第1節(jié) 嘗試對生物進行分類一、教學目標知識目標1、舉例說出生物分類的基本方法。2、說出對生物進行分類的意義。能力目標：嘗試分析資料、收集信息。情感目標：體驗分類方法在生活中和生物科學研究上的重要作用。二、教學重難點重點：生物分類的基本方法難點：生物分類的基本方法三、課時安排(1課時)四、教具準備教師：多媒體課件五、教學過程教學內(nèi)容學生活動教師活動情境導入結(jié)合自身經(jīng)驗，回答問題 觀察圖片，找出規(guī)律  教師多媒體出示超市內(nèi)的有關(guān)擺放圖片，提問：1、我們?nèi)绾慰焖僬业阶约核枰纳唐罚?/span>2、超市內(nèi)物品的擺放有何規(guī)律？3、這樣的物品擺放有何意義？ 小結(jié)：我們可以根據(jù)事物特征的方法將一些看似雜亂無章的事物或東西整理出頭緒來。引入“分類”的概念。在日常生活中人們?yōu)?/span>了方便，常根據(jù)事物既有差異性又有相似性的特性，把事物分門別類地整理，這個過程叫做分類。     新   知   探    究一、生物分類的概念 二、生物分類的方法和依據(jù)             三、生物分類的意義閱讀教材，找出生物分類的概念并識記。   學生手舉著自己代表的生物的卡片站在講臺前  交流觀察結(jié)果  手舉生物卡片的學生按照老師的要求，完成活動。 按照老師的要求完成活動。 [來交流分析結(jié)果     獨立嘗試對生物進行分類的方法  回答問題，認識生物分類的依據(jù)主要有那些。    通過討論說明分類的意義。提問：我們?nèi)绾螌ι镞M行分類呢？什么是生物分類？  組織學生游戲：將課前準備好的寫有（或畫有）老虎、蚯蚓、魚、鳥、蝗蟲、海帶、腎蕨、桃、松樹的卡片發(fā)給學生。提出要求：按照前面的方法，首先觀察這幾種生物，比較這些生物的相同點和不同點。提出要求：持能自由運動的生物卡片的學生站在一邊。不能自由運動的生物站在另一邊。 再提出要求：能自由運動的生物中有脊椎的生物站在一邊，沒有脊椎的生物站在另一邊。 讓學生分析在游戲中，是怎樣將各種生物分開的？ 歸納生物分類的基本方法。 指導學生完成“探究竟”活動3。  讓學生思考前面學過的糧食作物、蔬菜作物、林木和果樹等是根據(jù)什么方法來分的？藻類植物、蕨類植物、種子植物等又是根據(jù)什么方法來分的？ 嘗試讓學生說說對生物進行分類的意義。課堂小結(jié) 暢談收獲指導學生總結(jié)概括，盡可能擴大學生的參與度。鞏固練習獨立完成練習反饋、釋疑。六、板書設(shè)計第一節(jié) 嘗試對生物進行分類七、課下作業(yè)完成教材課后練習八、教學反思課程標準對本節(jié)課的定位是“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以，教學設(shè)計時，我著眼于讓學生通過分類活動來學習分類的方法。在教學方法的選擇上，主要采取合作探究的方式。因為分類知識的學習非?？菰?，為了讓學生找到學習分類的樂趣，我安排了一個游戲，讓學生邊學邊玩，在游戲中掌握知識。在學生實施分類活動時，為了讓學生在不知結(jié)果的情況下去做真正的探究，我不允許學生打開教材，以免他們照套教材的分類圖解，而限制了思維。這樣處理，學生的想法確實是多種多樣的，例如：按有沒有種子進行分類；按有花無花進行分類；按水生、陸生進行分類；按植株的高矮進行分類。我對學生的這些想法及時作了引導，讓他們“從弄清不同類群生物親緣關(guān)系和進化關(guān)系的角度”評價哪一種分類方法更合理，效果較好。  

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第一節(jié) 嘗試對生物進行分類

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