教學(xué)設(shè)計
結(jié)合對復(fù)雜事物的把握,體會辯證思維的特征。
科學(xué)精神:理解辯證思維的整體性、動態(tài)性特征,把握整體性地思維與動態(tài)性地思維的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,提高學(xué)生的辯證思維能力。
公共參與:能夠進行整體性的辯證思維和動態(tài)性思維,進一步形成對問題進行獨立探索的能力。樹立辯證思維的意識和自覺性,培養(yǎng)科學(xué)思維的品質(zhì)和習(xí)慣。
重點:掌握形而上學(xué)世界觀與形而上學(xué)思維的實質(zhì),領(lǐng)會辯證思維的含義,理解辯證思維的發(fā)展歷程。
難點: 理解辯證思維的特征,掌握辯證思維中的整體性與獨立性、動態(tài)性和靜止性之間的關(guān)系,把握辯證思維與唯心主義詭辯論之間的根本差異。
探究點一 辯證思維的含義
【合作探究】
議題:正確理解辯證思維與形而上學(xué)思維
埃及修建的阿斯旺水壩是一項集防洪、灌溉、航運、發(fā)電、旅游和水產(chǎn)于一體的綜合利用工程。水壩在成功地化解尼羅河洪水的威脅、推動埃及經(jīng)濟社會發(fā)展的同時,也造成了嚴(yán)重的后果。大壩建設(shè)之前,尼羅河水呈季節(jié)性變化,每年雨季來臨時,泛濫的河水夾雜大量肥沃的泥沙,周期性地為下游土壤補充肥力和水分。大壩建成之后,雖然引水灌溉可以保證農(nóng)作物不受干旱的威脅,但由于泥沙被阻于庫區(qū)上游,下游灌區(qū)的土地得不到營養(yǎng)補充,肥力不斷下降;不再有雨季的大量河水帶走土壤中的鹽分,土地開始鹽堿化;土地肥力下降迫使農(nóng)民不得不大量使用化肥,而化肥的殘留部分隨灌溉水又回流尼羅河,使得河水的氮、磷含量增加,水質(zhì)惡化,以河水為生活水源的居民的健康受到危害。
結(jié)合上述材料,請你談?wù)勅?、系統(tǒng)地思考問題的必要性。
答案 事物以相對靜止和絕對運動相結(jié)合的方式存在,由多要素構(gòu)成,有多層次、多方面的屬性。我們認識事物,既要分別地認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性,又要著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢,這樣才能正確地反映認識對象的全貌及其變化和發(fā)展,才能把握認識對象的深層本質(zhì)和運動規(guī)律,指導(dǎo)實踐,實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
【核心歸納】
關(guān)于形而上學(xué)
(1)形而上學(xué)的概念:如果完全切斷事物及其各個部分、各種性質(zhì)之間的聯(lián)系,就不能正確反映對象的本來面貌。如果認為事物是一成不變的,事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的界限,并把這種看法上升到世界觀、方法論的高度,那就是形而上學(xué)。
(2)形而上學(xué)的局限性:形而上學(xué)思維不能正確反映認識對象的全貌及其變化發(fā)展,難以把握認識對象的深層本質(zhì)和運動規(guī)律,在面臨復(fù)雜問題時往往會陷入片面、僵化和自相矛盾之中。
典例1 寒假在即,同學(xué)們一起去看成績。拿到成績后,A同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的總分是645分,由期中考試全班第10名上升到第3名,于是他決定寒假要好好地上上網(wǎng),好好地玩上一把,決不再做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事;B同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的總分是623分,由期中考試全班第2名降到第13名,于是他決定寒假要拼命學(xué)習(xí),除了吃飯、睡覺以外就是學(xué)習(xí)。
(1)下列對A、B兩個同學(xué)做法的判斷,正確的是( )
A.A不合理,B合理B.A合理,B不合理
C.A、B都不合理D.A、B都合理
(2)你認為上述兩個同學(xué)的做法合適嗎?請你與上述兩個同學(xué)進行一次網(wǎng)上交流,運用辯證思維的知識闡明你的觀點。
答案 (1)C
(2)不合適。①辯證思維,就是用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。實質(zhì)與核心是運用矛盾分析方法,從對立中把握統(tǒng)一。②辯證思維具有整體性思維、動態(tài)性思維的特征。辯證思維使我們充滿智慧。③我們要運用辯證思維對待考試成績,要看到自己原來的成績、這次考試的成績和以后可能的成績;在假期中合理安排,要休息好、玩好,參加必要的社會活動,增長見識,提高能力,再抽出時間復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)得不扎實的知識,預(yù)習(xí)下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。
解析 解答此題應(yīng)先作出明確判斷,說明這兩種思想都是不合適的;再根據(jù)辯證思維的知識,提出自己的觀點,說明這兩種思想沒有堅持辯證思維,然后說明必須堅持辯證思維、整體性思維、動態(tài)性思維的理論原因和現(xiàn)實意義,最后說明對待考試成績的正確態(tài)度。
探究點二 辯證思維的特征
議題:正確理解辯證思維的特征
1907年,美國開巴高原約有4 000只鹿生存,也有獅子和狼等猛獸。為了保護鹿,人們大量捕殺獅子和狼。到1924年,獅子和狼幾乎被捕殺殆盡,而鹿猛增到10萬只。森林很快被鹿毀滅,大量的鹿因找不到食物而餓死,鹿的數(shù)量銳減。
依據(jù)上述材料,談?wù)勀銓θ藗儽Wo開巴高原鹿的思維方式的認識。
答案 客觀事物是變化發(fā)展的,人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程,就必須以動態(tài)的方式去思考認識對象。用動態(tài)性的辯證思維看問題,就是用變化、發(fā)展的觀點看問題,用矛盾運動的觀點看問題。因此,我們不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史,而且要想到事物的未來,把認識對象看成不斷變化的開放系統(tǒng)。
【核心歸納】
1.動態(tài)性與相對靜態(tài)性的關(guān)系
2.比較辯證思維的整體性與動態(tài)性
典例2 魏文王問名醫(yī)扁鵲:“你們家兄弟三人都精于醫(yī)術(shù),到底哪一位最好呢?”扁鵲回答:“長兄最好,中兄次之,我最差?!蔽耐踉賳枺骸澳菫槭裁茨阕畛雒?”扁鵲回答:“我長兄治病,是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因,所以他的名氣無法傳出去,只有我們家的人才知道。我中兄治病,是治病于病情初起之時。一般人以為他只能治輕微的小病,所以他的名氣只及于本鄉(xiāng)里。而我扁鵲治病,是治病于病情嚴(yán)重之時。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù),所以以為我的醫(yī)術(shù)高明,名氣因此響遍全國?!?br>(1)名醫(yī)扁鵲對兄弟三人醫(yī)術(shù)的評價,運用探求因果聯(lián)系的方法是( )
A.求同法 B.求異法C.共變法
(2)有人認為,事后控制不如事中控制,事中控制不如事前控制。請運用辯證思維的有關(guān)知識分析此觀點。
答案 (1)B
(2)①人們的認識應(yīng)該遵循客觀事物發(fā)展的規(guī)律,要把握好事物發(fā)展的各個階段,著眼于事物的整體及其發(fā)展趨勢,用發(fā)展的觀點看待事物、分析問題。②人們的思維要正確地反映事物的發(fā)展過程,就必須以動態(tài)的方式去思考。醫(yī)生治病要控制好病情發(fā)展的各個階段,特別是病情發(fā)作前,做到治病于病情發(fā)作之前,治病于病情初起之時,從而防止事物進一步惡化。
解析 名醫(yī)扁鵲對兄弟三人醫(yī)術(shù)與名氣的因果分析,指出了三兄弟在治病過程中采用不同的治療方法,得出了對各自醫(yī)術(shù)水平與名氣的準(zhǔn)確判斷。
關(guān)系
動態(tài)性
相對靜態(tài)性
區(qū)

含義
動態(tài)性是指事物的運動、變化、發(fā)展的性質(zhì)
相對靜態(tài)性指的是事物的相對靜止、相對穩(wěn)定的性質(zhì)
特點
動態(tài)性即運動是絕對的、無條件的。物質(zhì)都是運動、變化、發(fā)展的,沒有不運動的物質(zhì)。運動是物質(zhì)固有的屬性,是物質(zhì)存在的根本方式
相對靜態(tài)性是指靜止是相對的、有條件的。靜止是相對的、有條件的,它是運動的一種特殊狀態(tài)。靜止并不是不運動,而是指物質(zhì)運動在一定條件下、一定范圍內(nèi)處于暫時的穩(wěn)定和平衡狀態(tài)
聯(lián)系
動態(tài)性和相對靜態(tài)性是相互貫穿、相互滲透的,任何事物都是絕對運動和相對靜止的統(tǒng)一。絕對運動中包含有相對靜止,即動中有靜;相對靜止中又有絕對運動,即靜中有動
關(guān)系
整體性
動態(tài)性
區(qū)

含義
整體性的辯證思維是從認識事物的整體角度思考問題的一種思維方法
動態(tài)性的辯證思維是從認識對象的產(chǎn)生、發(fā)展過程上來思考問題的一種思維方法
原因
事物以絕對運動和相對靜止相結(jié)合的方式存在,由多要素構(gòu)成,有多層次、多方面的屬性
客觀事物是變化、發(fā)展的,任何事物都有一個產(chǎn)生、發(fā)展的過程,都是矛盾的統(tǒng)一體
區(qū)

要求
辯證思維用全面的觀點看問題,將認識對象的各個要素、各種聯(lián)系的豐富性、多樣性在頭腦中再現(xiàn)出來,并從整體角度去思考如何解決問題
用動態(tài)性的辯證思維看問題,就是用變化、發(fā)展的觀點看問題,用矛盾運動的觀點看問題。不僅要考察事物的現(xiàn)狀和歷史,還要想到事物的未來,把認識對象看成不斷變化著的開放系統(tǒng)
作用
①整體性的辯證思維能科學(xué)地處理“此”與“彼”之間的關(guān)系。②辯證思維能科學(xué)地處理整體與部分之間的關(guān)系
動態(tài)性的辯證思維能科學(xué)地把握事物的發(fā)生、發(fā)展的過程,把握事物變化發(fā)展的規(guī)律。側(cè)重于從時間上來認識事物
聯(lián)系
①整體性和動態(tài)性都是辯證思維的重要特征,二者是統(tǒng)一的、不可分割的。②辯證思維強調(diào)整體性,但不排斥局部的獨立性;強調(diào)動態(tài)性,也不排斥相對的靜態(tài)性。辯證思維是在整體性與獨立性、動態(tài)性與靜態(tài)性的對立統(tǒng)一中把握事物的

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辯證思維的含義與特征

版本: 人教統(tǒng)編版

年級: 選擇性必修3 邏輯與思維

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