2023年中考語文第三次模擬考試卷 語文·全解全析1．B【詳解】考查字音的識(shí)記。B.恫嚇（xià）——hè；故選B。2．C【詳解】本題考查字形。A.暄囂——喧囂；B.婦儒皆知——婦孺皆知；D.精萃——精粹；故選C。3．B【詳解】A.油然而生：指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。句中用于形容愛國之情自然產(chǎn)生，正確；B.忍俊不禁：忍不住要發(fā)笑。用在句中與后面的“笑了起來”重復(fù)，不正確；C.天倫之樂：泛指家庭骨肉團(tuán)聚的歡樂。句中指老王在家庭中的感受，正確；D.好高騖遠(yuǎn)：喜歡不切實(shí)際地追求過高過遠(yuǎn)的目標(biāo)。用在句中指與“腳踏實(shí)地”做法相反，正確；故選B。4．A【詳解】考查修改病句。B.語義矛盾，應(yīng)刪除“不得”，應(yīng)當(dāng)改為“嚴(yán)防義務(wù)教育階段在校學(xué)生外出務(wù)工輟學(xué)”；C.搭配不當(dāng)，應(yīng)刪除“和提升”，應(yīng)當(dāng)改為“這就要求我們盡快造就一批專業(yè)技術(shù)人才”；D.成分殘缺，刪除“伴隨”，應(yīng)當(dāng)改為“電視劇《人世間》的熱播和廣受好評(píng)”；故選A。5．D    6．B    7．C    8．B【解析】5．考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。D.句意為：就不能修養(yǎng)性情。治：修養(yǎng)；故選D。6．考查一詞多義及用法的理解辨析。A.連詞，表修飾/連詞，表轉(zhuǎn)折；B.均為介詞，在；C.助詞，的/動(dòng)詞，去、往；D.連詞，表示后者是前者的目的/連詞，因?yàn)椋?/span>故選B。7．考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。句中重點(diǎn)詞語：以，因?yàn)?；卑鄙，身份低微，見識(shí)短淺；猥，辱，這里有降低身份的意思；枉屈，委屈；顧，拜訪，探望；故選C。8．考查文章內(nèi)容的理解辨析。B.“兩篇文章都有敘事”有誤，《誡子書》是三國時(shí)期政治家諸葛亮臨終前寫給他兒子諸葛瞻的家書。文章闡述修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理。全文語言清新雅致，說理平易近人。并無敘事；故選B。【點(diǎn)睛】參考譯文：甲親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時(shí)候，每逢跟我談?wù)撨@些事情，對(duì)于桓帝、靈帝沒有一次不（發(fā)出嘆息）感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實(shí)、能夠以死報(bào)國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復(fù)興就指日可待了。　　我本來是平民百姓，在南陽務(wù)農(nóng)親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚(yáng)名顯身。先帝不因?yàn)槲疑矸荼拔?、見識(shí)短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對(duì)時(shí)局大事的意見，由此使我感動(dòng)奮發(fā)，答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時(shí)候接受任務(wù)，在危機(jī)患難之間奉行使命，那時(shí)以來已經(jīng)有二十一年了。乙有道德修養(yǎng)的人，依靠內(nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來得及？9．     但余鐘磬音     日星隱曜     贏得生前身后名     《峨眉山月歌》：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。《赤壁》：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。【詳解】本題考查古詩填空。作答此題時(shí)，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，根據(jù)情境找出符合題意的句子；三注意答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“磬、曜、贏、渝州、周郎”等字容易寫錯(cuò)。第（2）小題將兩首詩回顧一下，寫出自己熟悉的一首即可。10．（1）電磁潔凈度高；（2）傳感器靈敏度高；（3）信號(hào)處理單元處理精細(xì)    11．運(yùn)用打比方的說明方法，把信號(hào)處理單元比喻為“大腦”，生動(dòng)形象的說明其在探測(cè)儀中的重要地位    12．“初步”表示開始階段，說明“張衡一號(hào)”對(duì)地震前后電離層響應(yīng)變化的探測(cè)技術(shù)尚處于起始階段，還需進(jìn)一步發(fā)展，語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。 【解析】10．考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，從文章中準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現(xiàn)題意的詞句作答。第④段“同時(shí)它也集合了多項(xiàng)航天技術(shù)創(chuàng)新成果，其中最為顯著的是衛(wèi)星電磁潔凈度的控制技術(shù)”。第⑦段“為了感知空間三維電場，探測(cè)儀通過伸桿向‘張衡一號(hào)’本體外伸出4個(gè)傳感器。這些傳感器如同靈敏的觸角一般，每個(gè)傳感器都能準(zhǔn)確感知周圍等離子體環(huán)境電勢(shì)，靈敏度極高”，第⑧段“在衛(wèi)星內(nèi)部，有著探測(cè)儀的‘大腦’——信號(hào)處理單元。這臺(tái)高靈敏電子學(xué)測(cè)量設(shè)備，能把傳感器探測(cè)到的微小波動(dòng)細(xì)分成十幾個(gè)通道，通過進(jìn)一步精細(xì)處理，變成數(shù)字量，分成頻譜，再傳輸?shù)降孛?，供科學(xué)家研究”等內(nèi)容概括作答。11．考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準(zhǔn)確、更形象地說明事物的特點(diǎn)。語句“在衛(wèi)星內(nèi)部，有著探測(cè)儀的‘大腦’——信號(hào)處理單元”，把“信號(hào)處理單元”比喻為“大腦”，運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象的說明“信號(hào)處理單元”在探測(cè)儀中的重要地位和作用。12．考查說明文語言的特點(diǎn)。抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。答題格式：①說明詞語的意思，②說明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物……的特征/事理，③xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。語句“初步探測(cè)地震前后電離層響應(yīng)變化的信息特征及其機(jī)理，從而有效彌補(bǔ)了地面觀測(cè)的不足”的“初步”，是從程度上加以限制，表示只是探測(cè)的初始階段，說明“張衡一號(hào)”對(duì)地震前后電離層響應(yīng)變化的探測(cè)技術(shù)尚處于起始階段，還將進(jìn)一步發(fā)展，使說明內(nèi)容更加符合客觀事實(shí)，“初步”一詞的使用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密性。13．例文：做點(diǎn)減法，更好曾經(jīng)，吃完晚飯，我總是會(huì)和爸爸在書房里討論我們最近閱讀的書籍?？墒牵詮挠辛耸謾C(jī)，我發(fā)覺自己總是低著頭，手指不停地在手機(jī)屏幕上劃動(dòng)，每次爸爸滿懷熱情地來找我討論書中情節(jié)時(shí)，也只會(huì)心不在焉地敷衍兩句。而今天，我望望書桌上那本書《老人與?！?，書簽依舊夾在第二十頁……我拿著手機(jī)，那上面還有無數(shù)的信息加號(hào)在跳動(dòng)，但是我的心里卻突然升起了不安。一條條消息，一次次網(wǎng)絡(luò)聊天，一個(gè)個(gè)朋友圈，都如切割機(jī)一般將我原本完整的生活切成了無數(shù)碎片。但是我并沒有能學(xué)會(huì)去規(guī)整那些不斷增加的碎片，而是被這碎片化的生活左右了?，F(xiàn)在的我，起床后的第一件事就是打開手機(jī)，休息日時(shí)也一樣在玩手機(jī)，原本用來靜心閱讀或是解決難題的時(shí)間少之又少。而且，我越來越難靜心了。為了緩解那份不安，我放下手機(jī)，捧起書本，嘗試浸入閱讀。但是突然想起有信息沒有回，我又拿起手機(jī)；有人回復(fù)了我的朋友圈，我又拿起手機(jī)；在好不容易清凈五分鐘后，一個(gè)電話鈴聲響起，我又拿起手機(jī)……我望著我點(diǎn)開的新聞推送，看著那一個(gè)個(gè)博人眼球、不知真假的標(biāo)題，突然感受到了一絲乏味。這種堆砌的辭藻，看似給我增加了許多信息，但事實(shí)上，并沒有在我腦中留下痕跡，且于我的生活，也毫無作用。我深吸一口氣，下決心去做減法。我將手機(jī)關(guān)機(jī)，鎖進(jìn)抽屜里，然后心無雜念地再次開始閱讀。悄然無聲里，我終于又看清了那一個(gè)個(gè)人名，終于又同老人圣地亞哥一起領(lǐng)略大海的寬廣、鯊魚的險(xiǎn)惡、人情的冷暖，那歲月沉淀過的文字，一筆一劃，都在我心中留下或深或淺的印象。孤身出海的老人什么也沒有，沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，也正因?yàn)殒萑灰簧怼⑿臒o旁騖，他才能一直堅(jiān)定，與深海一次次搏斗，最終帶回了那條巨魚，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。合上書，我腦中澎湃，但是心緒卻是寧靜。我想這才是真正的閱讀吧！刪繁就簡三秋樹，只留我與書中人。減去那些爆炸性的頭條干擾，屏蔽分人心神的娛樂新聞，剩下的，才是文字真正的意義。我沒有再打開裝著手機(jī)的抽屜，因?yàn)槲乙呀?jīng)明白，信息時(shí)代，做點(diǎn)減法，更好。這天，晚飯后的書房中，討論交流的聲音再度響起。而書桌的上那本書，書簽已夾在了第兩百頁……【詳解】本題考查命題作文。第一，審題立意。本篇習(xí)作要求以“做點(diǎn)減法，更好”為題進(jìn)行創(chuàng)作。材料由“雙減”政策的出臺(tái)的意義，引出觀點(diǎn)“人生啊，真的需要做一些減法”。材料與文題中的關(guān)鍵詞“減法”是數(shù)術(shù)計(jì)算方法，本篇習(xí)作是要求同學(xué)們把數(shù)術(shù)中的計(jì)算方法用到生活中，去詮釋一種簡單的生活態(tài)度。在審題過程中，應(yīng)首先考慮從主觀角度減去什么，如何在生活中運(yùn)用減法？也就是說，同學(xué)們要學(xué)會(huì)給題目加限定詞。思考“做點(diǎn)減法，更好”，動(dòng)詞“做點(diǎn)減法”可以是減少對(duì)名利金錢的追求；減少對(duì)物質(zhì)生活的享受；減輕過重的生活負(fù)擔(dān)；減少繁瑣的生活環(huán)節(jié)等等。關(guān)鍵詞“更”含比較之意，在行文中就需要去闡明“減法”比“加法”好在哪，而不是簡單地去描寫“減法”的好處。這是對(duì)同學(xué)們能否深層次分析減少和增加的辯證關(guān)系的考察。例如，減少對(duì)子女過分的代勞，可以增強(qiáng)孩子的自理能力；減少對(duì)名譽(yù)、地位的追求，可以增加淡泊、樸實(shí)的生活情趣。二、構(gòu)思選材。首先要明確，人生的減法，不是保守退讓，不是消極避世，更不是無所作為，而是一種大智慧，大境界。“做減法”可以理解為學(xué)會(huì)“舍棄和拒絕”，“更好”一詞的體現(xiàn)就在于“有舍才有得”。構(gòu)思時(shí)要講究層層遞進(jìn)，首先是何事可減？再者怎么減？不減是什么樣？減的意義和好處又是什么樣？這是最容易得出的立意，發(fā)散度也最廣。例如：舍棄既成的事實(shí)，給自己向前看的空間；拒絕無意義的社交，多與知心朋友交往；舍棄信息爆炸時(shí)代的繁復(fù)數(shù)據(jù)；舍棄對(duì)于結(jié)果的執(zhí)著，看重過程的享受；舍棄對(duì)于物質(zhì)的渴求，加強(qiáng)精神的豐盈……“做減法”還可以理解為學(xué)會(huì)“分享和奉獻(xiàn)”，“更好”一詞的體現(xiàn)在于“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”等等。184．(1)D(2)直接抒情，“一上”表明時(shí)間短，“萬里”用夸張手法表明愁緒之多。【詳解】（1）本題考查內(nèi)容理解。D.“蟬鳴黃葉漢宮秋”以黃葉來渲染，勾勒出一個(gè)蕭條凄涼的意境，并非是“樂景”；故選D。（2）本題考查對(duì)詩句的理解。“一上高城萬里愁”意思是：登上百尺高樓，引我萬里鄉(xiāng)愁。詩人運(yùn)用直接抒情的方式，詩人登上咸陽高高的城樓，向南望去，遠(yuǎn)處煙籠蒹葭，霧罩楊柳，很像長江中的汀洲。詩人游宦長安，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一旦登監(jiān)，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。蒹葭楊柳，居然略類江南。萬里之愁，正以鄉(xiāng)思為始：“一上”表明觸發(fā)詩人情感時(shí)間之短瞬，“萬里”則極言愁思空間之迢遙廣大，一個(gè)“愁”字，奠定了全詩的基調(diào)。筆觸低沉，景致凄迷，觸景生情，蒼涼傷感的情懷落筆即出，意遠(yuǎn)而勢(shì)雄。15．     稍微     聽說     主旨     敬畏，敬服    16．（1）我曾經(jīng)想根據(jù)我對(duì)杜詩的領(lǐng)會(huì)，來動(dòng)筆寫幾句，但始終因整天被俗事羈絆，沒有閑暇時(shí)間。（2）如果讓青年學(xué)子自己去摸索，就會(huì)覺得很艱深吃力。   17．①杜詩的精妙之處在于“無意為文”，只有廣泛涉獵各種典籍，博覽群書，做到如杜詩般出神入化的境地；②學(xué)杜詩，不在于茍求文字和聲律，而在于學(xué)習(xí)其內(nèi)蘊(yùn)情感，人格精神，即“無意而意已至”。【解析】15．本題考查對(duì)文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。（1）“不少假借人”的句意是：（他）稍微也不肯寬容。少：同“稍”，稍微。（2）“聞?dòng)嘤M書杜子美兩川夔峽諸詩”的句意是：聽說我想把杜甫在東西川和夔州寫下的詩篇全部書寫下來。聞：聽說。（3）“棄其大旨”的句意是：拋棄了杜詩的主旨。旨：主旨。（4）“后生可畏”的句意是：后生學(xué)子是可以敬畏的。畏：敬畏，敬服。16．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。（1）句中的“余（我）、嘗（曾經(jīng)）、箋（注釋，這里是寫）、以（因?yàn)椋?、暇（空閑）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。（2）句中的“使（假使，如果）、求（探求）、則（就）、深（深?yuàn)W，艱深）”幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語。17．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章內(nèi)容概括作答。根據(jù)語句“雖然子美詩妙處乃在無意為文，夫無意而意已至，非廣之以《國風(fēng)》《雅》《頌》，深之以《離騷》《九歌》，安能咀嚼其意味，闖然而入其門耶？故使后生輩自求之，則得之深矣；使后之登大雅堂者，能以余說而求之，則思過半矣”可知，作者認(rèn)為要進(jìn)入“大雅堂”需向杜甫看齊，要達(dá)到“無意為文”，就必須廣泛閱讀、博覽群書，做到與杜甫一般出神入化；還要學(xué)習(xí)杜甫的“無意而意已至”，就必須講究在作詩時(shí)不再苛求文字和聲律，將注意力放在其蘊(yùn)含的感情上，這樣才可以像杜甫一樣，進(jìn)入“大雅堂”。據(jù)此概括即可。【點(diǎn)睛】參考譯文：丹棱楊素翁，是一位英俊奇?zhèn)サ牧x士。（他做事很較真），在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)里之間很講豪俠之氣，（對(duì)待別人的過失），（他）稍微也不肯寬容，但只憑禮義卻從不依仗財(cái)勢(shì)（欺凌弱者）而享譽(yù)一方。聽說我想把杜甫在東西川和夔州寫下的詩篇全部書寫下來刻成詩碑，存放在蜀中喜好詩文者家中，素翁便欣然向我請(qǐng)求承擔(dān)此事。并打算修一高堂廣廈來陳列這些詩碑，于是請(qǐng)我為之命名。我替此屋取名叫“大雅堂”，并對(duì)他說：自杜甫以來四百年間，詩風(fēng)頹喪，文人墨客受當(dāng)世流俗影響，大都隨波逐流，即使是杰出的才俊，其詩作也遠(yuǎn)未達(dá)到杜詩的境界，更不要說那些喜好詩文的一般士子了！我曾經(jīng)想根據(jù)我對(duì)杜詩的領(lǐng)會(huì)，來動(dòng)筆寫幾句，但始終因整天被俗事羈絆，沒有閑暇時(shí)間。（即便我如愿寫了），但杜詩的精妙之處乃在順其自然，隨心所欲，已達(dá)到出神入化的境地，如果不是廣泛地涉獵《詩經(jīng)》，熟悉《國風(fēng)》《雅》《頌》，深刻領(lǐng)悟《離騷》《九歌》的人，怎么能咀嚼、理解杜詩的內(nèi)涵和意味，從而順利地進(jìn)入到詩歌創(chuàng)作的正確門徑呢？因此，如果讓青年學(xué)子自己去摸索，就會(huì)覺得很艱深吃力；假如進(jìn)入大雅堂的人，能夠按照我這個(gè)觀點(diǎn)去探尋它，就會(huì)事半功倍，省力多了。那些喜歡穿鑿附會(huì)的人，拋棄了杜詩的主旨，一味地在比興和技巧上夸夸其談，認(rèn)為杜詩中所涉及到的林泉、人物、草木、魚蟲，每一樣都有所寄托，有所指代，就像當(dāng)世很流行的猜詩謎的一樣，那么，杜詩就毫無價(jià)值可言了。素翁可把這篇記一并刻在大雅堂中。后生學(xué)子是可以敬畏的，怎么能料定后之登大雅堂者對(duì)這碑上的詩文沒有豁然貫通的人呢！元符三年九月黃庭堅(jiān)（涪翁）書。18．     保爾     唐僧     長媽媽    19．示例一：保爾。他勇于獻(xiàn)身，努力工作；他酷愛學(xué)習(xí)，如饑似渴；他嫉惡如仇，愛恨分明；他不畏艱難，挑戰(zhàn)病魔；他永不言敗，頑強(qiáng)生活，這一切都可歌可泣。 他有自知之明，他的深刻自我反省、嚴(yán)于解剖自己的精神是難能可貴的。示例二：唐僧。他是一個(gè)謙恭儒雅，溫柔敦厚，忠貞篤誠的真君子；他是一個(gè)善良閔誠，意志堅(jiān)強(qiáng)，慈悲善良的佛教徒；他是一個(gè)愚善固執(zhí)，昏庸頑固，是非不分的苦行僧。示例三：長媽媽。她睡相不好，她切切察察，她愚昧麻木，她樸實(shí)善良，她是魯迅兒時(shí)的保姆，她踩踏死隱鼠讓小魯迅厭惡，她買《山海經(jīng)》讓小魯迅感激。【解析】18．題考查名著情節(jié)和人物的識(shí)記。A.語段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》第五章，敘寫的是“保爾勇救朱赫來”故事情節(jié)，A是保爾；B.語段出自《西游記》第二十七回《尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王》，根據(jù)“沙僧”“猴頭”“再不要你做徒弟了”可知，B是唐僧；C.根據(jù)故事內(nèi)容，可知本段節(jié)選自《阿長與<山海經(jīng)>》，為“我”講美女蛇故事的是阿長（長媽媽）。19．考查名著人物形象概括分析。保爾·柯察金，是尼古拉·奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中的男主角。保爾·柯察金出生于烏克蘭舍佩托夫卡鎮(zhèn)貧窮的鐵路工人家庭。12歲時(shí)，因得罪神甫而被學(xué)校開除，并被母親送往車站食堂當(dāng)雜役。十月革命爆發(fā)后，在布爾什維克朱赫來的影響下逐步走上革命道路，參加蘇俄紅軍，先后當(dāng)過偵察兵和騎兵。在一次戰(zhàn)斗中頭部受到重傷，死里逃生后開始投入國家建設(shè)，從事共青團(tuán)和肅反工作。在波耶卡窄軌鐵路快要修筑完成時(shí)，保爾患上傷寒并引發(fā)了肺炎，并被誤傳死訊。痊愈之后，保爾重回工作崗位并加入聯(lián)共（布）。由于高強(qiáng)度的工作和久病纏身，保爾最終失去工作能力，被黨組織解除工作并住院治療。到1927年時(shí)，保爾已經(jīng)雙目失明、全身癱瘓，他開始從事文學(xué)創(chuàng)作，以筆作為武器，開始新的生活。保爾·柯察金的經(jīng)歷代表了布爾什維克黨人不畏艱難、前赴后繼、不屈不撓、英勇頑強(qiáng)的奮斗精神，展現(xiàn)了一個(gè)符合時(shí)代呼喚和精神的英雄形象，對(duì)青少年產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響并具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。唐僧，俗家姓陳，生于河南洛陽，法號(hào)“玄奘”，被尊稱為“三藏法師”，世俗稱為“唐僧”，小名叫“江流兒”。中國四大古典名著《西游記》中的主角之一，原型為唐代高僧玄奘。唐僧前世為如來佛祖的二徒弟——“金蟬子”，因輕慢佛法而被如來佛祖貶到下界，在觀世音菩薩的指點(diǎn)下，奉了唐太宗旨意，不遠(yuǎn)萬里前去西天求取真經(jīng)，路途上收得孫悟空、豬八戒、沙悟凈三個(gè)徒弟和坐騎白龍馬（西海龍王的三太子），經(jīng)歷九九八十一難，最終取得真經(jīng)返回大唐，修成正果，被如來佛祖封為“旃檀功德佛”。在書中唐僧是一個(gè)凡人的形象，有懦弱的一面，也有怕死的一面，又因是肉眼凡胎，所以看到孫悟空大開殺戒的時(shí)候會(huì)嚴(yán)厲呵斥。他是一個(gè)內(nèi)心信仰堅(jiān)定、心懷善良的人。阿長，是魯迅兒時(shí)的保姆，魯迅稱她為“阿媽”，但憎惡她時(shí)就叫“阿長”。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情：歌頌他們身上美好善良的一面。魯迅對(duì)長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會(huì)》中就有提到。其中《阿長與山海經(jīng)》是專門回憶和紀(jì)念她的。阿長是一個(gè)善良、淳樸、關(guān)心小孩的普通勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化，身上帶有舊社會(huì)愚昧迷信的思想，卻也是民間文化的載體，知道許多源于民間的人事道理。阿長作為底層勞動(dòng)人民，雖然在思想上存在局限，依舊存在著美好善良的部分。據(jù)此總結(jié)作答，注意分析性格特點(diǎn)，要求使用一種修辭方法。示例：唐僧。他是一位崇信佛法、嚴(yán)守戒律、目標(biāo)明確的有道高僧。在前往西天取經(jīng)的途中，無論面對(duì)怎樣的誘惑，都堅(jiān)持心中的信念不動(dòng)搖。如遇女兒國國王提親、四圣試禪心等都不為所動(dòng)，寇員外等人的厚待也都沒使他停下西行的腳步。他的精神像一盞明燈，照亮了師傅西行的道路。20．示例一：我更欣賞《打鐵還須自身硬》這個(gè)標(biāo)題。這句話是打鐵師傅說的，突出了本文的主旨，發(fā)人深思；同時(shí)有推動(dòng)本文發(fā)展和設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣的作用。而標(biāo)題《走過“鐵匠鋪”》只寫到其中一部分相關(guān)情節(jié)，不如《打鐵還須自身硬》這個(gè)標(biāo)題內(nèi)涵豐富。示例二：我更欣賞《走過“鐵匠鋪”》這個(gè)標(biāo)題。標(biāo)題交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)，能引起讀者的閱讀興趣，給人想象的空間。而《打鐵還需自身硬》過于直白，缺少文學(xué)性。    21．隨和寬容，從我們?cè)诘昀飽|摸西摸，他不制止以及把風(fēng)箱桿遞給我們拉可以看出；技術(shù)高超，由一陣猛砸后，就制出各種鐵器可見；熱情善良，由打鐵時(shí)讓我們站遠(yuǎn)一點(diǎn)，以免燙傷可見；有思想內(nèi)涵，會(huì)引導(dǎo)孩子，由他提醒我們好好學(xué)習(xí)，練就一身過硬的本領(lǐng)可見。（任意答到兩點(diǎn)，可得滿分。）    22．不能刪去。這一段寫師傅回爐淬火造就嶄新的菜刀，可見打鐵師傅技術(shù)高超，并為后文“我”回學(xué)校補(bǔ)習(xí)，打鐵師傅以打鐵淬火為例鼓勵(lì)“我”做鋪墊。  23．例：聽到這話，我眼前一亮，不禁微微一笑，想起從前打鐵師傅回爐淬火制成的新刀。是啊，只要努力，一定可以考上大學(xué)，開始嶄新的人生。我感覺渾身充滿了力量。（言之有理即可，使用到一種人物描寫方法，語言通順，合乎情理即可得分）【解析】20．本題考查標(biāo)題擬定。這是一道開放性試題，結(jié)合文章的中心思想、主要內(nèi)容等分析即可?？烧J(rèn)為《走過“鐵匠鋪”》更合適，不僅交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)，且這個(gè)標(biāo)題留給了讀者想象的空間，吸引讀者的閱讀興趣。走過“鐵匠鋪”發(fā)生了什么故事？結(jié)果怎樣……而《打鐵還需自身硬》雖然作為標(biāo)題直白，缺少文學(xué)性，但揭示了文章的主旨、發(fā)人深思，讓讀者一目了然。另外，這是打鐵師傅對(duì)“我”說的話，起到推動(dòng)本文發(fā)展和設(shè)置懸念的作用，引起讀者閱讀興趣。本題答案不唯一，言之成理即可。示例：我更欣賞《走過“鐵匠鋪”》這個(gè)標(biāo)題。標(biāo)題不僅交代了事件發(fā)生的地點(diǎn)，且走過“鐵匠鋪”給讀者留下了想象的空間，可以對(duì)故事情節(jié)發(fā)揮想象，吸引讀者的閱讀興趣。而《打鐵還需自身硬》直白、普通，相比《走過“鐵匠鋪”》這個(gè)標(biāo)題，缺少一點(diǎn)文學(xué)性。21．本題考查人物形象分析。據(jù)第③段“離開學(xué)校，與三五同伴回家，我們便踅進(jìn)鐵匠鋪，這兒摸摸，那兒搗搗。師傅很隨和，見我們都是學(xué)生，倒也親切，從不強(qiáng)加制止”可知，表現(xiàn)了鐵匠隨和寬容；據(jù)⑨段“一陣猛砸后，一根鐵條便從圓的砸成方的，方的砸成扁的。鐵塊被砸得冷卻后，又扔進(jìn)爐子里鍛燒一回，鍛紅了，便又拿出來，放到鐵墩上砸。如此三五番后，一口刀、一把鋤頭、一條鏟子……成形的鐵器便出來了”可知，表現(xiàn)了鐵匠技術(shù)高超；據(jù)第⑧段“師傅一遍又一遍催促，讓我們往遠(yuǎn)處站，別讓火星燙傷、或者澆爛了衣服”等描述可知，表現(xiàn)了鐵匠熱情善良；據(jù)第⑩段“就你這小身板子，還是回學(xué)校好好練練吧，練一身過硬的學(xué)識(shí)本領(lǐng)”等描述可知，表現(xiàn)了鐵匠有思想內(nèi)涵，會(huì)引導(dǎo)孩子。22．本題考查段落作用分析。首先回答：不能刪去，然后分析原因。據(jù)第?段“師傅翻動(dòng)燒紅的刀，揮動(dòng)小錘，不一會(huì)兒，一把锃亮的嶄新的菜刀就出現(xiàn)在面前，那人非常滿意地接過刀走了”可知，敘寫了師傅回爐淬火造就嶄新的菜刀的過程，可見打鐵師傅技術(shù)高超。結(jié)合第?段“后來，我高中畢業(yè)，沒有考上大學(xué)，便回學(xué)校復(fù)讀。我的情緒很低落。一次，父親來學(xué)?？次?。經(jīng)過鐵匠鋪時(shí)，遇見那師傅。得知我在補(bǔ)習(xí)，那師傅說：‘別著急，學(xué)習(xí)和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀’”分析，此段為后文“我”回學(xué)校補(bǔ)習(xí)，打鐵師傅以打鐵淬火為例鼓勵(lì)“我”作鋪墊。23．本題考查人物心理分析。這是一道開放性試題，答案不唯一。結(jié)合“別著急，學(xué)習(xí)和打鐵一樣，以前沒打好底子，回爐淬火后一樣是把鋼刀”分析，鐵匠的話給了“我”鼓勵(lì)，合理揣摩人物心理，用符合人物性格、身份的話寫下來即可。注意用第一人稱敘述，至少用到一種描寫方法。示例：聽到這話，我豁然開朗，不禁微微一笑，就如同從前打鐵師傅回爐淬火制成的新刀一樣，只要開始努力，什么時(shí)候也不晚。只要努力，不放棄，一定可以成為一把嶄新的刀，一定可以考上理想的大學(xué)，開始嶄新的人生。24．(1)記錄商店招牌，整理錯(cuò)別字；發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)好的招牌(2)①用擬人手法，寫出了醫(yī)院希望人們病愈后能一直保持健康的美好祝愿。②運(yùn)用了對(duì)偶和對(duì)比手法（寫出1種即可）， 突出了“隨手關(guān)燈”看似小事，實(shí)則是關(guān)乎節(jié)能減排的國家大計(jì)。(3)詠詩詞弘揚(yáng)傳統(tǒng)【詳解】（1）本題考查活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。根據(jù)活動(dòng)名稱“正眼看招牌”以及步驟三“分享交流，錯(cuò)字匯總展示和評(píng)選‘最美招牌’”可知，我們需要找到有錯(cuò)別字的招牌，并記錄下來，對(duì)于一些設(shè)計(jì)很有特色的招牌也需記錄下來，便于評(píng)選，故步驟二圍繞整理有錯(cuò)別字的招牌和收集設(shè)計(jì)優(yōu)秀的招牌展開即可。（2）本題考查廣告賞析。①“分手了就別來找我”，醫(yī)院的這句廣告語是醫(yī)院對(duì)康復(fù)病人說的話，顯然運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)希望病人永遠(yuǎn)健康的美好祝愿，親切感人。②“隨手關(guān)燈一小步，節(jié)約能源一大步”是一則宣傳節(jié)能的公益廣告，“一小步”與“一大步”對(duì)比鮮明，有力地突出了每個(gè)人”隨手關(guān)燈“的這個(gè)小動(dòng)作意義重大，直接關(guān)乎節(jié)能減排的國家大計(jì)，具有很強(qiáng)的震撼力。（3）本題考查對(duì)聯(lián)擬寫。注意對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、節(jié)奏相合、平仄相協(xié)、內(nèi)容相關(guān)。根據(jù)材料可知，上聯(lián)“變形式演繹經(jīng)典”出自于“《經(jīng)典詠流傳》用現(xiàn)代的唱法和曲調(diào)來演繹傳統(tǒng)經(jīng)典”；根據(jù)“以現(xiàn)代人更喜聞樂見的方式，去歌詠詩詞，弘揚(yáng)文化”可提煉動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“詠詩詞”對(duì)“變形式”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)“弘揚(yáng)文化”對(duì)“演繹經(jīng)典”；故下聯(lián)為：詠詩詞弘揚(yáng)文化。
 

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