8　zh　ch　sh　r 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。圖畫(huà)中用蜘蛛的“蜘”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形；刺猬和小老鼠在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形；用獅子的“獅”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形；黑板上用日出、值日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書(shū)寫(xiě)格式和筆順。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫(huà)。左圖中猴媽媽在擦桌子，右圖中青蛙坐在桌子前折紙。第五部分是一首兒歌。在學(xué)習(xí)z、c、s的基礎(chǔ)上，可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)zh、ch、sh、r的發(fā)音方法。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，示范、指導(dǎo)zh、ch、sh、r的發(fā)音。要強(qiáng)調(diào)發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來(lái)，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌音。學(xué)生通過(guò)對(duì)比練讀z—zh、c—ch、s—sh，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“椅子”(h)的聲母要翹舌。對(duì)于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。【知識(shí)與技能】1．學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、記清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2．能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3．學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4．能夠自己拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)“桌”“紙”2個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。5．會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：擦桌子、折紙。【過(guò)程與方法】講清發(fā)音要領(lǐng)，多示范，讓學(xué)生多練習(xí)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)讀拼音，為學(xué)好普通話打基礎(chǔ)。重點(diǎn)聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和生字的認(rèn)讀。難點(diǎn)zh、ch、sh、r的發(fā)音及熟練拼讀本課中的音節(jié)。教師：聲母卡、音節(jié)卡、錄音機(jī)、投影儀。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。3課時(shí)第一課時(shí)1．準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r和其與i組成的整體認(rèn)讀音節(jié)。2．能在四線格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh、r。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)聲母z、c、s，整認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。2．說(shuō)說(shuō)讀zi、ci、si時(shí)應(yīng)注意什么。二、教學(xué)聲母zh1．出示第一幅圖(投影)，指導(dǎo)觀察思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？2．根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)聲母：zh。3．教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法：舌尖翹起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從狹縫中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。4．學(xué)生邊模仿發(fā)音，邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。5．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記zh的形：觀察圖畫(huà)和聲母zh，看看聲母zh像圖中的什么。(圖中的小凳子與靠背椅合在一起就像zh)6．指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)zh。三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi1．教師示范發(fā)zhi音并講解：它的讀音和zh大致相同，但要讀得稍長(zhǎng)一些，響亮一些。2．教師述：音節(jié)zhi是一個(gè)整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。3．指導(dǎo)學(xué)生練讀zhi的四聲。4．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別zh和zhi。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)音練習(xí)，弄清音節(jié)zhi的發(fā)音比聲母zh重一些，長(zhǎng)一些。四、教學(xué)ch、sh、r和chi、shi、ri。(教學(xué)方法基本同上)提示學(xué)生注意以下問(wèn)題：1．發(fā)ch時(shí)吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)r時(shí)，聲帶要顫動(dòng)。2．注意結(jié)合看圖指導(dǎo)學(xué)生記憶ch、sh、r的形。3．指導(dǎo)學(xué)生在四線格里正確書(shū)寫(xiě)r。五、課堂練習(xí)1．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)練讀zhi、chi、shi、ri的四聲。2．請(qǐng)學(xué)生在拼音本上寫(xiě)zh、ch、sh、r各四遍。zh　ch　sh　r zh　ch　sh　rzhi　chi　shi　ri第二課時(shí) 1．鞏固聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。2．教學(xué)聲母zh、ch、sh、r和韻母拼成的音節(jié)。一、復(fù)習(xí)檢查1．認(rèn)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)：zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri。2．區(qū)別聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)：zh—zhi　ch—chi　sh—shi　r—ri。二、教學(xué)聲母zh、ch、sh、r和韻母拼成的音節(jié)1．出示：zh—a→zha　ch—a→cha　sh—a→shar—e→re　zhe　zhu　che　chu　sheshu　ru2．老師教讀，指名讀，分組輪流讀，齊讀。3．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用帶調(diào)音節(jié)組詞。三、指導(dǎo)學(xué)生讀三拼音節(jié)1．指名說(shuō)說(shuō)拼讀三拼音節(jié)的方法。2．板書(shū)：zhuǎ　chuā　shuā　zhuō　chuō　shuō　ruò。3．指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、齊讀。4．指名說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)中的介母。四、鞏固練習(xí)1．拼讀下面的音節(jié)詞。shí sì　shì zi　sì zhī　shí zhǐ　shí zìshū shu　chǐ zi　rì lì　zhí rù　hē chá2．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際給zhī、shī、chī組詞。zh　ch　sh　rzh—a→zha　ch—a→cha　sh—a→shar—e→re　zhe　zhu　che　chu　she　shuru　zhuo　chuo　shuo　ruo第三課時(shí)朗讀兒歌，認(rèn)讀字詞。一、復(fù)習(xí)檢查1．抽讀四個(gè)翹舌聲母zh、ch、sh、r。2．抽讀音節(jié)卡：sha、zhe、re、chu、ru、ruo、zhua、shuo。二、朗讀兒歌，認(rèn)讀字詞1．看圖，圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)诟墒裁矗?/span>2．學(xué)生回答后出示：cā　zhuō　zi　　zhé　zhǐ擦　桌　子　　　折　紙3．認(rèn)讀以上兩個(gè)詞，要求看清字母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)。方法：老師教讀，學(xué)生自由讀，指名讀，男女生比賽讀。4．讀兒歌。(1)老師示范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意兒歌中所出現(xiàn)的本課的音節(jié)，并畫(huà)上記號(hào)。(2)找一找，還有哪些音節(jié)你也會(huì)讀，請(qǐng)舉手告訴老師和同學(xué)們。(3)指導(dǎo)讀兒歌，要求讀通，讀出感情來(lái)。(4)出示生字，再認(rèn)讀。(5)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀兒歌。(自由讀，同桌互讀，齊讀)三、鞏固練習(xí)1．聽(tīng)音練習(xí)：老師說(shuō)出有關(guān)漢字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)漢字的發(fā)音是平舌音還是翹舌音，看誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。2．指導(dǎo)學(xué)生用“擦桌子”和“折紙”練習(xí)說(shuō)話。zh　ch　sh　r繞口令桌　紙因?yàn)?/span>zh、ch、sh和z、c、s的相似性，本課的教學(xué)導(dǎo)入，可以結(jié)合復(fù)習(xí)上一課《z c s》來(lái)進(jìn)行。然后再根據(jù)課文插圖的意境，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表音、表形圖，探究字母的發(fā)音方法，探究字母的記法，在已熟知的事物中，去尋找新的未知點(diǎn)。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來(lái)學(xué)習(xí)新的音節(jié)，并且通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的方式互相教學(xué)。在本課的最后，教師還可以安排繞口令比賽，把課堂氣氛推向高潮。

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