1.敘述有條理,語言通暢,用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方式來描寫一個人的樣子。(重點(diǎn))2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察、善于觀察的好習(xí)慣。(難點(diǎn))
同學(xué)們,上節(jié)課通過討論學(xué)習(xí),我們知道了描寫人物的各種樣子。 這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
多描寫,少敘述記敘:記敘是記載事情的前后經(jīng)過或述說事件的前因后果、來龍去脈。 描寫:描,就是描繪;寫,就是摹寫。描寫就是用細(xì)致入微、特色鮮明、生 動形象的語言,把描述對象的狀態(tài)、情貌生動、具體地描繪、刻畫出來。
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多描寫,少敘述記敘:重點(diǎn)是陳述過程。描寫:重點(diǎn)是使對象生動、形象,使對象的特征突出。
一個片段只寫一個重點(diǎn)抓住一個特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)描寫
記得有一次,我在半夜發(fā)了燒,我和她說我睡不著覺渾身特別熱。媽媽馬上開了燈,一摸我的頭就慌了神,馬上起來給我量體溫,好像是39度多。媽媽和爸爸就把我?guī)У搅酸t(yī)院里了。 那時沒幾個人,媽媽非常擔(dān)心我,怕我燒得更厲害。
我發(fā)燒,朦朧中,一個身影出現(xiàn)在身邊,她彎著腰、附下身子湊近我的臉龐,一股溫?zé)岬臍庀湓谖夷樕稀J菋寢?!我努力地睜開發(fā)澀的雙眼,卻分明看到——媽媽滿溢的淚水撲簌簌落了下來。
描寫手法應(yīng)用的好,能使人物、事件和景物栩栩如生,使文章更加形象、生動。對于同學(xué)們來說,由于受經(jīng)歷和年齡的限制,大家遇到的多是平凡、普通的事,少有驚天動地、感人肺腑的大事。這時,作文細(xì)致描寫就是格外重要, 就是必須的。
如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?確定你要寫什么事。選取最能表現(xiàn)中心或題意,突出人物品質(zhì)、特點(diǎn)的細(xì)節(jié)動作或局部環(huán)節(jié)來描寫。
他就要做第12 個引體向上了,只見他的身子前后擺了擺,仿佛在積蓄力量,就在身子再一次向前 悠的時候,他猛地大喊一聲“嗨! ”立刻,全身都繃得緊緊的,雙臂用力向上拉,身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動。他雙眼緊閉,汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來, 小臂上的青筋也鼓起來, 像一條條青色的蚯蚓。
我們可以從多個角度寫一個人的樣子,如:他的面部表情是怎樣的?眼神與平時一樣嗎?他有哪些不同尋常的舉動?他說了哪些話?說話時的語氣是怎樣的?周圍的人有什么反應(yīng)?
展開四類角度進(jìn)行描寫描寫動作本身,即動作發(fā)出者及其動作、行為;描寫動作對象,即動作承受者及其狀態(tài)、行為;
展開四類角度進(jìn)行描寫動作環(huán)境,即動作發(fā)生時周圍的環(huán)境,包括客觀環(huán)境及其周圍人 物的反應(yīng);動作心理,即動作發(fā)生時的“我”的心理活動 這四類角度, 既包括人物描寫又包括環(huán)境描寫, 既有正面描寫又有側(cè)面描寫, 既有動作描寫,又有外貌、語言、心理的描寫。
突然從遠(yuǎn)處跑來一只頭部受傷的小貓,賈奶奶眼中流露出疼愛的眼神,慢慢地蹲下,用布滿皺紋的雙手托起那只受傷的小貓,輕輕地放在自己的膝上,嘴里不停地說:“這是怎么了?這是和誰打架了?不怕、不怕……?!辈亩道锾统隽税资峙?,小心地為小貓擦拭著傷口,生怕弄疼了它。
描寫賈奶奶充滿愛心的樣子
《青鳥》是比利時戲劇家莫里斯·梅特林克創(chuàng)作的戲劇?!肚帏B》是一部六幕夢幻劇,該劇描寫了樵夫的孩子蒂蒂爾和米蒂爾在圣誕節(jié)前夜受仙女之托為鄰家生病的女孩尋找青鳥的經(jīng)歷。他們到了了思念之國、夜之宮、森林和墓地,又來到了幸福國和未來王國。
他們找到的青鳥不是改變了顏色就是死掉。最后,他們發(fā)現(xiàn),自己家的斑鳩就是青鳥,它治好了女孩的病,并且飛走了。兄妹倆也在這一次歷險中領(lǐng)會到了幸福的真諦:原來青鳥就在自己家里,而幸福,就在身邊。只有甘愿把幸福給別人,自己才會感到幸福。

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習(xí)作:他_____了

版本: 人教部編版

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