高中物理新教材特點(diǎn)分析
（一）趣味性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在新時(shí)代教育制度的改革深化下，學(xué)生對(duì)于物理課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣可以帶動(dòng)學(xué)生不斷地進(jìn)行探究。物理課程教學(xué)引入趣味性較高的新教材內(nèi)容，充實(shí)物理課堂，引入信息技術(shù)，利用多媒體等新時(shí)代信息化的教學(xué)手段，利用更加直觀、動(dòng)態(tài)化的、可觀察的教學(xué)手段，向?qū)W生們展示物理教學(xué)課程當(dāng)中那些抽象的知識(shí)點(diǎn)，不斷地吸引學(xué)生們的好奇心與興趣力，讓學(xué)生在物理課堂上能夠充分感受到物理的魅力所在。（二）實(shí)踐性高，高效落實(shí)理論學(xué)習(xí) 在現(xiàn)代化教育課程的背景之下，新課程改革理念越來(lái)越融入生活與學(xué)習(xí)的方方面面，新教材逐步的顯現(xiàn)出強(qiáng)大影響力。（三）靈活性強(qiáng)，助力課程目標(biāo)達(dá)成 隨著教育制度體系的改革，通過(guò)新時(shí)代新教材內(nèi)容的融入，教師不斷地革新教學(xué)手段，整合線上以及線下的教育資源內(nèi)容，可以為物理課堂增添新的活力與生機(jī)。
梳理教材 夯實(shí)基礎(chǔ) / 探究重點(diǎn) 提升素養(yǎng) / 課時(shí)對(duì)點(diǎn)練
1.掌握功的公式W＝Flcs α及公式的適用范圍.2.理解正、負(fù)功的概念，會(huì)用功的公式進(jìn)行計(jì)算.
1.定義：力對(duì)物體所做的功，等于 、 、____________________這三者的乘積.2.公式：W＝_______.3.功是 (選填“矢”或“標(biāo)”)量.在國(guó)際單位制中，功的單位是 ，符號(hào)是 .
1.正功和負(fù)功的判斷由W＝Flcs α可知(1)當(dāng)α＝ 時(shí)，W＝ ，力F對(duì)物體 (填“做正功”“做負(fù)功”或“不做功”).(2)當(dāng)0≤α＜ 時(shí)，W 0，力F對(duì)物體 (填“做正功”“做負(fù)功”或“不做功”).(3)當(dāng) ＜α≤π時(shí)，W 0，力F對(duì)物體 (填“做正功”“做負(fù)功”或“不做功”).
2.總功的計(jì)算當(dāng)一個(gè)物體在幾個(gè)力的共同作用下發(fā)生一段位移時(shí)，這幾個(gè)力對(duì)物體所做的總功等于：(1)各個(gè)力分別對(duì)物體所做功的 .(2)幾個(gè)力的 對(duì)物體所做的功.
1.判斷下列說(shuō)法的正誤.(1)公式W＝Flcs α中的l是物體運(yùn)動(dòng)的路程.(　　)(2)物體只要受力且運(yùn)動(dòng)，該力就一定做功.(　　)(3)功有正負(fù)之分，所以功是矢量.(　　)(4)若力不對(duì)物體做功，則該力一定不會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).(　　)
2.如圖所示，質(zhì)量為1 kg的物體，靜止在光滑水平面上.現(xiàn)在給物體一個(gè)與水平方向成60°角斜向上、大小為10 N的拉力F，物體在拉力F的作用下沿水平面運(yùn)動(dòng)了2 s，則在這2 s內(nèi)，拉力F所做的功是_____ J，支持力做功_____ J，重力做功_____ J.
0　 0
W＝Flcs 60°聯(lián)立解得W＝50 J，物體在豎直方向上沒(méi)有位移，所以重力和支持力都不做功.
1.觀察圖，分析圖中的哪個(gè)人對(duì)物體做了功？
答案　小川拉著重物上升的過(guò)程，小川對(duì)重物做了功，其他三人都沒(méi)有對(duì)物體做功.
2.如圖所示，物體在與水平方向夾角為α的力F的作用下沿水平面前進(jìn)了l，則力F對(duì)物體做的功為多少？
答案　如圖所示，把力F沿水平方向和豎直方向進(jìn)行分解，物體在豎直方向上沒(méi)有發(fā)生位移，豎直方向的分力沒(méi)有對(duì)物體做功，水平方向的分力為Fcs α，所做的功為Flcs α，所以力F對(duì)物體所做的功為Flcs α.
1.做功的兩個(gè)條件：力和物體在力的方向上發(fā)生位移，其中位移是物體相對(duì)地面的位移.2.功是過(guò)程量，公式W＝Flcs α適用于恒力做功.3.功是標(biāo)量，沒(méi)有方向，但是有正負(fù).4.功是一個(gè)過(guò)程量，描述的是力在物體沿力的方向發(fā)生位移的過(guò)程中的積累效應(yīng).
如圖所示，坐在雪橇上的人與雪橇的總質(zhì)量為m，在與水平面成θ角的恒定拉力F作用下，沿水平地面向右移動(dòng)了一段距離l.已知雪橇與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，重力加速度為g，則雪橇受到的A.支持力做功為mglB.重力做功為mglC.拉力做功為Flcs θD.滑動(dòng)摩擦力做功為－μmgl
支持力和重力與位移方向垂直，不做功，A、B錯(cuò)誤；拉力和滑動(dòng)摩擦力做功分別為W1＝Flcs θ，W2＝－μ(mg－Fsin θ)l，C正確，D錯(cuò)誤.
設(shè)兩物塊的位移均為l，則F1做功為W1＝F1lcs α，F(xiàn)2做功為W2＝F2lcs α，因F1＝F2，則W1＝W2，故B、C、D錯(cuò)誤，A正確.
如圖所示，質(zhì)量分別為M和m的兩物塊A、B(均可視為質(zhì)點(diǎn)，且M>m)分別在同樣大小的恒力作用下，沿水平面由靜止開(kāi)始做直線運(yùn)動(dòng)，兩力與水平面的夾角相同，兩物塊經(jīng)過(guò)的位移相同.設(shè)此過(guò)程中F1對(duì)A做的功為W1，F(xiàn)2對(duì)B做的功為W2，則A.無(wú)論水平面光滑與否，都有W1＝W2B.若水平面光滑，則W1>W2C.若水平面粗糙，則W1>W2D.若水平面粗糙，則W1

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高中物理人教版 (2019)必修 第二冊(cè)電子課本

1 功與功率

版本： 人教版 (2019)

年級(jí)： 必修 第二冊(cè)

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