大象版六上科學(xué) 2.1《霧和云》課件+教案

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大象版六年級(jí)2.1《霧和云》教學(xué)設(shè)計(jì)課題 霧和云單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)6教材分析《霧和云》是《循環(huán)的水》單元第一課。教材設(shè)計(jì)以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：（1）提出猜想假設(shè)，初步確定霧的形成需要潮濕和低溫這兩個(gè)條件。（2）設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，模擬霧的形成。（3）處理信息。一種是根據(jù)研究目標(biāo)分類整理,將形成霧的條件和沒有形成霧的條件分開整理并進(jìn)行對(duì)比；另一種是借助流程圖來(lái)呈現(xiàn)霧的形成過程。最后得出與霧的形成過程相關(guān)的結(jié)論。（4）遷移應(yīng)用，根據(jù)霧的形成來(lái)推測(cè)云的形成。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)觀念：  低空為霧，高空為云。霧和云是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴或小冰晶。科學(xué)思維：培養(yǎng)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法描述霧和云的成因。科學(xué)實(shí)踐：（1）能依據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M霧的形成過程。（2）能運(yùn)用分析、比較、推理概括等方法，用科學(xué)語(yǔ)言、流程圖等方式記錄并整理實(shí)驗(yàn)信息，描述霧和云的形成原因。責(zé)任態(tài)度：  了解科學(xué)與生活的關(guān)系，知道霧的形成原因，大霧對(duì)我們的生活產(chǎn)生一定的影響，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題重點(diǎn)能依據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M霧的形成過程。難點(diǎn)能運(yùn)用分析、比較、推理概括等方法，用科學(xué)語(yǔ)言、流程圖等方式記錄并整理實(shí)驗(yàn)信息，描述霧和云的形成原因。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、究竟是誰(shuí)說的對(duì)？山腳下的人說：山腰上有云。在山腰上的人說：這里好大的霧啊點(diǎn)撥：高空為云，低空為霧，云霧很難區(qū)別。 “云霧繚繞“說的就是這種現(xiàn)象。2、回想一下對(duì)霧的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，猜一猜霧是怎樣形成的。 3、探探和究究是怎樣猜測(cè)的？             4、根據(jù)探探和究究的猜測(cè)，霧的形成需要哪兩個(gè)條件？ 說出自己判斷    結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和對(duì)霧的認(rèn)識(shí)，猜測(cè)霧的成因探探：鉆到霧里感覺空氣很濕潤(rùn)，我猜霧的形成需要潮濕的環(huán)境。究究：早上比中午、山上比山下見到“霧”的時(shí)候多，我認(rèn)為，溫度高低可能也會(huì)影響 霧的形成，溫度越低越容易形成霧。（1）潮濕（2）低溫設(shè)置懸念，激發(fā)興趣     猜測(cè)霧的形成，為下文實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備               講授新課一、模擬霧的形成1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)我們的假設(shè)，小組討論：怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬霧的形成。2、方案交流（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒孪爰僭O(shè)，是怎么確定的？     （2）需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)材料？  （3）實(shí)驗(yàn)步驟是怎樣設(shè)計(jì)的？                   3. 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。明確：放上冰塊之后，在冰塊周圍會(huì)產(chǎn)生一層像霧一樣的白氣；移開冰塊之后，白氣消失。4、討論：玻璃杯里裝入冷水行不行呢？我們也做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試吧!明確：不行。杯口周圍沒有變化。沒有像霧一樣的白氣形成。5. 信息處理方法1：可以根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)整理信息，可以把形成霧的條件和沒有形成霧的條件分開整理并進(jìn)行對(duì)比。             方法2：可以借助流程圖來(lái)呈現(xiàn)霧的形成過程，這樣更直觀。 6、整理獲得的信息后，我們能得出怎樣的結(jié)論？  7、 “霧”現(xiàn)象（1）我們泡溫泉的時(shí)候，泉水上方為什么會(huì)有“霧”出現(xiàn)？    （2）冬天哈氣為什么能形成“霧”？    （3） 自然界中霧是怎么形成的？             二、云的形成1、天上的云，千姿百態(tài)，各種各樣，與天氣有著密切的關(guān)系。（展示圖片）        2、天上的云又是如何形成的呢？    提示：根據(jù)霧的形成推測(cè)云的形成。點(diǎn)撥：地表上的水蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸氣在上升的過程中遇冷會(huì)凝結(jié)成小水滴，小水滴聚在一起飄浮在空中形成了云。3、小結(jié)云其實(shí)就是高空中不接觸地面的霧。它同霧的成因是一樣的，也主要由小水滴和小冰晶組成。三、作業(yè)布置    拍攝霧或云的精彩圖片，與大家分享    小組討論。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)方案表    目的：研究霧的形成需要哪些條件。假設(shè)：霧的形成需要潮濕和低溫環(huán)境。玻璃杯、溫水、冰塊①在玻璃杯里裝入3/4的溫水，用來(lái)模擬自然界中因蒸發(fā)而導(dǎo)致的水蒸氣聚集的潮濕環(huán)境。②將冰塊放在杯口上方約2厘米處，觀察杯口周圍的變化。這個(gè)過程模擬的是水蒸氣上升后遇到低溫環(huán)境的情形。③將冰塊移走再放上，反復(fù)幾次，觀察并記錄杯口發(fā)生的現(xiàn)象。 按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象 先說假設(shè)，然后試驗(yàn)驗(yàn)證      溫水杯：放上冰塊之后，在冰塊周圍會(huì)產(chǎn)生一層像霧一樣的白氣；移開冰塊之后，白氣消失。冷水杯：杯口周圍沒有變化。沒有像霧一樣的白氣形成。 和老師一起整理流程圖      水蒸氣足夠多且遇冷才有可能形成霧! 溫泉水比較熱，溫泉周圍空氣比較涼，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴懸浮在空中。人呼出的水蒸氣遇到冷空氣凝結(jié)成飄浮在空氣中的小水珠。地球上的水在太陽(yáng)光照射下,不斷從水面、陸地和植物表面蒸發(fā)、蒸騰,變成水蒸氣,水蒸氣遇冷就會(huì)凝結(jié)成許多小水滴或小冰晶,它們聚集在一起,飄浮在空氣中,就形成了霧。 晴天的云、多云、陰天的云卷云：晴朗卷積云：無(wú)雨雪積云：陽(yáng)光溫和高積云：晴天雨層云：要下雨（雪） 推測(cè)云形成       整理、識(shí)記根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案         交流、完善實(shí)驗(yàn)方案                            依據(jù)完善的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證假設(shè) 從反面驗(yàn)證假設(shè)        掌握處理信息的方法                 知道假設(shè)的正確性      運(yùn)用霧形成原理解釋生活現(xiàn)象     知道自然界霧的成因             認(rèn)識(shí)天上的云以及與天氣的關(guān)系        學(xué)會(huì)用推理的方法推測(cè)  知道云的成因    比較霧和云的成因異同      課堂練習(xí)1.霧是地面上的云，霧和云都是_________凝結(jié)而成。2.天空中漂浮的云實(shí)際上是由（    ）組成的。   A.霧和塵埃      B.小水滴或冰晶       C.小水珠和灰塵3.在雨后,我們常會(huì)看到山上霧氣繚繞，關(guān)于霧的形成，下面說法正確的是（    ）   A.霧是水蒸氣凝結(jié)成的小水滴   B.霧是天上的云下降到山中形成的   C.霧就是水蒸氣完成課堂練習(xí)并檢測(cè)自己對(duì)于本堂課內(nèi)容的掌握情況通過課堂練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并進(jìn)一步鞏固本堂課內(nèi)容課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道低空為霧，高空為云。霧和云是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴或小冰晶。能依據(jù)自己的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M霧的形成過程。能運(yùn)用分析、比較、推理概括等方法，用科學(xué)語(yǔ)言、流程圖等方式記錄并整理實(shí)驗(yàn)信息，描述霧和云的形成原因。回顧課堂并與老師一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容板書  板書設(shè)計(jì)