請從思維方式的角度，談談這個富人的愚蠢之處。
從前，有一個愚蠢又吝嗇的富人。有一天，他到別的富豪家里，看見一棟三層樓房，華麗寬廣，光線明亮，心里十分羨慕。于是馬上叫來泥木匠，讓他們造一所同樣的三層樓房。泥木匠就開始丈量土地、打地基、疊磚頭，建造樓房的第一層。富人瞧了，心中疑惑，就問泥木匠：“你這是在造什么房子？”泥木匠答道：“按你的吩咐在建造三層樓房啊。”富人連忙制止泥木匠，說：“我只要第三層，不需要什么第一、第二層，你不要浪費我的錢，還是快快給我把第三層樓造起來吧！”
如果認為事物是一成不變的，事物之間的界限是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。
形而上學思維是用孤立的、靜止的、片面的觀點看問題。
如果完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯(lián)系，就不能正確地反映事物的本來面目。
審視自身，在學習和生活中，你有沒有犯過形而上學的錯誤？
從思維方式的角度，指出“盲人摸象”、“荊人襲宋”的錯誤所在
寓言《盲人摸象》中說：“一群盲人摸象，摸到象牙的，說像蘿卜；摸到耳朵的，說像簸箕；摸到頭的，說像石頭；摸到鼻子的，說像棒槌；摸到腳的，說像杵臼；摸到背的，說像床；摸到肚子的，說像甕；摸到尾巴的，說像繩?！?br/> 《呂氏春秋·察今》記載：“楚國人想偷襲宋國，派遣人先去澭水中測量深淺并做標記。澭水突然漲高了，楚國人不知道，在夜里沿著原來設置的標記渡水，導致一千多人淹死了，士兵驚恐的聲音如同大房子倒坍一樣?！?br/>結合上述材料，請你談談全面、系統(tǒng)地思考問題的必要性。
埃及修建的阿斯旺水壩是一項集防洪、灌溉、航運、發(fā)電、旅游和水產為一體的綜合工程。水壩在成功地化解尼羅河洪水的威脅、推動埃及經濟社會發(fā)展的同時，也造成了嚴重的后果。大壩建設之前，尼羅河水呈季節(jié)性變化，每年雨季，泛濫的河水夾雜大量肥沃的泥沙，周期性地為下游土壤補充肥力和水分。大壩建成之后，雖然引水灌溉可以保證農作物不受干旱的威脅，但由于泥沙被阻于庫區(qū)，下游灌區(qū)的土地得不到養(yǎng)料補充，肥力喪失殆盡；不再有雨季的大量河水帶走土壤中的鹽分，土地開始鹽堿化；土地肥力下降迫使農民不得不大量使用化肥，而化肥的殘留部分隨灌溉水又回流尼羅河，使得河水的氨、磷含量增加，水質惡化，以河水為生活水源的居民的健康受到危害……
2.為什么需要辯證思維
認識是人腦對客觀世界的反映。世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展著的，這是辯證思維的客觀基礎。
認識應該反映客觀事物變化發(fā)展的規(guī)律。我們認識事物，不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性，而且要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢。
在認識過程中，人們需要將普遍聯(lián)系著的對象及其各個部分、各種性質、各種關系，相對地獨立起來、區(qū)別開來，分別地加以研究，這樣才能獲得具體、深刻的認識。這是認識過程的必經階段。
所謂辯證思維，就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統(tǒng)一中把握事物。
思考：辯證思維與科學思維的關系
科學思維是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創(chuàng)新性解決問題的思維方式的統(tǒng)稱。（P14）但并非所有的辯證思維都是科學思維。
知識回顧：什么是辯證邏輯？和形式邏輯有何區(qū)別？（P8）
形式邏輯即狹義的邏輯學，研究的是思維形式結構及其規(guī)律。辯證邏輯研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法。
—— 經歷了一個由自發(fā)走向自覺的過程
4.辯證思維的發(fā)展歷程
古代人以樸素的辯證思維方式把握世界的整體發(fā)展和矛盾運動（自發(fā)）。隨著近代科學的發(fā)展，人們開始自覺地、系統(tǒng)地研究辯證思維，但這時的研究大多帶有唯心主義性質。（近代唯心主義辯證思維）馬克思和恩格斯創(chuàng)立了科學形態(tài)的辯證思維學說。在當代，隨著社會實踐和現代科學的發(fā)展，特別是研究復雜大系統(tǒng)的系統(tǒng)科學的興起與發(fā)展，辯證思維學說得以進一步豐富和深化。
研究辯證思維必須以唯物辯證法為指導，沒有唯物辯證法，也就不可能有真正科學的辯證思維。唯物辯證法三個基本規(guī)律：對立統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。
中國載人航天工程體現的思維方式有什么特征？你如何看待中國載人航天工程各子系統(tǒng)與總系統(tǒng)之間的關系。
中國載人航天工程中的航天員系統(tǒng)負責選拔、訓練航天員，對他們進行醫(yī)學監(jiān)督和醫(yī)學保障;空間應用系統(tǒng)負責載人航天工程的空間科學與應用研究;載人飛船系統(tǒng)負責研制神舟號載人飛船;運載火箭系統(tǒng)負責研制用于發(fā)射飛船的運載火箭;發(fā)射場系統(tǒng)負責火箭、飛船、有效載荷和航天員系統(tǒng)裝船設備在發(fā)射場的測試和發(fā)射，并提供相應的保障條件;測控通信系統(tǒng)負責完成飛行試驗的地面測量和控制任務;著陸場系統(tǒng)負責對飛船再入的捕獲、跟蹤和測量，搜索、回收返回艙等;空間實驗室系統(tǒng)負責開展各類空間科學試驗。這八大系統(tǒng)既分工明確又相互關聯(lián)，構成了中國載人航天工程的整體。
1.整體性是辯證思維的重要特征
任何認識對象都是由它的各個要素、各種聯(lián)系構成的有機整體。
辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。
① 整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”的關系。
事物之間既相互獨立，又相互聯(lián)系?！按恕迸c“彼”之間既是相互獨立的，又是相互依存的，對立雙方經過中間環(huán)節(jié)而相互過渡。
例如：有位工人不小心弄錯了配方，致使一批書寫紙全都不能用。但這位工人發(fā)現，這種紙雖然不能用來書寫，但它的吸水性能卻相當好。于是，他把這批廢紙切成小塊，取名為“吸水紙巾”。后來這種紙巾竟成為市場上的搶手貨。
② 辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。
整體是由部分構成的。整體與部分因為有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。（整體和部分相互依賴）辯證思維的整體是有層次之分的。事物的整體總是相對而言的。辯證思維是把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。
例如：我們在認識“高二年級”這一對象時，既要看到高二年級是學校的組成部分，也要看到高二年級是由高二各班組成的整體。
談談你對上述材料中人們保護開巴高原鹿的思維方式的認識
北美洲的開巴高原上曾有約4000只鹿生存，也有獅子和狼等猛獸。為了保護鹿，人們大量捕殺獅子和狼。后來，獅子和狼被捕殺殆盡，而鹿猛增至約10萬只。森林很快被鹿毀滅，大量的鹿因找不到食物而餓死，鹿的數量劇減。
在開巴高原上，鹿與獅子、狼等猛獸共同構成了完整的生態(tài)系統(tǒng)。要保護這個生態(tài)系統(tǒng)，應該著眼于整體的聯(lián)系，預見到未來的發(fā)展。當時的人們思維缺乏整體性和全面性，沒有用變化發(fā)展、矛盾運動的觀點看問題，導致保護開巴高原鹿行動失敗。
客觀事物是變化發(fā)展的。人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象。
事物隨著時間、地點、條件的變化而變化；事物內部矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)定著事物發(fā)展的方向（矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力）。
2.動態(tài)性是辯證思維的又一重要特征
用動態(tài)性的辯證思維看問題，就是用變化發(fā)展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。
動態(tài)性的辯證思維能夠科學地把握事物的發(fā)生、發(fā)展過程。我們只有用動態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。
因此，我們不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。
3.正確認識辯證思維的整體性和動態(tài)性
辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性；辯證思維強調動態(tài)性，但不排斥相對的靜態(tài)性。
4.學習辯證思維的意義
學會辯證思維，我們就能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。
芝諾的這一悖論錯在哪里？思考：辯證思維和詭辯論的根本區(qū)別在哪里？
芝諾提出，讓爬得很慢的烏龜先行至點B，然后再和阿基里斯賽跑。阿基里斯若想要追上烏龜，必須先從點A到達烏龜所在的點B，而當阿基里斯到達點B時，繼續(xù)前行的烏龜勢必會到達點C；當阿基里斯到達點C時，烏龜則會繼續(xù)前進至點如此這般，雖然AB、BC、CD之間的距離會越來越近，但無論如何阿基里斯是追趕不上烏龜的。這便是著名的阿基里斯悖論。
5.辯證思維和詭辯論的根本區(qū)別
辯證思維用實踐的觀點看問題。經不起實踐檢驗的詭辯，不是真正的辯證思維。
—— 是否用實踐的觀點看問題
詭辯：故意違反邏輯規(guī)律和規(guī)則的要求，為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見的詭辯術有偷換概念、偷換論題、捏造論據、機械類比、輕率概括等。
例如：顧客對小吃店服務員說：“你們這兒是怎么搞的？啤酒里有蒼蠅！”服務員回答：“啊，不要緊，我們這兒的蒼蠅不會喝很多酒。”
1.形而上學用片面、孤立、靜止的思維方式看待事物和思考問題。下列觀點反映形而上學思維方式的是（　?。偈挛镏g的界限并非固定不變的 ②運動是絕對的、永恒的、無條件的③斗爭就是不能調和的有你沒我的斗爭 ④同一就是與差別對立并排斥差別的同一A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2.“消除白色污染，需要限制使用、替代品開發(fā)，回收再利用等多管齊下，共同發(fā)揮作用?！鄙鲜鱿咨廴镜囊篌w現的辯證思維特征是( )A.整體性 B.動態(tài)性 C.抽象性 D.概括性
3.右圖漫畫《分工》啟示我們( )A.關鍵部分對整體功能起決定作用B.整體性與局部獨立性的相互排斥C.整體由部分構成，整體功能影響部分功能D.要從整體角度去思考如何解決問題

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