第3課時 按每幾個一份平均分教學(xué)目標(biāo)：1.建立包含分的概念,理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。2.在具體情境與實(shí)踐活動中,讓學(xué)生初步形成包含分的表象,經(jīng)歷包含分的過程,探索包含分的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷進(jìn)行平均分的操作過程,理解平均分的含義。難點(diǎn)：理解平均分的含義。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.分花朵師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察畫面，你們發(fā)現(xiàn)了什么信息？你們想一下可以怎么分呢？一個一個的分，幾個幾個的分。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。（展示第3頁P(yáng)PT內(nèi)容）2．分果凍。師：把8個果凍平均分給4個小朋友，每人能分到幾個？（展示第4頁P(yáng)PT內(nèi)容，學(xué)生自由討論，教師巡視）（1）自己試著分一分。（2）交流分的結(jié)果，邊分邊跟大家說一說你是怎么分的。二、新課講授師:如果把8個果凍,每2個一份,能分成幾份?分一分。（展示第5頁P(yáng)PT內(nèi)容，學(xué)生自由嘗試，教師巡視了解情況）生:把8個果凍,每2個一份,分的時候就是把果凍每2個一組分開,結(jié)果分成了4份。師:每份同樣多嗎?是不是平均分呢?生:每份都是2個,同樣多,是平均分。三、課堂練習(xí)1.擺一擺，填一填。（展示第8頁P(yáng)PT內(nèi)容）師：12根小棒，每2根一份，能分成幾份，請大家拿出自己的小棒動手分一分，最后數(shù)一數(shù)。2.圈一圈，填一填。（展示第9頁P(yáng)PT內(nèi)容，指明同學(xué)回答）師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，畫面中共有多少個杯子，每2個裝一盒，可以裝幾盒？每4個裝一盒，可以裝幾盒？每8個裝一盒，又可以裝幾盒呢？請同學(xué)們認(rèn)真思考一下。請學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問題，可以讓學(xué)生動手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)，獨(dú)立完成后再由學(xué)生匯報結(jié)果并進(jìn)行評價。四、課堂小結(jié)把一些物體按幾個一份平均分時，可以動手分一分，也可以在圖上圈一圈，最后再數(shù)一數(shù)一共分了幾份。五、課后作業(yè)完成課本12頁第6題、第7題。板書設(shè)計(jì)                        按每幾個一份平均分                          按每兩個分，可以分幾組                          按每四個分，可以分幾組                          按每六個分，可以分幾組教學(xué)反思通過動手實(shí)踐，讓學(xué)生在分東西的時候再次感受平均分，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。按要求分物體， 通過分，觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程， 體現(xiàn)分的多樣化， 從而得出：把一些物體按要求每幾個一份的分，也是平均分。 

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