首師大版四年級下冊3.二氧化碳精品ppt課件

這是一份首師大版四年級下冊3.二氧化碳精品ppt課件，文件包含《3二氧化碳》課件pptx、《3二氧化碳》教案doc等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共12頁， 歡迎下載使用。
 課題   二氧化碳的性質(zhì) 授課人   教學(xué)目標(biāo)  知識與技能（1）初步學(xué)會制取二氧化碳，了解二氧化碳的性質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生猜測、觀察、分析、交流、合作等探究能力。過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生實驗前對實驗現(xiàn)象、結(jié)果的理論預(yù)測，實驗中對實驗的觀察、思考，實驗后的分析、交流、總結(jié)。    情感與價值觀使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行探究實驗的欲望和激情。教學(xué) 重  點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，對實驗的分析、交流、總結(jié)等探究能力。教學(xué) 難  點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行探究實驗的欲望和激情，讓學(xué)生交流、分析、總結(jié)。教學(xué) 方  法引導(dǎo)——啟發(fā)法儀器 藥  品儀器：廣口瓶、長頸漏斗、導(dǎo)管、集氣瓶（兩個）、裝有高低蠟燭的燒杯、燒杯、小型噴霧器、鑷子、塑料瓶、石蕊染成紫色的小花、酒精燈等。藥品：大理石、稀鹽酸、一個盛滿二氧化碳的塑料瓶、稀醋酸等。教  師  活  動學(xué)  生  活  動設(shè)計意圖一、   激趣導(dǎo)入師：上一節(jié)我們小組合作探究了二氧化碳的實驗室制法，成功地制取了二氧化碳。提問：1、實驗室制取二氧化碳常用什么藥品？2、還記得你們組裝的制取裝置嗎？3、怎樣收集？怎樣驗滿？學(xué)生很興奮地回憶上一節(jié)的探究情景。  回答并認(rèn)真觀察。把上節(jié)的探究激情帶到本節(jié)。 教  師  活  動學(xué)  生  活  動設(shè)計意圖師：學(xué)會制取二氧化碳后，我們就能有針對性地研究它的性質(zhì)了。你知道二氧化碳有哪些性質(zhì)呢？除了這些，二氧化碳還有哪些性質(zhì)呢？這就是我們今天必須要研究的內(nèi)容。對學(xué)生的回答給予表揚(yáng)生回答：二氧化碳是無色無味的氣體，密度比空氣大。…… 讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會，并在學(xué)生所知的基礎(chǔ)上，激發(fā)他學(xué)習(xí)未知的知識。 二、新課探究（一）[實驗6-4]1、引入[實驗6-4]，引導(dǎo)學(xué)生思考猜測：（1）“二氧化碳?xì)怏w能否從集氣瓶中倒入燒杯中？”“你有沒有見過氣體能倒來倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想會觀察到什么現(xiàn)象？”（3）兩支蠟燭同時熄滅，還是哪支蠟燭先熄滅？2、師操作演示實驗。引導(dǎo)學(xué)生交流觀察到的現(xiàn)象，分析原因及總結(jié)結(jié)論。3、提問回答。 教  師  活  動     生（大多數(shù)）：能部分學(xué)生有點(diǎn)疑惑，不敢肯定能不能。生：蠟燭熄滅。學(xué)生各種說法都有。    學(xué)生很專注地觀察，當(dāng)觀察到的現(xiàn)象與他的猜測一樣時，非常的興奮，并自覺交流。生回答，不夠完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)  生  活  動  鼓勵學(xué)生根據(jù)已有的知識大膽對實驗結(jié)果進(jìn)行猜測。    學(xué)生因為有自己的猜測，都想知道自己的猜測是否正確，會很專注地觀察。并引發(fā)自覺的交流。設(shè)計意圖（二）[實驗6-5]1、引入[實驗6-5]。師拿出兩個質(zhì)地較軟的塑料瓶，一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。提問學(xué)生思考并作出猜測： （1）“向這瓶空氣中加入約1/2體積水，振蕩后會有什么現(xiàn)象？”     師演示實驗 ，生觀察實驗。（2）“向這瓶二氧化碳?xì)怏w中加入約1/2體積水，振蕩后會有什么現(xiàn)象？” 師演示實驗 ，生觀察實驗。2、提問學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，分析原因并總結(jié)出結(jié)論。（三）要求學(xué)生合作填好P114的表格。（四）[實驗6-6]取出四朵用石蕊溶液染成的干燥的紫色小花。1、拿起稀醋酸并說明，稀醋酸是醋酸和水的混合物，提示學(xué)生思考并猜測：紫花噴上稀醋酸后會不會發(fā)生變化？ 2、師演示后提問學(xué)生描述現(xiàn)象，并啟發(fā)思考：為什么小花會變色？3、師：如何驗證？   生思考后回答：不變。    生思考后不知道怎樣回答。學(xué)生觀察到瓶子變癟了，很驚訝，覺得怎么會這樣呢？隨即在小聲討論。生描述實驗現(xiàn)象，分析原因，總結(jié)結(jié)論。生合作填表。  生思考回答，有說變紅，有說變藍(lán)，…… 生答：可能是醋酸使小花變色，也有可能是水使小花變色。生：另取一小花噴水，看小花是否變色。  增加一瓶空氣加水溶解的實驗，使學(xué)生通過對比，對實驗更有興趣，印象更深。   培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)能力。 給學(xué)生合作的機(jī)會，養(yǎng)成合作習(xí)慣。 激起學(xué)生實驗的興趣。  教  師  活  動學(xué)  生  活  動設(shè)計意圖4、演示紫色小花噴水的實驗，提問學(xué)生兩實驗的結(jié)論。5、引導(dǎo)學(xué)生猜測把干燥小花放入二氧化碳和把濕潤小花放入二氧化碳中的現(xiàn)象。6、演示并提問學(xué)生描述觀察的現(xiàn)象并分析原因。7、師把變紅的小花取出加熱，提問觀察的現(xiàn)象、原因。  （五）“二氧化碳還有哪些性質(zhì)？”。1、師要求學(xué)生寫反應(yīng)的化學(xué)方程式，并強(qiáng)調(diào)：常用這一反應(yīng)來檢驗二氧化碳。2、提問固體二氧化碳的俗名、特性、用途。三、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？   四、練習(xí)生：水不能使小花變色。  生作不同猜測。 回答得出：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使小花變色。H2O+CO2 = H2CO3生回答得出：碳酸很不穩(wěn)定，易分解。H2CO3 = H2O+CO2 ↑  二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 生答  生踴躍回答    學(xué)生思考回答  培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的嚴(yán)密性。   使學(xué)生學(xué)會通過對比、分析總結(jié)出結(jié)論。           培養(yǎng)學(xué)生通過歸納總結(jié)的方法來積累知識、提高自主學(xué)習(xí)的能力。鞏固所學(xué)知識     二氧化碳的性質(zhì)