西南2數(shù)上 三 表內乘法（二）整理與復習 PPT課件+教案

這是一份西南2數(shù)上 三 表內乘法（二）整理與復習 PPT課件+教案，文件包含第2課時整理與復習2pptx、第1課時整理與復習1pptx、綜合與實踐趕場pptx、第6課時整理與復習一docx、第7課時整理與復習二docx等5份課件配套教學資源，其中PPT共32頁， 歡迎下載使用。
第三單元 表內乘法（二）第7課時 整理與復習（二）?      教學內容教材第39頁整理與復習第1題，練習十一第4題，第6,7,8,9,10,11題。?      教學提示低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎知識教學中直觀教學和學生的實踐活動，就顯得尤為重要。加強基礎知識教學，要特別重視調動學生的學習積極性，讓學生通過多種活動學習知識。?      教學目標知識與技能：通過各種形式的練習,熟記1～9的乘法口訣,能熟練地用乘法口訣求兩個數(shù)的積。過程與方法：能應用乘法的意義解決一些簡單的實際問題,并能提出問題,感受乘法的應用價值。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣和數(shù)學能力。?      重點、難點重點能應用乘法的意義解決一些簡單的實際問題。難點區(qū)別加法和乘法。?      教學準備教師準備：教科書第41頁的轉盤。?      教學過程（一）基本練習,復習口訣。教師:同學們,我們已經學完乘法口訣了,大家覺得自己學得怎么樣?老師今天來檢驗檢驗!1.乘法口訣對口令。2.乘法算式對口令。3.轉盤游戲。出示第41頁第4題的轉盤。先說明規(guī)則,再用開火車的形式依次說出答案。4.填表格,找規(guī)律。教師:好玩嗎?還想再玩嗎?這里有個難度更大的游戲,想不想試試?那我們來完成教科書上第42頁,練習十一第6題。(1)表格里面的空格,是要填它所對應的最上面和最左邊兩個數(shù)的乘積。如第2橫排的第1個空,就是最左邊的1和最上邊的2的乘積。再在表中隨意指一個空,讓學生說出是填幾和幾的乘積。(2)學生豎著或者橫著填完表格,并對得數(shù)。教師介紹這個表格實際上是一個大“九九表”。(3)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(略)教師重點引導學生觀察左上到右下的那條對角線上的數(shù),都是兩個相同因數(shù)的乘積,而以這條對角線為中心,兩邊的數(shù)是對稱的。設計意圖：開課設計的游戲分為4個層次:一是對口令背口訣,二是乘法算式對口令,三是開火車算乘法,四是填表格找規(guī)律,難度逐漸增大。這樣的分層游戲,不但激發(fā)了學生的學習興趣,同時使學生對1～9的乘法口訣得到了進一步的鞏固,為本節(jié)課的練習作好準備。（二）綜合練習,整體提升。1.整理與復習第1題。(1)嘗試解決問題。教師:有的孩子要問了,乘法口訣背熟了有什么用呢?學生:可以幫助我們很快地進行乘法計算,解決生活中的問題!教師:說得真好!在生活中用乘法解決的問題那真是太多了!我們來看教科書上第39頁。你去買了8個皮球,你知道該付多少錢嗎?完成在教科書上。(2)反饋。8×9=72(元)。教師:為什么用乘法計算呢?學生:因為1個皮球是9元,買8個皮球就是求8個9相加,所以用乘法計算。(3)提出數(shù)學問題。你們還能像這樣提出其他的數(shù)學問題嗎?學生1:5個毽子多少元?學生2:3個皮球和1副乒乓球拍一共多少元?學生3:4個毽子的錢比1個籃球多多少元?……教師:你們提的這些問題非常好,都用到了乘法或者乘加、乘減。以后在生活中碰到類似的問題,你們會解決了嗎?請孩子們口頭提問題,把算式寫在書上。設計意圖：提出問題和解決問題是學生的基本數(shù)學素養(yǎng)之一,我們在教學中要處處滲透,并強調“學以致用”,讓孩子們感受到數(shù)學的用處真多,可以幫助我們解決生活中的問題,從而增加對數(shù)學的興趣。]2.完成練習十一第7,8題。(1)激發(fā)解決問題的興趣。教師:孩子們真的很棒,我們今天繼續(xù)到數(shù)學王國里去進行挑戰(zhàn),你們敢去嗎?教師:今天數(shù)學王國里面的題目不太一樣了,分為3種級別,分別是三星級、四星級和五星級。你挑戰(zhàn)成功了,就可以在題目的旁邊畫上五星。最后我們來比一比,誰得到的五星最多,誰就是今天的數(shù)學小高手!教師:我們先來闖一闖三星之門。(課件演示動畫。)(2)學生獨立完成練習十一第7,8題。(3)反饋。第7題,乘加、乘減的數(shù)學問題。第(1)小題可用5×3+6=21(支)或者4×6-3=21(支)。第(2)小題可用5×8+7=47(人)或者6×8-1=47(人)。每種算式都要說出是怎么理解題意的。第8題,解決生活中的乘法問題。每袋的錢數(shù)×袋數(shù)=總錢數(shù),實際上就是求幾個幾是多少。表格下面的問題滲透了“整除”的思想,可以買橘子和櫻桃。(4)自我評價。學生每做對1道題,就給自己畫三顆五星。教師:孩子們太棒了,你們順利闖過了三星之門!這次你們得了幾顆五星,你是怎么算出來的?學生:我得了6顆,因為我2道題都對了,二三得六。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的練習主要是加強乘法口算,解決生活中的實際問題。在這個環(huán)節(jié),重視學生解決問題的方法多樣化,在培養(yǎng)學生解決問題的意識的同時,提高了學生綜合運用知識解決問題的能力。3.完成練習十一第9,12題。教師:下面是四星之門,還敢挑戰(zhàn)嗎?(1)學生獨立完成練習十一第9,12題。(2)反饋。第9題第(1)小題,5×7=35(時),要圖文結合理解信息。第(2)小題讓孩子們模仿著提問題,并把解決問題的算式寫在書上。第12題,要圖文結合理解題意,第1幅圖是求8個6是多少,第2幅圖是求4個7和9個7是多少。(3)自我評價。教師:在四星之門,你們又得了幾顆五星,你是怎么算出來的?學生:我得了8顆,因為我2道題都對了,二四得八。設計意圖：第9題和第12題放到一起來出示,是因為這兩道題目都是要圖文結合理解題意才能解決。教學中引導學生理解題意,然后用乘法的意義來解決這些實際問題。4.完成練習十一第10,11題。教師:下面我們來闖最后一關,五星之門!(1)學生獨立完成練習十一第10,11題。(2)采取辯論的形式進行反饋。第10題,8個2的和,可以寫成2+2+2+2+2+2+2+2,也可以寫成8×2或2×8;9與5的積,是9×5;6與3的和,是6+3?！?與3的和”一定要跟“8個2的和”進行比較,一個是6與3,也就是6和3的意思,一個是8個2,一字之差,但區(qū)別很大。教師還可以出類似的題讓學生辨析。第11題,是乘法和加法的對比練習。左邊是求7個9是多少;右邊是求7與9的和。(3)自我評價。教師:哇,孩子們闖過了最后一關,五星之門!你們又得了幾顆五星?你又是怎么算出來的?學生:我得了10顆,因為我2道題都對了,二五一十。教師:那你能快速算出自己一共得了多少顆星嗎?比一比,誰的五星最多,我們把最熱烈的掌聲送給他!設計意圖：第10,11題都是在辨析乘法和加法,是檢測學生對乘法和加法意義的理解。這個環(huán)節(jié)的練習難度最大,所以教師設計了生生交流,進行辯論,教師順勢引導,最后達成共識,這樣能加深學生對乘法和加法意義的理解。（三）拓展練習,發(fā)展提高。教師:孩子們太厲害了,老師忍不住也想來考考你們,敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?小兔一家都非常勤勞,瞧,它和哥哥姐姐拔了好多蘿卜,3只小兔一共拔了幾個蘿卜呢?請你仔細想一想,在練習紙上算一算。小兔○○○○○○○姐姐○○○○○○○○哥哥○○○○○○○○○請幾個用了不同方法的同學到黑板上展示出自己的算式,同時說說自己的思維過程。學生1:7+8+9=24,因為這3個加數(shù)都不是相同的,我就直接把它們加起來了。學生2:8×3=24,我把哥哥的蘿卜給了小兔1個,大家都變成了8個,就可以這樣計算。教師:大家覺得哪種方法更簡單?在解決問題的時候,我們要先進行觀察,看看有沒有更簡單的方法。2.完成練習十一思考題。4+4+3+5=□×□6+6+7+6+5=□×□學生獨立完成,并說說自己的思路。設計意圖：通過具有思考性、挑戰(zhàn)性、趣味性的拓展練習,激發(fā)了學生學習的積極性,讓學生體驗了解決問題方法的多樣化,使學生的數(shù)學思維得到深度訓練。(四)反思總結,概括提升教師:同學們,通過今天的練習你又有什么新的收獲??      板書設計整理與復習（二）略?      教學反思練習，是學生熟記乘法口訣的基本途徑。要注意選擇好練習的形式，激發(fā)學生的練習興趣，同時使每個學生都有較多的練習機會。例如，利用教材提供的資源，組織“對口令”、“找朋友”等熟記口訣的游戲活動，激發(fā)學生的參與興趣。又如，“開火車”、“送信”等，這樣的練習形式既具有游戲性，又便于全員參與，都是很好的練習形式。在教學中，要積極設計運用新穎有趣的練習形式，讓學生在愉快的練習活動中熟記1～6的乘法口訣，提高計算能力。