22　讀不完的大書教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、麻”等12個字，會寫“高遠(yuǎn)、沉思”等17個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對大自然的喜愛和贊美之情。3．聯(lián)系生活實際，感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。激發(fā)熱愛大自然的情感和探究大自然的興趣。教學(xué)重點1．聯(lián)系生活經(jīng)歷，感悟文中內(nèi)容，體會大自然的神奇。2．理解課文最后一個自然段，學(xué)習(xí)課文中的語言描寫和寫法。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件、生字卡、詞卡。2．讓學(xué)生在課余時間觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。2．觀察自然界的飛鳥蟲魚、花草樹木，收集有關(guān)的謎語。課時安排2課時。第一課時課時目標(biāo)1．認(rèn)識“僅、麻”等11個生字，會寫“讀、螞、蟻、短、搖”5個字，會寫“高遠(yuǎn)、沉思”2個詞語。2．有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道作者在大自然中找到的“好玩的東西”。教學(xué)過程板塊一　談話導(dǎo)入，引發(fā)思考活動1　交流讀書經(jīng)歷，感知書趣1．激趣：同學(xué)們，“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”，你喜歡讀書嗎？和大家分享一下你最愛的書。2．學(xué)生交流自己喜歡讀的書。(課件出示)活動2　揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)1．導(dǎo)入：同學(xué)們確實是愛讀書的孩子。今天老師要和你們一起讀一部怎么讀也讀不完的大書。2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到這個題目，你有哪些疑問？預(yù)設(shè)：這是一部什么書？為什么讀不完？為什么說是“大書”？操作指導(dǎo)：可通過交流讀書經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生興趣。在讀題后引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板塊二　初讀課文，識記字詞活動1　帶著問題朗讀課文，交流釋疑1．根據(jù)提示自讀課文，了解文章大意。課件展示(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會讀的字借助拼音，做到不多字、不漏字、不錯字，把生字圈出來。(2)與小組同伴合作，分自然段輪讀課文，相互糾正讀音。(3)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考，什么樣的大書讀也讀不完。2．思考課前提出的問題，與同桌簡單交流，嘗試找到答案。活動2　匯報字詞學(xué)習(xí)成果，交流重點字1．教師課件出示會認(rèn)字，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。(2)指名認(rèn)讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，學(xué)生交流討論。(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準(zhǔn)確而又快速地記住這些字？(4)匯報交流，重點指導(dǎo)：“寸、筍”用字理識字法識記。中醫(yī)把手腕上邊用手按時可以覺察到脈搏的部分叫“寸口”。這部分離手掌約一寸(三厘米左右)。字形由“又”(手)和“一”(指事符號)構(gòu)成，表示這是一寸的長度。篆書從竹，其形像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；旬(xún)表聲，旬為十天，表示筍生長迅速，十天左右就很顯著。楷書從竹、從尹(尹像手持杖)，表示筍能長成用來做手杖的竹子。本義是竹子的嫩芽。“爽”用字謎識字法：一錯再錯，鑄成大錯。(鼓勵學(xué)生自由編字謎、兒歌等幫助識字。)2．課件出示詞語，鞏固會認(rèn)字。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。(2)指名認(rèn)讀詞語，相互糾正字音，針對學(xué)生的共性錯誤，反復(fù)領(lǐng)讀。(3)開火車讀好詞語。3．課件出示句子，鞏固會認(rèn)字。課件展示(1)小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。(2)花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。(3)竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。(4)池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。自由讀、指名讀、男女生讀。操作指導(dǎo)：字詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中可借助摘蘋果的游戲，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，重點指導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，再由字到詞到句，步步深入，滲透學(xué)字，為閱讀作準(zhǔn)備。板塊三　通讀課文，整體感知活動1　通讀全文，了解課文主要內(nèi)容1．小組合作，分自然段輪讀課文。2．引導(dǎo)學(xué)生說一說：課前提出的問題自己知道答案了嗎？3．引導(dǎo)學(xué)生思考：你能從文中找出可以概括主要內(nèi)容的一句話嗎？(1)學(xué)生匯報。課件展示大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。(2)指名朗讀，體會句子的作用。活動2　結(jié)合活動卡，學(xué)習(xí)交流第1自然段1．課件出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：大自然為什么是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書？里面有哪些奧秘和樂趣呢？2．課件出示學(xué)生活動卡，學(xué)生自主探究。默讀第1自然段，思考：大自然中哪些地方的什么事物引起了“我”的興趣？地點    事物    3.小組交流，填寫學(xué)生活動卡。4．學(xué)生匯報交流，教師相機導(dǎo)學(xué)。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流明確“地點”，隨著學(xué)生匯報，教師相機在地點欄依次出示：空中、水里、地上。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流明確“事物”。①相機在“空中”下面一欄出示：浮云飛鳥。②相機在“水里”下面一欄出示：蝦蟹游魚。③相機在“地上”下面一欄出示：走獸昆蟲、花草樹木。5．過渡：多么有趣的大自然??！我們一起讀讀這些詞語，看看你能想到些什么。(1)出示詞語卡片：浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木。(2)學(xué)生交流自己想到了什么。(3)相機指導(dǎo)學(xué)生理解“遐想”的意思。6．引導(dǎo)學(xué)生感悟本段的省略號有什么作用，并仿照課文的樣子說一說。(1)學(xué)生交流省略號的作用。(2)學(xué)生仿照課文說一說。7．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生抓住“浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木”讀出童真童趣，“沉思”和“遐想”要讀得輕一些，慢一些，讀出那種邊看邊思考的境界。操作指導(dǎo)：讀書必須讀懂內(nèi)容，抓住中心，讀就要有所收獲。因此，要通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，讀懂內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。結(jié)合學(xué)生活動卡指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，學(xué)會表達。板塊四　觀察指導(dǎo)，練寫生字活動1　指導(dǎo)觀察，明確重點1．學(xué)生觀察課后寫字表，朗讀生字并組詞。2．觀察生字，找出左右結(jié)構(gòu)的字。3．指導(dǎo)觀察左右結(jié)構(gòu)的字“讀、螞、蟻、短、搖”，交流哪些生字的書寫有難度，需要注意些什么。4．教師動漫演示“讀”“短”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會筆順。活動2　練習(xí)書寫，展示反饋1．學(xué)生獨立觀察“螞、蟻、搖”，先描紅，再練寫兩個。2．展示反饋，集體評議后修改自己的書寫。操作指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生已有的書寫能力，教師可抓住難點進行指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對性、有效性。板塊五　課堂小結(jié)，布置作業(yè)1．教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。2．布置作業(yè)：將課文正確、流利、有感情地讀給家人聽。操作指導(dǎo)：要指導(dǎo)學(xué)生將課文讀熟練，提高朗讀能力，營造積極濃厚的閱讀氛圍。

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