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《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文言文的學(xué)習(xí)方法、理解關(guān)鍵文言字詞、疏通文意。2、能有感情的朗讀課文并能背誦課文。3、通過仔細(xì)閱讀，體會人物心理活動(dòng)及語言特點(diǎn)，把握人物形象。4、學(xué)習(xí)呂蒙刻苦勤學(xué)的精神，理解“開卷有益”的道理，明白后天努力學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：1、通過反復(fù)誦讀，積累重點(diǎn)詞句，疏通文意，背誦課文。2、把握課文主旨，明白“開卷有益”的道理。難點(diǎn)：揣摩人物的神態(tài)和心理活動(dòng)，分析人物形象。教學(xué)方法：1、誦讀法，課文人物對話極具表現(xiàn)力，讓反復(fù)誦讀貫穿全文，在讀的過程中體會文章內(nèi)涵。2、小組合作探究，讓學(xué)生在合作過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（以《三國演義》主題曲為背景音樂）大家都知道三國故事中，關(guān)羽一生縱橫華夏三十年無敵手，最后卻敗走麥城，丟掉性命。而打敗關(guān)羽的人就叫呂蒙。呂蒙最先學(xué)問并不高，軍事才能并不突出，那到底是什么讓呂蒙發(fā)生了翻天覆地的變化呢？我們一起走進(jìn)歷史、走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》。二、初讀感知1、學(xué)生自行介紹司馬光和《資治通鑒》等文學(xué)常識。司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，己在從戰(zhàn)國到五代1362年的史事。2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（小組內(nèi)交流字音），教師巡視，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。卿qīng 當(dāng)涂dāngtú 邪yé 涉shè獵 更gēng3、抽學(xué)生讀課文，大家點(diǎn)評朗讀節(jié)奏。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子的節(jié)奏。A、權(quán)/謂/呂蒙曰B、卿今/當(dāng)涂掌事 C、孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士耶 D、自以為/大有所益E、大兄/何見事/之晚乎4、學(xué)生齊讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、順暢。三、學(xué)生朗讀課文，小組合作疏通文意。1、小組成員合作疏通文意，小組推選同學(xué)復(fù)述課文大意，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師隨機(jī)引導(dǎo)糾正。（預(yù)設(shè)）：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推脫。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)典當(dāng)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略的瀏覽，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰像我一樣事務(wù)繁多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！庇谑菂蚊砷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論天下大事。魯肅非常吃驚的說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是原來的那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人分別幾天，就應(yīng)重新用新的眼光來看待，長兄你為什么這么晚才明白這一道理呢！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。2、掌握關(guān)鍵字詞A、通假字：邪通耶，反問語氣，相當(dāng)于“嗎”B、古今異義：孤：古義：古代王后侯的自稱；今義：孤單、孤獨(dú) 博士：古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位的最高一級C、成語：吳下阿蒙：原意是說人沒有學(xué)問?，F(xiàn)在多用于人有了轉(zhuǎn)變方面，如學(xué)識大進(jìn)或地位由低變高等。刮目相待；要用心的眼光來看待他。刮：擦拭四、學(xué)生再讀課文，感知課文內(nèi)容1、學(xué)生快速閱讀課文，小組合作探究梳理課文結(jié)構(gòu)。2、小組推薦成員發(fā)表本組的意見，同學(xué)們發(fā)表不同意見，教師點(diǎn)撥歸納。（預(yù)設(shè)）孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)3、小組討論，三個(gè)環(huán)節(jié)中，哪些是詳寫，那些是略寫。（預(yù)設(shè)）：孫權(quán)勸學(xué)是詳寫，呂蒙就學(xué)是略寫。4、小組討論，課文采用了什么寫作方法？（學(xué)生各抒己見，教師點(diǎn)撥）（預(yù)設(shè)）：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合正面寫孫權(quán)如何“勸學(xué)”，側(cè)面通過魯肅的“贊學(xué)”寫出呂蒙的進(jìn)步。五、賞讀課文，感知人物神態(tài)、語氣和心理。1、各小組內(nèi)分角色朗讀課文。小組推薦代表分角色朗讀，同學(xué)們點(diǎn)評。（難點(diǎn)：充分了解說話人物的神態(tài)、動(dòng)作，揣摩人物的心理活動(dòng)）2、品讀人物孫權(quán)：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” 雙重否定，語氣堅(jiān)決，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)勢在必行。 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”反問句，感嘆號是對反問語氣的強(qiáng)化?？闯鰧O權(quán)語重心長和委婉的責(zé)備。“孤常讀書，自以為大有所益?！币宰陨頌槔赞o懇切，體現(xiàn)關(guān)愛。呂蒙：“蒙辭以軍中多務(wù)”，為自己不想做的事找借口。 “蒙乃始就學(xué)”，勇于接受錯(cuò)誤，并立志求學(xué)。 “士別三日，當(dāng)刮目相待”學(xué)有所成后的自豪。魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”體現(xiàn)了驚嘆和敬佩。5、人物小結(jié)孫權(quán)：嚴(yán)格要求，提出希望，以身作則，言辭懇切——善勸呂蒙：知錯(cuò)就改，努力學(xué)習(xí)，大有長進(jìn)。魯肅：敬才愛才。六、課堂小結(jié)1、小組交流，用精煉的語言總結(jié)課文。2、小組推薦代表發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們相互補(bǔ)充，老師引導(dǎo)。（預(yù)設(shè)）：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理七、課后拓展1、背誦全文2、搜集勸學(xué)的故事如：陶淵明勸學(xué)、師曠勸學(xué)、樂羊子妻勸學(xué)八、板書設(shè)計(jì) 孫權(quán)勸學(xué)——————呂蒙就學(xué)——————魯肅贊學(xué)（詳寫） （略寫） （側(cè)面描寫）語重心長 知錯(cuò)就改 驚嘆關(guān)愛部下 勤學(xué) 愛才善勸 大有長進(jìn) 敬才 吳下阿蒙————————————刮目相待↓ ↓開卷有益
這是一份初中語文人教部編版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教案及反思，共4頁。教案主要包含了導(dǎo)入，預(yù)習(xí)檢查，自主探究，合作探究，小結(jié)提升，作業(yè)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份人教部編版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，共6頁。教案主要包含了情境導(dǎo)入等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份人教部編版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)教案及反思，共9頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)間，教學(xué)過程，吳下阿蒙，刮目相待等內(nèi)容，歡迎下載使用。
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