教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)期秋季課題加減混合教科書(shū)書(shū)  名：義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué) 一年級(jí) 上冊(cè)出版社：人民教育出版社               出版日期：2022年8月教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解加減混合計(jì)算的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序并能夠正確計(jì)算。2．通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)，正確理解圖意，提高收集、處理數(shù)學(xué)信息的能力。3．能夠用加減混合計(jì)算解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能夠正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合的圖意。教學(xué)過(guò)程一、回憶舊知計(jì)算下面兩道題，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。2+1+5=           9-3-2=二、探究新知（一）先加后減1.觀察動(dòng)畫(huà)。師：湖里有４只天鵝，接下來(lái)請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？還記得這個(gè)小箭頭表示什么意思嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，進(jìn)一步理解圖中小箭頭表示兩幅圖是有關(guān)系的，觀察的時(shí)候要按照先后順序來(lái)觀察。先看左邊這幅圖再看右邊這幅圖。2.提出問(wèn)題。師：你能根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：湖里現(xiàn)在有多少只天鵝？3.畫(huà)圖解決問(wèn)題。你能畫(huà)圖來(lái)表示這道題的意思嗎？自己試一試。展示學(xué)生作品。生1：先畫(huà)4個(gè)圓圈表示湖里原來(lái)有4只天鵝，又畫(huà)了3個(gè)圓圈表示飛來(lái)3只天鵝，后來(lái)又飛走了2只，所以劃去了2個(gè)圓圈。  生2：畫(huà)了兩幅連續(xù)的圖來(lái)表示題意。  4.列式解決。師：同學(xué)們的圖都清晰的表示出了圖意。你會(huì)列式嗎？生：4+3-2。5.溝通圖與算式之間的關(guān)系。師：結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)算式表示的意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出算式的意思：原來(lái)有4只，飛來(lái)3只，就是把這4只和3只合起來(lái)，然后又飛走2只，所以要去掉2只，算式就是 4+3-2。6.明確計(jì)算順序。師：計(jì)算的時(shí)候我們先算什么？再算什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先算4+3=7，再算7-2=5。強(qiáng)調(diào)在算第二步時(shí)，是用第一步的得數(shù)7減去2。并說(shuō)明我們這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。7.對(duì)比中進(jìn)一步理解加減混合的意義。師：有的同學(xué)在解決剛才的問(wèn)題時(shí)，是這樣列式的：7-2=5。你同意嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖進(jìn)行辨析，“7-2=5”說(shuō)的是原來(lái)有7只，飛走2只，求還剩幾只。講的是一個(gè)數(shù)學(xué)故事。而“4+3-2”講的是連續(xù)的兩個(gè)故事。（二）先減后加剛才我們用“4+3-2”這個(gè)算式解決了天鵝飛來(lái)又飛走的問(wèn)題，現(xiàn)在把算式變一下。4-2+3這個(gè)加減混合算式你會(huì)讀嗎？你能用這個(gè)算式試著還講天鵝的故事嗎？可以說(shuō)一說(shuō)，擺一擺或畫(huà)一畫(huà)。自己試一試。1.反饋。（1）邊擺邊講。（2）邊畫(huà)邊講。   2.運(yùn)算順序。師：你會(huì)計(jì)算嗎？先算什么，后算什么？為什么要先算減法呢？計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？“2”是怎么來(lái)的？師：同學(xué)們通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺的方式給我們講了天鵝的故事，下面這個(gè)小故事你能看懂嗎？3.香蕉問(wèn)題。  （1）       理解圖意（2）       列式計(jì)算4.對(duì)比觀察。師：天鵝和香蕉這兩幅圖的內(nèi)容不一樣，怎么列式都是4-2+3呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)子圖發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@兩幅圖都表示的是從4個(gè)里先去掉2個(gè)后，用剩下的2個(gè)再添上3個(gè)，求現(xiàn)在有多少個(gè)，所以列式都是4-2+3。5.小結(jié)。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是加減混合計(jì)算。觀察比較一下這兩個(gè)算式，在計(jì)算的時(shí)候，我們的計(jì)算順序是什么？三、練習(xí)鞏固根據(jù)圖意列式計(jì)算，有困難可以用學(xué)具擺一擺。。 1.通過(guò)擺一擺，理解圖意。2.列式計(jì)算。列式計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生思考，要從幾里去掉4？這個(gè)9又是從哪來(lái)的？從圖里或是算式里找一找。（二）直接計(jì)算出結(jié)果9-5+1=       5+3-4=      10-4+4=計(jì)算后，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。展示10-4+4的不同算法。四、課后活動(dòng)課后請(qǐng)你當(dāng)小老師，向家人介紹加減混合算式的計(jì)算過(guò)程。 

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