荒蕪但不衰敗師：荒蕪，衰敗——第3自然段，“剝蝕了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”，是廢棄的，古舊荒蕪的荒野預(yù)設(shè)生：荒蕪但并不衰敗  第五自然段“蜂兒如一朵······片刻不息?！庇迷闹械脑拋?lái)說(shuō)，就是“園子荒蕪但并不衰敗”師補(bǔ)充：其實(shí)在第三自然段中講到了地壇的老舊，但是文中又說(shuō)道“祭壇的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽，野草荒藤也茂盛地自在坦蕩”，由此也可見(jiàn)，地壇荒蕪但并不衰敗。師：所以當(dāng)我在地壇中間我的車轍躲過(guò)一條條的路的時(shí)候，我看到的景象，地壇是荒蕪冷落的，歷盡滄桑的，然而他又漸漸看出了一個(gè)荒蕪，但不衰敗的地壇。【PPT展示】荒蕪冷落 歷盡滄桑 ——荒蕪但并不衰敗是15年中地壇在漸漸的發(fā)生變化嗎？地壇沒(méi)有變化，那么為什么我看到不同的景象呢？我的心情發(fā)生了變化。王國(guó)維說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。以我觀物，物皆著我之色彩。原來(lái)變化的不是景物，而是觀景之人的心情。那么就讓我們來(lái)看一下，【ppt展示】討論 作者又在園中走過(guò)了一條怎樣的心靈之路呢？也就是說(shuō)，我的心態(tài)發(fā)生了什么樣的變化，讓我看到景象發(fā)生如此不同的轉(zhuǎn)變。那么同學(xué)們呢？用兩分鐘的時(shí)間相互討論一下，就是你從這幾處不同的景色中看出來(lái)作者的心態(tài)是怎么樣在發(fā)生變化？生：討論兩分鐘生（預(yù)設(shè)）：第三段在我最開(kāi)始的時(shí)候，十五年前的一個(gè)下午，我失魂落魄地進(jìn)入到了地壇。好的，那老師想去問(wèn)一句啊，我這個(gè)失魂落魄的人，我這個(gè)心情是怎么投射到景物上的？我一個(gè)失魂落魄的人，看到了什么樣的景色？生：看到的是荒蕪的景象，以及衰敗的景象。師：然后呢？生：然后到了兩條腿殘廢后的最初幾年，他又把它作為一個(gè)逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界，15年之后，第七段，思考怎樣活，在思考怎樣活這一問(wèn)題之前，想透了一些問(wèn)題，什么問(wèn)題？這樣想了好幾年之后，最后事情終于弄明白了:一個(gè)人……死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。（第六段，齊讀。）我們可以從這個(gè)地方看出，作者的內(nèi)心已經(jīng)完全擺脫了最開(kāi)始找不到路的時(shí)候，那種暴躁，那種焦急，那種求生不得，求死不能，他已經(jīng)看透了生死了。老師想問(wèn)的是，是什么東西讓他看透了這個(gè)生死？我們還是回到我在地壇中的路，我見(jiàn)到了什么？讓我有這樣的感觸。生（預(yù)設(shè)）生機(jī)勃勃的地壇，“蜂兒·······萬(wàn)道金光。”師：抓細(xì)節(jié)，螞蟻能夠想透什么，其實(shí)是作者心理的投射，蟬蛻，是蟬獲得了新生。這些都是微小的生物，生命的涌動(dòng)，不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都會(huì)有自己的價(jià)值。師：在我看透這一切之后，作者又看到了一個(gè)怎樣的地壇呢？第七自然段的地壇景物非常地美，有沒(méi)有同學(xué)愿意和老師合作誦讀一下？【ppt】展示  合作誦讀（配樂(lè)）師：十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西的任誰(shuí)也不能改變它的。生1：譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的—刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，—群雨燕便出來(lái)高歌，把天地都叫喊得蒼涼；生2：譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰(shuí)，曾在哪兒做過(guò)些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時(shí)候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時(shí)候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒(méi)日沒(méi)夜地站在那兒從你沒(méi)有出生一直站到這個(gè)世界上又沒(méi)了你的時(shí)候；師：譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無(wú)數(shù)個(gè)夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場(chǎng)早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。有沒(méi)有同學(xué)和老師一樣喜歡這一段的？來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理由。預(yù)設(shè)：六個(gè)譬如，選取了落日、雨燕、孩子的腳印、滄黑的古柏，草木和泥土的氣味、落葉的味道這六個(gè)景物，寫(xiě)出地壇充滿生機(jī)與活力的一面。師：這段是作者在看透生死之后繼續(xù)在地壇中看到的景象，六個(gè)譬如都是說(shuō)“有些東西是任誰(shuí)都不能改變它的，這個(gè)“誰(shuí)都不能改變它”的東西是什么？生命的力量與永恒，我雖然被苦難改變了形體，變得殘廢，但生命是有力量的，也是永恒的，我不能頹廢，由此可見(jiàn)，作者的心態(tài)又在看透生死之上發(fā)生了另外的一種變化，對(duì)苦難看得很淡，對(duì)苦難已經(jīng)超脫釋然了，所以“我”在地壇中由一個(gè)失魂落魄的人，到一個(gè)可以看到地壇中的生命，領(lǐng)悟到生活的啟示，看透生死，最后我可以豁達(dá)，超脫的面對(duì)這一切，我在生與死之間，找過(guò)了一條好好求生的路【ppt】展示 我走過(guò)的心路 失魂落魄——感悟生命——豁達(dá)超脫而這條路，僅僅是地壇帶我走上的嗎？還有誰(shuí)？——母親，我們一起來(lái)看一下，母親在地壇中又走過(guò)了一條什么樣的路呢？第二段的描寫(xiě)母親的文字，是整篇文章中讓人最動(dòng)情的一節(jié)【PPT】展示 感路 【誦讀】挑選最令你感動(dòng)的文字讀一讀，感受這是一個(gè)怎樣的母親？生1（預(yù)設(shè)）“知道我心里的苦悶，知道····答案?！?/span>生2（預(yù)設(shè)）“只是在她···承擔(dān)?！币粋€(gè)母親，最低限度的祈求希望兒子活下去，這幾年母親活得特別的苦。師：有一段文字也特別地打動(dòng)老師，想和同學(xué)們分享一下。【范讀】（配樂(lè)）我更是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她--但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。師：大家陷入了沉默，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談一談?dòng)惺裁锤惺埽?/span>生（預(yù)設(shè)）師：史鐵生含著痛悔向所有的男孩子勸告，不要對(duì)母親懷著倔強(qiáng)或者是羞澀，那這是一個(gè)怎樣的母親呢？【ppt】展示 怎樣的母親生：（預(yù)設(shè)）是一個(gè)愛(ài)孩子、隱忍、偉大、聰慧，艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)。【PPT】聰慧與隱忍 苦難與偉大  艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)師：母親活得苦我們都知道了，那母親的偉大，又體現(xiàn)在哪里呢？生：愿意為兒子承擔(dān)一切。師：母親的苦痛，《秋天的懷念》中母親大口吐著鮮血，如此隱忍，如此付出。我在園中想透了生與死，死是無(wú)法避免的，但是我沒(méi)有想透的問(wèn)題是如何活，那么母親的活法有沒(méi)有給我什么啟示？生：堅(jiān)強(qiáng)地活下去。【誦讀】生有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書(shū)，聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō)：“沒(méi)想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?shū)，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。師：多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。我在園中走過(guò)的路，也是母親在地壇中走過(guò)的路，（板書(shū)），回到課堂剛開(kāi)始那個(gè)問(wèn)題，母親盼望我找到的那條路究竟是什么？【ppt展示】 得路生：是一條活著的路。師：怎么活？生：第二節(jié)第三段，有一條路走向自己的幸福。師：是一條幸福的路。我找到了這條路，地壇與母親都予以我啟示，地壇為一個(gè)失魂落魄的人準(zhǔn)備了一個(gè)充滿生機(jī)的世界，母親給了我心靈的慰藉，精神的支撐，地壇與母親支撐我找到一條通往幸福的路，我的幸福只是地壇和母親給我的嗎？我自己做了什么事情？我思考，我觀察，不僅思考自己，還思考全人類的苦難，為世界身處苦難的人，提供了一條超脫苦難的路，我遭遇了痛苦，超越了局限，從而感受幸福。我實(shí)現(xiàn)了精神的超脫。最后，將史鐵生的這段話送給大家，希望同學(xué)們?cè)谏钪性馐芸部罆r(shí)，用精神的力量，對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的摧殘。【ppt展示】 得路她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福?！段遗c地壇》 生命就是這樣一個(gè)過(guò)程，一個(gè)不斷超越自身局限的過(guò)程，這就是命運(yùn)，任何人都是一樣，在這過(guò)程中我們?cè)庥鐾纯?、超越局限、從而感受幸福?！疯F生

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15 我與地壇（節(jié)選）

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