教科版 (廣州)五年級下冊Module 7 Let's look back教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

課題五年級下冊Module 1—Module 4Travel Plan課型復(fù)習(xí)課總課時第一課時三維目標(biāo)知識與技能 1. 復(fù)習(xí)鞏固Module 1至Module 4關(guān)于季節(jié)，計(jì)劃，邀請和旅行的單詞、短語和句型，并能夠靈活整合運(yùn)用,拓展延伸出新的知識。2. 能夠根據(jù)圖片和學(xué)習(xí)任務(wù)，小組合作完成練習(xí)。3. 能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖，發(fā)散思維，將新舊知識融合貫通，以至于更好地掌握知識點(diǎn)。4. 小組合作，完成采訪；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。過程與方法本節(jié)課教師要將復(fù)習(xí)的知識融入于活動、游戲之中，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不枯燥。在本課中教師在利用思維導(dǎo)圖發(fā)散學(xué)生的思維的同時，將新舊知識融合貫通、拓展延伸，使學(xué)生更能學(xué)到知識。情感態(tài)度與價值觀在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)鞏固更多單詞、短語和句型，更要培養(yǎng)他們自主復(fù)習(xí)的能力和小組合作互助的能力。教學(xué)重點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行整合輸出，完成小作文，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)難點(diǎn) 能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行整合輸出，完成小作文，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。教法學(xué)法設(shè)計(jì)師：教師充分利用各種活動，激起學(xué)生的興趣，逐步達(dá)到知識的掌握。生：學(xué)生以積極飽滿的心態(tài)，積極參與活動。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)素材師生活動復(fù)習(xí)展示 1、復(fù)習(xí)句子What’s your favourite season? 讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的季節(jié)，回答My favourite season is … /I love/like/prefer…. 1.（1）教師呈現(xiàn)句子：What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的問題談?wù)撟约合矚g的季節(jié)：My favourite season is … ./I love/like/prefer….（2）并進(jìn)一步引出句子，運(yùn)用學(xué)過的短語談?wù)?/span>適合在各個季節(jié)做的活動及自己喜歡的季節(jié)的理由：What can you do in …?—— I can …. 引入展示 2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)季節(jié)的時間月份分布：When is _____ in China?回答：Our _____ is from _____ to _____ . （1）老師問：What’s the weather like today?找學(xué)生回答，把表示天氣的單詞寫在黑板上。然后問：What season is it now? 學(xué)生回答。然后展示澳大利亞的地圖，問：Which season is it in Sydney?引導(dǎo)學(xué)生回答。讓學(xué)生明確北半球和南半球的季節(jié)是相反的。（2）老師介紹第34頁郵件的背景：Sarah will visit Sydney in April. Her friend in Sydney is telling her something about Sydney. Which season is it in Sydney in April?讓學(xué)生快速閱讀課文，然后找?guī)讉€學(xué)生回答問題。（3）老師讓學(xué)生再看課文，回答課文下面的問題。找?guī)讉€學(xué)生說出他們的答案。全班核對。（4）小組合作：假設(shè)你是Sarah，請回復(fù)郵件。讓學(xué)生先討論郵件的主要內(nèi)容，然后看第34頁下面不完整的郵件，根據(jù)提示，討論郵件的具體內(nèi)容。然后找?guī)讉€學(xué)生代表各自的小組口頭匯報討論的內(nèi)容。然后讓學(xué)生把郵件補(bǔ)充完整，注意書寫要認(rèn)真，工整。最后，找?guī)讉€學(xué)生讀一讀自己的郵件。（1）教師呈現(xiàn)圖片及句子結(jié)構(gòu)：——When is _____ in China?——Our _____ is from _____ to _____ .學(xué)生根據(jù)老師給出的目標(biāo)詞，做出相應(yīng)的回答。2.（2）貫穿學(xué)過的知識，以中國與澳大利亞的季節(jié)時間分布相反為基點(diǎn)和圖片來發(fā)散學(xué)生的思維，引入話題：Summer holiday is coming.Do you like to travel? 精講點(diǎn)撥1、根據(jù)思維導(dǎo)圖的中心話題Travel,發(fā)散引申出（1）How?（2）Where?（3）When?（4）What?這四個問題。 2、根據(jù)思維導(dǎo)圖引申出的問題，指導(dǎo)學(xué)生連貫地表達(dá)中心話題：Travel Plan。 1.根據(jù)上一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，教師以思維導(dǎo)圖的方式給出中心話題：Travel，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維地與同伴和教師交流討論。 2.（1）小組討論后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖引申出問題，幫助學(xué)生梳理整合知識點(diǎn)。 Where are you going to travel? Who will travel with you? How will you go there? When will you leave? What are you going to do there? When will come back home? How do you feel about the travelling? 2.（2）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組成員互問的方式回答以上問題，鞏固知識點(diǎn)，為下面要寫的小作文做鋪墊。 2.（3）根據(jù)以下表格，小組內(nèi)采訪討論完成。Ask and write.NameWhere?Who?How?When?What?KateShanghaiwith motherby trainJuly 6th-July 13thgo shopping 拓展延伸根據(jù)表格和小作文的模板，整合知識點(diǎn)，完成小作文。（1）教師給出小作文的模板，學(xué)生根據(jù)表格完成小作文。NameWhere?Who?How?When?What?KateShanghaiwith motherby trainJuly 6th-July 13thgo shopping My name is _____. I plan to go to ______ with________. We will leave ________. We will go there _______. We can _________. And we will come back home __________. It will be _______. I can’t wait. （2）根據(jù)以上小作文的模板，學(xué)生完成自己的旅行計(jì)劃，并向同學(xué)和老師展示自己的旅行計(jì)劃。（3）根據(jù)以上小作文的模板，延伸出以“第三人稱”的形式介紹別人的旅行計(jì)劃，通過與“第一人稱”作對比，鞏固知識。 Her name is _____. She plans to go to ______ with________. She will leave ________. She will go there _______. She can _________. And she will come back home __________. It will be _______. I can’t wait. 4、總結(jié) 幫助學(xué)生總結(jié)Module 1—Module 4的重點(diǎn)詞匯、短語和句子。教師引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識點(diǎn)，學(xué)生積極配合教師并完成語言輸出。自己能完成Travel Plan的小作文。板書設(shè)計(jì)Module 1—Module 4Travel Plan 教學(xué)反思本節(jié)課要求學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Module 1至Module 4關(guān)于季節(jié)，計(jì)劃，邀請和旅行的單詞、短語和句型，并能夠靈活整合運(yùn)用,最終以小作文的形式輸出。學(xué)生整節(jié)課認(rèn)真聽講，但是有點(diǎn)緊張，在對話和小組活動中都不夠大膽開口講，課堂氣氛不夠活躍。教師應(yīng)該把更多的時間和活動交還給學(xué)生，更能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。，