練習(xí)課（第1-2課時(shí)）?教學(xué)內(nèi)容教科書P6~8“練習(xí)一”相關(guān)習(xí)題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中豐富對(duì)時(shí)間長短的體驗(yàn)。2.通過練習(xí)，會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，能根據(jù)經(jīng)過時(shí)間推算開始或結(jié)束的時(shí)刻。3.進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)會(huì)靈活地計(jì)算經(jīng)過時(shí)間和進(jìn)行時(shí)間單位的換算。?教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決生活中有關(guān)時(shí)間的問題。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒?；貞浺幌?，我們學(xué)習(xí)了哪些相關(guān)知識(shí)？（師生一起梳理）課件展示本單元主要內(nèi)容。今天這節(jié)課我們就來對(duì)本單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看誰掌握得最好。【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)有全面的把握，在理解的基礎(chǔ)上保證學(xué)生在這節(jié)課上能夠合理運(yùn)用時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)解決問題。二、基礎(chǔ)練習(xí)1.完成教科書P6“練習(xí)一”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流判斷方法。教師注意巡視觀察，挑選其中的易錯(cuò)題進(jìn)行講解。2.完成教科書P7“練習(xí)一”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞“打開”“一首”。師：大家還記得日常生活中自己做哪些事所花的時(shí)間呢？例如，吃早飯大約要用15分鐘。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出做某件事所花的時(shí)間，教師提醒其他學(xué)生注意傾聽，在傾聽中了解情況，并判斷正誤。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說出穿衣、整理書包、看電視、上學(xué)等事情所花的時(shí)間。【設(shè)計(jì)意圖】通過比較大小的練習(xí)，鞏固時(shí)間單位間的換算。對(duì)比日常生活中的用時(shí)長短，提高學(xué)生時(shí)間管理的意識(shí)，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。三、能力提升，解決較復(fù)雜問題1.完成教科書P7“練習(xí)一”第8題。學(xué)生自行觀察，然后指名說一說解決本題的思路和需要注意的地方。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：需要讀出鐘面時(shí)間，然后再來計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。預(yù)設(shè)2：可以觀察時(shí)針和分針的位置確定鐘面時(shí)間，然后數(shù)格子推出經(jīng)過時(shí)間。集體交流，展示思路。學(xué)生選擇合適的方法解決問題。2.完成教科書P8“練習(xí)一”第10題。師：仔細(xì)讀題，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能發(fā)現(xiàn)秒表上的時(shí)間以及三位同學(xué)跑步速度的快慢。師：跑得快說明花的時(shí)間是長還是短呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】短。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成排序和連線。集體匯報(bào)，交流推理步驟。3.完成教科書P8“練習(xí)一”第11題。（1）師：說一說你是根據(jù)哪條信息解決第（1）個(gè)問題的。【學(xué)情預(yù)設(shè)】表中第2行顯示的就是第一節(jié)課的時(shí)間。師：怎樣計(jì)算第一節(jié)課是多長時(shí)間？【學(xué)情預(yù)設(shè)】結(jié)束時(shí)刻-開始時(shí)刻=第一節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生獨(dú)立完成第（1）題，然后集體交流算法。注意當(dāng)分不夠減時(shí)，要進(jìn)行單位換算后再減。（2）口答第（2）題，說一說是從哪條信息發(fā)現(xiàn)的。（3）學(xué)生獨(dú)立完成第（3）題，然后集體交流。師：說一說你是根據(jù)哪條信息解決問題的？怎樣解決？【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)早操時(shí)間可以推測出出發(fā)時(shí)間。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)知道，出發(fā)時(shí)間要在早操時(shí)間之前，所以早操時(shí)刻-經(jīng)過時(shí)間=出發(fā)時(shí)刻。師：計(jì)算的過程中有遇到什么困難嗎？誰來說一說你是怎么解決的？指名學(xué)生交流。（4）師：你發(fā)現(xiàn)了時(shí)間表中的安排有什么規(guī)律嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)學(xué)校生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)時(shí)間表有一定的了解，然后結(jié)合題目中的時(shí)間表，不難發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的上課時(shí)間都是40分鐘，課間休息時(shí)間是10分鐘。師：根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，計(jì)算出第四節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生根據(jù)分析計(jì)算出第四節(jié)課的開始時(shí)刻和結(jié)束時(shí)刻，并把表格填寫完整。集體交流推理步驟以及算法。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在解決問題中遇到的困難，很大程度上是由于不能很好地理解生活情境，無法將生活問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型造成的。在解決問題的過程中關(guān)注學(xué)生的思維，先建立生活問題和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，再放手讓學(xué)生自己解決問題。四、課堂小結(jié)師：本單元結(jié)束了，你們想說些什么呢？?教學(xué)反思在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，更能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。在課堂上，關(guān)注學(xué)生的薄弱點(diǎn)，適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到“扶”的目的。雖然降低了難度，對(duì)學(xué)生的思維鍛煉有所欠缺，但是卻能做到面向全體。本節(jié)課有放有收，練習(xí)有難有易，學(xué)生能在鍛煉中鞏固時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)。但解決問題的處理不算到位，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、交流。后期要更加相信學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)情合理預(yù)設(shè)的同時(shí)，不要低估了學(xué)生的能力。?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。一、在（）里填上合適的時(shí)間單位。1.打一個(gè)哈欠大約需要6（      ）。       2.樂樂每天午睡大約1（      ）。3.小明上學(xué)路上大約用15（      ）。      4.眨一下眼大約用1（      ）。二、在○里填上“>”“<”或“=”。三、水廠工人要對(duì)水管進(jìn)行檢修，下面是文華區(qū)停水公告。1.陽光小區(qū)共停水（       ）分鐘。      2.爺爺上午10：30到家，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)停水了，爺爺住在哪個(gè)小區(qū)？爺爺還要等多長時(shí)間這個(gè)小區(qū)才能有水？      3.王阿姨住在幸福小區(qū)，她想在停水前做好午飯，最遲應(yīng)從什么時(shí)候開始做午飯？ 參考答案一、1.秒  2.小時(shí)  3.分鐘   4.秒二、＜  ＞   =三、1.   402.爺爺住在富華小區(qū)，爺爺還要等20分鐘這個(gè)小區(qū)才能有水。3.最遲應(yīng)從11:20開始做午飯。

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