小學語文人教部編版五年級上冊語文園地教學課件ppt-課件下載-教習網

語文園地七［教學目標］1.能交流在課內外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主動積累。【語文要素】2.為元旦聯歡會設計一張海報。3.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學習把畫面寫具體?！菊Z文要素】4.背誦《漁歌子》。［教學重難點］1.能交流在課內外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主動積累。2.為元旦聯歡會設計一張海報。3.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學習把畫面寫具體。［教學課時］2課時第1課時◆課時目標1.能交流在課內外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初步體會這樣表達的好處并能主動積累。（重點）2.仿照例句，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學習把畫面寫具體。（重點）一、交流平臺:歸納動靜之美（一）總結鞏固，明確主題。1.回顧，梳理單元學習內容，歸納動靜之美。2.在這個單元中，我們在《山居秋暝》中對清泉、竹子、蓮葉等景致的動態(tài)描寫，襯托了山間傍晚的幽靜；《四季之美》描寫了四季間不同時間的動靜之美；《鳥的天堂》中，傍晚的大榕樹是安靜的，早晨的大榕樹是熱鬧的，一靜一動間，自然而美好；《月跡》中月亮爬竹簾格兒的動態(tài)描寫，滿院子玉玉的、銀銀的月光的靜態(tài)描寫，充滿了情趣。正是這一靜一動間的描寫，讓大自然中的奇妙的美呈現在我們眼前。（二）自主合作，明確方法。1.默讀例句，結合提示，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。①自主默讀課本中關于榕樹及月亮的例句，結合提示批注感受。②批注交流。靜態(tài)描寫：描寫對象——對象特征——表達情感。動態(tài)描寫：描寫對象——對象特征——變化過程——表達情感。③總結提升。靜態(tài)描寫：畫面感+輕柔、舒緩。動態(tài)描寫：動感+歡快、活潑。回歸文本，從本單元課文中找到動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫各一處，朗讀交流。二、詞句段運用:把一個畫面寫具體（一）綜合運用，大顯身手。（課件出示詞句段運用第2小題）1.對比例句，體會作者是如何把一個畫面寫具體的。①獨立批注，兩組例句的異同。②交流、歸納、總結。A.第一組動態(tài)描寫：抓動作：夕陽的斜照；歸鴉的飛。寫具體：夕陽斜照的角度；歸鴉的數量——點點；飛的狀態(tài)——急急匆匆。B.第二組靜態(tài)描寫：抓具象的事物：樹干、枝、葉、骨朵兒。寫具體：“粗粗、疏疏、累累”，疊詞的運用使句子朗朗上口、形象生動。2.讀原句，運用學習到的方法，加入適當的內容，使句子更加具體。①明確三個句子的關鍵點：清澈、玩耍、布滿陰云。②自由創(chuàng)作。③分享交流，同學評價。例：眼前清澈的小河靜靜地流著。它是那么的靜，像一面鏡子，倒映出藍藍的天，大朵大朵的白云，河岸兩旁的樹兒手拉著手的畫面在水面清晰可見。例：小狗在公園的草坪上玩耍。瞧，它叼起一根枯樹枝，歡快地向前奔跑；瞧，它又發(fā)現了一只落在草坪上的小鳥，它猛撲過去，糟糕，小鳥飛走了。例：清早，推開窗戶一看，天空中布滿了陰云，太陽早已躲得無影無蹤，大朵大朵的云壓下來，空氣中似乎彌漫著陰冷的味道，平日活潑的鳥兒們也沒有了聲息。（二）總結收獲，積累提升。寫文章時，適當地運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，能夠把文章寫得更加具體、更有感染力。第2課時◆課時目標1.為元旦聯歡會設計一張海報。（難點）2.背誦《漁歌子》。一、詞句段運用:設計元旦海報（一）談話導入。同學們，馬上就要到元旦了，大家盼望已久的元旦聯歡會又要開始了，今天我們就來設計一張元旦海報。（二）明確目標，大膽創(chuàng)作。1.指讀題目要求，明確題目要求。①設計對象：元旦海報。②內容要求：打動人的宣傳語。③配圖。2.出示海報范例，同學欣賞借鑒，發(fā)現海報制作信息。3.同學討論如何制作海報。①內容緊扣主題：元旦聯歡。②宣傳用語有創(chuàng)意：一語雙關，巧用詩句、名言，運用修辭手法。③畫面豐富：色彩、布局、內容。4.小組合作制作海報。5.同學評價，說說哪幅海報最吸引你，為什么？二、日積月累1.放聲朗讀張志和《漁歌子》。讀準字音、停頓。2.提出自己不懂的地方，查閱資料理解。預設：青箬笠綠蓑衣3.借助資料或插圖說說整首詞的意思。4.出示背景資料及圖片幫助學生理解。張志和在16歲時參加科舉考試，得到了太子的賞識，賜名“志和”。后因得罪朝廷達官顯貴，被貶到外地，之后皇帝又召他回來。雖然他被貶時間不長，但是這件事卻給他造成了沉重的打擊，從此他看破官場，投身于山水之間，與世無爭、淡泊名利，過著悠閑的生活。5.圈出詞中描寫的事物，結合插圖想象畫面，交流哪些畫面可以讓你感受到作者寄情于山水間，那種與世無爭的感覺。預設：西塞山白鷺桃花流水鱖魚箬笠蓑衣斜風細雨6.課件出示柳宗元的《江雪》，體會詩的意境。7.對比兩首詩詞，從兩位老翁垂釣所展現出的動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫中，體會意境的不同。8.背誦《漁歌子》，再讀讀學過的詩，并找一首詩從中發(fā)現靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。［教學反思］學生雖然在本單元的課文學習中初步體會了靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，在以往的閱讀過程中對此也有所接觸、涉及，但沒有明確概念。本單元語文園地的學習內容加深了學生們對動靜結合這一概念的領悟，進而在指導學生仿寫動靜描寫時較為順利。不過，在今后的教學中，在描寫方法上還要加強對學生的指導，不斷提升學生運用描寫方法的能力。在制作海報上，學生的水平參差不齊，課堂上要在語文運用上多下些功夫，體現出海報中的語文味道。學生通過查閱資料理解詞意，積累、背誦張志和的《漁歌子》并不困難，但在指導學生領悟意境方面還有待加強。