1.選擇一個(gè)人物做故事的主人公。 ? ?2.注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 ? ?3.合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
故事大都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。今天我們也來學(xué)習(xí)如何編故事吧。
小紅說:“這是游樂場(chǎng)的一角。三個(gè)小伙伴在玩滑梯。突然，最上面的小強(qiáng)大叫了一聲，把前面的小朋友嚇了一跳！”
小蘭說:“這是一個(gè)發(fā)生在公交車上的故事。初夏午后乘客都昏昏欲睡，突然一個(gè)聲音如同驚雷炸醒了大家——原來是一個(gè)人在大聲的講話。”
下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事？
環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明外號(hào)“小辣椒”的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍
環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天 流浪狗朵朵
環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋體弱多病的爺爺
先在組內(nèi)互相說一說自己說編的故事，再評(píng)一評(píng)。
想想:如果落筆寫所編的故事，你的故事哪些是重點(diǎn)？要注意添加什么內(nèi)容才能讓故事更豐富，更能吸引讀者？
那是一個(gè)冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，夾著大片大片的雪花沒有一點(diǎn)停的意思。每個(gè)人都把衣服裹得嚴(yán)嚴(yán)的，生怕那刀子般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。剛放學(xué)的陸天深一腳，淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕?！巴币魂嚥脩玫毓方新晜鬟M(jìn)了陸天的耳朵。也許是因?yàn)樘涞木壒?，陸天把那狗叫聲?dāng)做了“耳旁風(fēng)”?！巴庇幸魂嚬方新晜鱽砹?，似乎要哭的聲音拉住了陸天的腳步。他回頭
環(huán)境描寫為后文遇到朵朵做鋪墊。
以狗叫聲的變化作為故事發(fā)展的線索。
細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出小狗的可憐。
在墻角的一個(gè)小洞里，發(fā)現(xiàn)了身上臟兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得濕透了，小腿還在不住地發(fā)抖，只是用乞求的眼神看著陸天。此時(shí)風(fēng)裹著雪吹進(jìn)了陸天的脖子里，他更冷了。怎么辦？帶回家嗎？它這是一只流浪狗，身上這么臟，媽媽會(huì)同意嗎？不如給點(diǎn)它點(diǎn)吃的吧。陸天用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，啥吃得都沒有。哎，算了，還是快點(diǎn)走吧，風(fēng)雪這么大，媽媽會(huì)擔(dān)心的。想著陸天轉(zhuǎn)身就想走?？伞巴?br/>心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出陸天當(dāng)時(shí)矛盾的心情。
用具體事例再一次表明陸天對(duì)小狗的照顧，表現(xiàn)出他的愛心。
又是一陣急切地狗叫聲傳來了。陸天，再次停下腳步，轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。于是，風(fēng)雪漫天的街道上多了一個(gè)懷抱小臟狗的孩子。那個(gè)小孩，彎著腰，盡可能地把小臟狗護(hù)在懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。到了家，陸天給小狗洗了個(gè)澡，還幫它找了個(gè)鞋盒子當(dāng)它的小屋，用紙巾當(dāng)它的小枕頭。小狗在它的小屋里“汪汪”的叫了兩聲，還朝我美滋滋地?fù)u了搖尾巴。因?yàn)槭窃诖笱┘娂姷臅r(shí)　　
點(diǎn)評(píng)：小作者編的故事中優(yōu)點(diǎn)之一是把環(huán)境描寫融入了故事情節(jié)中，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。優(yōu)點(diǎn)之二是主人公心理描寫很豐富，很生動(dòng)。
候撿到它，而它洗干凈以后也有一身白絨絨的毛，于是我就叫它“朵朵”吧。后來，爸爸媽媽也非常喜歡調(diào)皮又可愛的朵朵，朵朵成了我家里的一員。這就是愛心少年陸天和流浪狗朵朵的故事，你們喜歡嗎？
故事要圍繞主要人物展開把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)寫完后。
首先，不要寫假話、空話，注意什么年齡、什么身份、什么經(jīng)歷的人說什么話。其次，不要寫作時(shí)應(yīng)拋開各種顧慮，平時(shí)怎么想的，文章里就怎么寫。千萬不要因?yàn)轭櫦芍T如老師、同學(xué)看了會(huì)怎么想之類的而縮手縮腳甚至胡編亂造。要做到不諱言筆下人物的
缺點(diǎn)，也不隱藏人物的閃光點(diǎn)。 最后，許多同學(xué)寫著寫著就忘了“我為什么要描寫人物的這段心理歷程，這對(duì)我塑造這個(gè)人物形象有什么幫助”。所以，要揣摩人物在特定狀態(tài)下可能現(xiàn)怎樣的心理活動(dòng)。

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習(xí)作：筆尖流出的故事

版本： 人教部編版

年級(jí)： 六年級(jí)上冊(cè)

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