?第二單元 我們自己
1.觀察我們的身體
【教材簡(jiǎn)析】
本課作為單元的起始課，聚焦部分在明確了本課的研究對(duì)象是“我們的身體”之后，提出了“關(guān)于我們的身體，你知道些什么？”的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的前認(rèn)知。通過對(duì)身體外形結(jié)構(gòu)的觀察和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究，認(rèn)識(shí)人體的基本結(jié)構(gòu)和身體外形具有對(duì)稱性，簡(jiǎn)單了解人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。以此引發(fā)學(xué)生對(duì)觀察方法、觀察內(nèi)容的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究人體秘密的興趣。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)學(xué)生對(duì)“身體結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念是模糊的，往往會(huì)把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結(jié)構(gòu)混淆，同時(shí)對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也不具體、不全面。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)觀察過植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)習(xí)了一些觀察方法。本課的觀察對(duì)象是同學(xué)和自己的身體，是學(xué)生相對(duì)熟悉的、能摸到的、能看到的，這些都為完成本課的教學(xué)目標(biāo)提供了很好的知識(shí)、技能基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念]通過觀察，發(fā)現(xiàn)我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對(duì)稱的特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)到身體內(nèi)部還有很多我們看不到的結(jié)構(gòu)。
[科學(xué)思維]在用摸、聽等方法初步探知身體內(nèi)部的基礎(chǔ)上，舉例說(shuō)出身體內(nèi)部如骨骼、肌肉、心臟等結(jié)構(gòu)。
[探究實(shí)踐]在實(shí)際觀察中，能用圖畫來(lái)描述和記錄身體的基本結(jié)構(gòu)，會(huì)提出感興趣的問題。
[態(tài)度責(zé)任]能如實(shí)描述自己的觀察結(jié)果，增進(jìn)愛護(hù)身體的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]觀察身體的外部和內(nèi)部。
[難點(diǎn)]能用摸、聽等方法探知身體內(nèi)部，提出合理見解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]1.教學(xué)課件；2.人體結(jié)構(gòu)圖；3.一張A3白色卡紙；4.人體結(jié)構(gòu)拼圖；5.班級(jí)記錄單。
[學(xué)生]1.活動(dòng)手冊(cè)（作業(yè)本）；2.每組一份人體結(jié)構(gòu)拼圖。。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入和聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：課件、班級(jí)記錄單
1.出示兒童身體圖片，引導(dǎo)：我們的身體在許多方面相像，又在一些方面不一樣。
2.提問：關(guān)于我們的身體，你知道些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，記錄在班級(jí)記錄單上。
3.揭示課題《觀察我們的身體》
[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察兒童身體圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)人體結(jié)構(gòu)的思考，揭示本課課題。
二、探索和研討（預(yù)設(shè)30分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、人體結(jié)構(gòu)圖、一張A3白色卡紙、人體結(jié)構(gòu)拼圖
（一）觀察身體的外部結(jié)構(gòu)
1.請(qǐng)一名學(xué)生站在講臺(tái)前，并在黑板上貼出人體圖片。提問：觀察這位同學(xué)的身體結(jié)構(gòu)，你們覺得人的身體由哪幾部分組成？
根據(jù)學(xué)生回答板書：頭、頸、軀干、四肢。
2.用A3白色卡紙貼住人體結(jié)構(gòu)圖的垂直一半身體，提問：如果這一半身體被遮住了，你能拼出他的另一半身體嗎？
3.學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)：人體結(jié)構(gòu)拼圖
4.交流：展示一組同學(xué)的人體結(jié)構(gòu)拼圖，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)這樣拼的理由。
5.把人體結(jié)構(gòu)拼圖垂直對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：我們的身體外形具有左右對(duì)稱性。（板書：左右對(duì)稱性）
[設(shè)計(jì)意圖]通過人體結(jié)構(gòu)拼圖，強(qiáng)化身體基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，用對(duì)折的方式使人體的對(duì)稱性直觀化。
（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)圍裙
1.提問：我們了解了人體的外部結(jié)構(gòu)，那我們身體的內(nèi)部又有哪些結(jié)構(gòu)呢？
2.摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感覺皮膚下面應(yīng)該有什么？
3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并完成記錄。
4.全班交流各自的發(fā)現(xiàn)，整理后記錄在班級(jí)記錄單中。
5.兩人一組，互相聽聽腹部和背部，哪里有聲音？
6.交流發(fā)現(xiàn)，整理后就在班級(jí)記錄單中。
7.教師總結(jié)：我們的身體內(nèi)部有許多重要的器官，我們可以通到更多的觀察方法去了解它們。
[設(shè)計(jì)意圖]用不同的感官觀察，了解人體內(nèi)部的器官組成。
三、總結(jié)與拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.[教師]今天我們觀察了身體的外部和內(nèi)部，你們還有想知道的問題嗎？
2.讓學(xué)生自由發(fā)表，并整理疑問。
3.小結(jié)：這些問題，我們可以通過查閱資料等方式進(jìn)一步研究。
4.教師總結(jié)：接下去我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的身體有關(guān)知識(shí)，了解更多關(guān)于身體的奧秘。
[設(shè)計(jì)意圖]通過整理回顧人體的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考關(guān)于身體的其它問題，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。
【疑難解答】
1.人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生的觀察只能簡(jiǎn)單感知，想要更進(jìn)一步了解，怎么辦？
可以先讓學(xué)生通過感知了解人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的大致器官，再通過圖片、視頻等方式加深感受，還可以借助聽診器感受呼吸和心跳。
【教學(xué)后記】






2.通過感官來(lái)發(fā)現(xiàn)
【教材簡(jiǎn)析】
在本課中，學(xué)生將有意識(shí)地利用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官去觀察周圍的事物，認(rèn)識(shí)到“感覺器官可以幫助我們知道周圍的世界是什么樣子的”。教材通過用“眼睛”一種感官觀察事物得到的信息和用五種感官觀察事物得到的信息相比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)感覺器官都有自己能夠感知的信息，也有不能感知的信息，而綜合使用感覺器官能夠幫助他們對(duì)周圍的事物進(jìn)行更全面的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)情分析】
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人體的感覺器官在他們認(rèn)識(shí)事物、感受外界環(huán)境變化中一直起著重要的作用，但由于年齡特點(diǎn)，他們沒有特意去認(rèn)識(shí)自己的感覺器官，不能很準(zhǔn)確地分辨哪些是感覺器官感知的信息，哪些是感覺器官不能夠感知的信息，同時(shí)對(duì)于綜合使用感覺器官幫助他們對(duì)周圍事物進(jìn)行全面觀察的認(rèn)識(shí)還不足。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念]通過觀察，知道眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，知道它們能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。
[科學(xué)思維]通過比較獲取的信息，能區(qū)別出各感覺器官都有自己能做的事情和不能做的事情。
[探究實(shí)踐]能采用實(shí)驗(yàn)的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情；能清楚地描述自己的觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和想象。
[態(tài)度責(zé)任]樹立保護(hù)感覺器官的意識(shí)，能關(guān)注身邊殘障人士并以實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛他們。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]能識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，并能利用這些器官幫助我們認(rèn)識(shí)周圍的事物及其變化等。
[難點(diǎn)]能夠清楚地描述自己在觀察、探究中發(fā)現(xiàn)的事實(shí)和想象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]多媒體課件。
[學(xué)生]1.活動(dòng)手冊(cè)（作業(yè)本）；2.每一小組準(zhǔn)備圣女果4個(gè)、活動(dòng)記錄紙、巖石、裝有40-50℃溫水的杯子、包子、音箱各一份。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：課件
1.課件出示人體五種感覺器官，回顧五種感覺器官的作用。
2.眼、耳、口、鼻、皮膚等感覺器官，簡(jiǎn)稱感官。感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。
3.揭題：這節(jié)課，我們將通過感官來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的信息。（板書課題：通過感官來(lái)發(fā)現(xiàn)）
[設(shè)計(jì)意圖]談話回顧，引出本節(jié)課的主要研究問題，通過用感官來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)事物的興趣。
二、認(rèn)識(shí)感官及作用（預(yù)設(shè)25分鐘）
材料準(zhǔn)備：課件、巖石、裝有40-50℃溫水的杯子、包子、音箱
（一）探索1：通過感官我們能獲得什么信息？
1.出示圣女果實(shí)物，只用眼睛觀察圣女果。
提問：用眼睛看，發(fā)現(xiàn)了什么？
2.用其他幾種感官觀察圣女果。
提問：剛才我們通過用眼睛觀察，獲得了圣女果的顏色、形狀、大小等信息，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用其他四種感官來(lái)觀察，了解圣女果更多的信息。
3.交流發(fā)現(xiàn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)通過不同器官獲得的不同信息，初步區(qū)分“事實(shí)”和“想象”。
4.小結(jié)：通過剛才的探究活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)感覺器官都有自己能夠獲得的信息，也有不能感知的信息。在描述時(shí)，我們要用“事實(shí)”說(shuō)話。
（二）探索2：眼睛看物體圖片
1.課件出示巖石、裝有40-50℃溫水的杯子、包子、音箱四種物品的圖片。
2.提問：我們看到的每種物品都有什么特點(diǎn)？看著這些圖片你想到了什么？
3.交流：再次區(qū)分觀察到的“事實(shí)”和“想象”。
（三）探索3：多種感官觀察實(shí)物
1.用多種感官觀察實(shí)物。
提問：剛才我們通過用眼睛觀察，知道了這四種物體的顏色、大小，如果用五種感官來(lái)觀察這四種物品，我們還可以發(fā)現(xiàn)物品的什么特點(diǎn)呢？
2.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
3.學(xué)生分組對(duì)四種實(shí)物進(jìn)行觀察，把觀察記錄寫在紙上。
4.交流：說(shuō)說(shuō)用多種感官觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的信息？（教師板書摘錄要點(diǎn)）
5.小結(jié)：我們通過用多種感官來(lái)觀察這些物品，發(fā)現(xiàn)了這些物品更多的信息，綜合這些信息，我們就可以更準(zhǔn)確地辨別物品了。
[設(shè)計(jì)意圖]通過用“眼睛”一種感官觀察事物得到的信息和用五種感官觀察事物得到的信息相比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)感覺器官都有自己能夠感知的信息，也有不能感知的信息，而綜合使用感覺器官能夠幫助他們對(duì)周圍的事物進(jìn)行更全面的認(rèn)識(shí)。
三、交流不同感官的作用（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：課件
（一）比較單一感官與多種感官感知信息的差異
1.提問：只用眼睛觀察與使用五種感官一起觀察，獲得的信息有什么不同？
2.小結(jié)：只用眼睛觀察得到的信息很多，用五種感官觀察所獲得的信息更多。
（二）討論每種感官感知信息的獨(dú)特性
1.提問：說(shuō)說(shuō)眼、耳、鼻、舌和皮膚的作用？
2.小結(jié)：每個(gè)感覺器官都有自己能夠感知的信息，也有自己不能感知的信息。只有同時(shí)運(yùn)用多種感官觀察事物，才能得到這個(gè)事物更全面的信息，從而更加接近事實(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]在觀察和交流中使學(xué)生們形成每個(gè)感覺器官都有自己能夠感知的信息（能做的事情）和不能夠感知的信息（不能做的事情），綜合使用感覺器官能夠幫助他們對(duì)周圍的事物進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。
四、關(guān)愛殘障人士（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：課件
1.提問：如果某一種感官感知功能消失了會(huì)有什么影響呢？
2.活動(dòng)：閉著眼睛走路有什么感受？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)感受。）
3.談話：是的，缺失感官的感知功能給生活和行動(dòng)帶來(lái)了很多不便。因此，在生活中，人們?yōu)榱藥椭泄俟δ苋笔У娜嗽O(shè)計(jì)了很多發(fā)明。比如幫助盲人，設(shè)計(jì)發(fā)明了盲文、盲道、人工耳蝸、骨傳導(dǎo)助聽器等。作為小學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣關(guān)心和幫助身邊感官功能缺失的人呢？
4.感覺器官如此重要，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)好它們呢？
5.總結(jié)：眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們重要的感覺器官。我們不僅要保護(hù)好它們，還要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用它們，幫助我們更好地觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物。
[設(shè)計(jì)意圖]通過體驗(yàn)缺失感官功能的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注殘障人士，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心和幫助身邊的殘障人士，同時(shí)建立起好好保護(hù)感官的意識(shí)。

【疑難解答】
1.如何區(qū)分“觀察到的”和“想象的”？
首先選用一種感官對(duì)一種物品進(jìn)行觀察，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分觀察和想象的內(nèi)容。以眼睛看巖石為例：“黃黃的、很重、很粗糙”，其中“很重、很粗糙”是想象的內(nèi)容，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。以此來(lái)明確在觀察時(shí)要用“事實(shí)”說(shuō)話，且每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無(wú)法獲得的信息，只有綜合運(yùn)用多種感覺器官才能對(duì)事物有更加全面的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)后記】






3.觀察與比較
【教材簡(jiǎn)析】
本課是教科版二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第3課，是在前一課識(shí)別眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過比較的方式，找出被觀察事物之間的不同與相同之處。
教材安排了4個(gè)探究活動(dòng)，前兩個(gè)活動(dòng)“找不同”和“聽聲辨物”是學(xué)生利用單一的感官進(jìn)行觀察比較，后兩個(gè)活動(dòng)“給不同濃度的溶液排序”和“挑選仿真水果”是以層層深入的方式讓學(xué)生體驗(yàn)綜合運(yùn)用多個(gè)感官進(jìn)行觀察比較。旨在引導(dǎo)學(xué)生用不同感官觀察多種事物，并借助“比較”事物的異同，分析被觀察事物的諸多特征，從而能對(duì)事物進(jìn)行更全面、更準(zhǔn)確的描述。
【學(xué)情分析】
通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察。在觀察時(shí)，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地運(yùn)用“比較”的方法來(lái)認(rèn)識(shí)事物。同時(shí)，他們也缺乏用多種感官共同參與觀察與比較事物的意識(shí)，導(dǎo)致觀察得到的信息不全面，不準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)加強(qiáng)“同時(shí)運(yùn)用多種感官來(lái)進(jìn)行觀察比較”的探究活動(dòng)，提供學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官觀察比較事物，并分析被觀察事物的諸多特征的機(jī)會(huì)，從而能對(duì)事物進(jìn)行更全面、更準(zhǔn)確的描述。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念]通過觀察和比較活動(dòng)，知道感覺器官觀察到的信息，可以讓我們認(rèn)識(shí)周圍事物的特征及其變化。
[科學(xué)思維]能夠用比較的方法認(rèn)識(shí)周圍事物的特征和變化。
[探究實(shí)踐]能運(yùn)用感覺器官來(lái)進(jìn)行觀察和比較事物，并使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述事物的特征和變化。
[態(tài)度責(zé)任]能如實(shí)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法；進(jìn)一步感受到不同感覺器官的重要性，進(jìn)而關(guān)注并愛護(hù)自己的感官。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀察、比較事物，發(fā)現(xiàn)事物的特征和變化，并能使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)對(duì)事物的特征進(jìn)行描述。
[難點(diǎn)]能使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)對(duì)事物的特征進(jìn)行如實(shí)描述。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]1.課件；2.感官圖片，水果和仿真水果若干；3.學(xué)生器材1份。
[學(xué)生]1.活動(dòng)手冊(cè)（作業(yè)本）；2.每組一套塑料桶1只、絨毛玩具2個(gè)、塑料杯1個(gè)、紙杯1個(gè)、鑰匙1串、棉花1團(tuán)、3杯標(biāo)有序號(hào)的醬油溶液、皮膚感覺測(cè)試卡1份等。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.提問：觀察一個(gè)物體的特征有哪些方法？根據(jù)學(xué)生回答出示感官圖片。
2.圖片出示兩塊不同的橡皮。
提問：仔細(xì)觀察這兩塊橡皮，說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同？
3.交流：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（比較）
4.揭題：通過比較，發(fā)現(xiàn)了兩塊橡皮很多不同之處。這節(jié)課，我們要運(yùn)用自己的感官對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，來(lái)發(fā)現(xiàn)事物更多的“秘密”?。ò鍟n題）
[設(shè)計(jì)意圖]通過找兩塊橡皮的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用比較的方法可以發(fā)現(xiàn)事物更多的特征，為后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
二、運(yùn)用感官進(jìn)行觀察與比較（預(yù)設(shè)25分鐘）
材料準(zhǔn)備：多媒體課件、塑料桶1只、絨毛玩具2個(gè)、塑料杯1個(gè)、紙杯1個(gè)、鑰匙1串、棉花1團(tuán)、3杯標(biāo)有序號(hào)的醬油溶液、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
1.活動(dòng)一：找不同
（1）出示兩張找茬圖片，找出不同點(diǎn)。
提問：圖片中有幾個(gè)不同的地方？怎樣觀察才不會(huì)遺漏？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
（提醒學(xué)生可以從上到下或從左到右有序觀察）
（2）交流：用眼睛來(lái)觀察比較，可以比較事物的哪些方面？
（3）小結(jié)：我們可以用眼睛來(lái)比較事物之間的顏色、形狀、大小、多少、粗細(xì)等方面的不同。
2.活動(dòng)二：聽聲辨物
（1）實(shí)物出示：我們用耳朵辨別的物體是——絨毛玩具、塑料杯、紙杯、鑰匙串和棉花。
提問：如何做這個(gè)游戲？
方法：一個(gè)同學(xué)手持物品，分別讓其掉落在桶中，其他同學(xué)背對(duì)塑料桶。背對(duì)塑料桶的同學(xué)根據(jù)聽到的聲音來(lái)判斷、說(shuō)出落入的物品名稱。
（2）活動(dòng)：4人小組（或2人小組）為單位開展活動(dòng)。
（3）交流：你是如何準(zhǔn)確辨別的？
（4）小結(jié)：用耳朵聽聲音來(lái)比較，不僅可以辨出聲音的有無(wú)，還可以辨出聲音的輕重，清脆與低沉，從而來(lái)辨別物體。
3.活動(dòng)三：比較排序
（1）出示實(shí)物和圖片：這3杯飲用水中分別滴入了不同量的醬油，請(qǐng)按照顏色深淺排序。
提問：還可以用什么方法排序？
（預(yù)設(shè)：按溶液氣味的濃淡排序，按溶液味道的咸淡排序等）
（強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)時(shí)一般不允許品嘗，在確保安全衛(wèi)生，并且做到人手一個(gè)品嘗杯的情況下，可以嘗試。也可以建議學(xué)生滴少量液體在手中，摸一摸。）
（2）活動(dòng)：4人小組為單位開展活動(dòng)，并將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。
（3）交流：有幾種排序的方法？排序的理由是什么？
（4）小結(jié)：通過用眼、鼻、（舌）、皮膚等多種感官進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、氣味、（味道）等都不相同，獲得了更多真實(shí)的信息，還根據(jù)這些信息做出了合理的推測(cè)。
4.活動(dòng)四：挑仿真水果
（1）圖片和實(shí)物出示：若干仿真水果和真水果。
提問：不損壞水果前提下找出所有仿真水果，有什么方法？理由是什么？
（2）開展演示活動(dòng)
先請(qǐng)全體學(xué)生遠(yuǎn)距離觀察，發(fā)現(xiàn)無(wú)法準(zhǔn)確找出所有仿真水果后，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)近看、鼻聞，手摸等方法觀察。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用多種感官完成此次探究活動(dòng)。
（3）交流：怎樣才能準(zhǔn)確地找出所有的仿真水果？
（4）小結(jié)：在觀察物體時(shí)我們需要同時(shí)運(yùn)用多種感官（眼、耳、鼻、皮膚等）進(jìn)行觀察比較，才能獲得更多的信息，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的特征。
[設(shè)計(jì)意圖]通過以上4個(gè)探究活動(dòng)，提供有結(jié)構(gòu)的材料，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生用單一的感官進(jìn)行觀察比較到同時(shí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察比較，從而獲得更多真實(shí)的信息，對(duì)事物進(jìn)行更準(zhǔn)確的描述。
三、交流活動(dòng)中我們的收獲（預(yù)設(shè)6分鐘）
1.提問：通過探究活動(dòng)，運(yùn)用感覺器官，我們可以做哪些方面的比較？
2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，將板書補(bǔ)充完整。
3.提問：你認(rèn)為運(yùn)用一種感官來(lái)比較好，還是同時(shí)運(yùn)用多種感官比較好？好在哪里？
（提醒：可以結(jié)合挑仿真水果的活動(dòng)開展交流）
4.小結(jié)：為了獲得更多更真實(shí)的信息，我們要把眼、耳、鼻、皮膚等感覺器官都運(yùn)用起來(lái)進(jìn)行觀察比較，從而讓我們對(duì)事物的觀察判斷更準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]通過交流在探究活動(dòng)中的收獲，加深學(xué)生的認(rèn)知和體悟，從而明確在觀察事物時(shí)可以運(yùn)用感官進(jìn)行觀察比較，并且深刻認(rèn)識(shí)到同時(shí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察比較可以獲得更多真實(shí)的信息。
四、皮膚感覺測(cè)試（預(yù)設(shè)4分鐘）
材料準(zhǔn)備：多媒體課件、皮膚感覺測(cè)試卡
1.談話：皮膚是很重要的感官，不僅能感受痛、癢、冷、熱，而且不同部位的皮膚敏感度是不同的。這是一張皮膚感覺測(cè)試卡，想試試嗎？
2.活動(dòng)：課件出示測(cè)試卡的使用方法。2人小組合作進(jìn)行測(cè)試并記錄。
3.交流：談?wù)劯鱾€(gè)觸碰部位的感覺，哪個(gè)部位最敏感。
4.小結(jié)：皮膚表面散布著觸點(diǎn)，觸點(diǎn)的大小不同，分布不規(guī)則，一般情況下手掌最多，其次是頭部，背部和小腿最少，所以手掌和頭部的觸覺最靈敏，而小腿和背部的觸覺比較遲鈍。
[設(shè)計(jì)意圖]利用皮膚測(cè)試卡感受皮膚的敏感度，拓寬學(xué)生對(duì)感官的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在利用感官觀察比較事物時(shí)更全面，獲得更精確的信息。
【疑難解答】
1.在“挑仿真水果”活動(dòng)中，由于仿真水果太假，只需一種感覺器官觀察比較就可以全部挑選出來(lái)，導(dǎo)致無(wú)法讓學(xué)生體驗(yàn)“綜合運(yùn)用多個(gè)感官進(jìn)行觀察比較”，怎么辦？
在教學(xué)中，準(zhǔn)備仿真水果時(shí)需要精心和用心。購(gòu)買與真水果大小、形狀、輕重、質(zhì)感相近的仿真水果，同時(shí)在仿真水果上噴上水果香水。除此之外，可以準(zhǔn)備像仿真水果的真水果。從而達(dá)到“以假亂真，以真亂假”的效果。這樣，學(xué)生在只用一種感覺器官觀察比較的情況下很難將全部的假水果挑選出來(lái)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，需要綜合運(yùn)用多種感覺器官對(duì)事物進(jìn)行觀察比較，才能更精準(zhǔn)、更全面的認(rèn)識(shí)并描述事物的特征，做出更準(zhǔn)確的判斷。當(dāng)然也可以用合適的器材或者活動(dòng)進(jìn)行替換。
【教學(xué)后記】







4.測(cè)試反應(yīng)快慢
【教材簡(jiǎn)析】
本課是《我們自己》單元的第四課，是在認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)、各種感覺器官的功能基礎(chǔ)上，進(jìn)一步綜合運(yùn)用自己的感覺器官獲取信息，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。
本節(jié)課分為3個(gè)部分。第一是“聚焦”部分，通過翻拍手的游戲，熟悉人體的一些感覺器官并進(jìn)行交流。第二是“探索”部分，重點(diǎn)開展“抓尺子”的游戲，有兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多”，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生初步感受游戲的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。活動(dòng)中通過游戲的方式測(cè)試眼、手初步配合的結(jié)果，并比較出自己反應(yīng)速度的快慢。第二個(gè)活動(dòng)是“比一比誰(shuí)的得分多”，這個(gè)活動(dòng)是在能抓住尺子的基礎(chǔ)上盡量抓到高分區(qū)，從初步感知轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)描述，學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析，知道反復(fù)訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)速度。第三是“研討”部分，這個(gè)環(huán)節(jié)討論的話題也將是游戲中需要學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生明白，綜合使用感覺器官會(huì)幫助人獲取更豐富的信息，同時(shí)可以比較分析和判斷。
【學(xué)情分析】
在學(xué)生平時(shí)生活中，常常會(huì)與同伴一起玩游戲，其中有許多是考驗(yàn)人反應(yīng)快慢的游戲，如“木頭人”、“翻拍手”等，但是，當(dāng)問到學(xué)生哪些方法能夠提高游戲成功率的時(shí)候，學(xué)生往往說(shuō)不出來(lái)?！白コ咦印笔菍W(xué)生喜歡的游戲，雖然學(xué)生有濃厚的興趣，但他們依然不善于總結(jié)提煉語(yǔ)言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在游戲過程中也要利用學(xué)生求勝心理，引導(dǎo)學(xué)生思考獲勝的方法。此外，學(xué)生往往沒有持續(xù)記錄的習(xí)慣，這也為本節(jié)課的數(shù)據(jù)分析帶來(lái)一定的影響，故在游戲過程中要時(shí)刻提醒學(xué)生記錄的方法，養(yǎng)成持續(xù)記錄的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念]通過游戲活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到感覺器官能幫助我們對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)的訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)的速度。
[科學(xué)思維]通過比較簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。
[探究實(shí)踐]親自參與游戲，及時(shí)記錄活動(dòng)數(shù)據(jù)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。
[態(tài)度責(zé)任]能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]體驗(yàn)感覺器官能幫助我們做出反應(yīng)，認(rèn)識(shí)到反復(fù)訓(xùn)練能提升反應(yīng)速度。
[難點(diǎn)]通過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較分析，發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]1.教學(xué)課件；2.反應(yīng)速度尺，班級(jí)記錄單，黑色油性筆。
[學(xué)生]1.反應(yīng)速度尺（三人1條）；2.活動(dòng)記錄表（見科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)）。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.游戲引入，激發(fā)興趣。
提問：這節(jié)課我們先來(lái)玩一個(gè)“翻拍手”的游戲，你們有玩過嗎？
2.課件播放視頻，學(xué)生了解游戲方法，教師提醒注意點(diǎn)。（課件出示“溫馨提示”）
3.兩人一組玩游戲，每人拍對(duì)方5次，記下自己勝利的次數(shù)。
思考：在這個(gè)游戲中，我們用到了哪些感覺器官？
4.挑選2～4名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獲勝的次數(shù)以及在游戲中用到了哪些感覺器官。
5.掲題：通過這個(gè)游戲，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在游戲過程中反應(yīng)的速度有快有慢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)試反應(yīng)快慢。（板書課題：測(cè)試反應(yīng)快慢）
[設(shè)計(jì)意圖]通過玩翻拍手游戲體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的感覺器官，激發(fā)學(xué)生玩其它比較反應(yīng)速度快慢游戲的興趣。
二、玩“抓尺子”游戲（預(yù)設(shè)22分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、反應(yīng)速度尺、活動(dòng)記錄表、班級(jí)記錄單、黑色油性筆
（一）比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多
1.為了測(cè)試大家的反應(yīng)快慢，我們來(lái)玩一個(gè)“抓尺子”的闖關(guān)游戲。我們先闖第一關(guān)：比一比誰(shuí)抓住的次數(shù)多。
2.了解“抓尺子”游戲方法。
提問：“抓尺子”這個(gè)游戲怎么玩呢？我們來(lái)看一個(gè)視頻，了解游戲的玩法。
3.師生示范“抓尺子”游戲，并提醒學(xué)生看清楚游戲的規(guī)則。（課件同時(shí)出示游戲規(guī)則）
游戲規(guī)則：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指與其余四指做準(zhǔn)備捏合狀，手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速將“尺子”抓住，即為成功。三人一組，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在活動(dòng)記錄表（一）上。（接住畫“√”，接不住畫“×”）
4.小組活動(dòng)，三人一組玩游戲，并做好活動(dòng)手冊(cè)上的記錄。（兩位學(xué)生玩“抓尺子”游戲，另外一位學(xué)生記錄）
5.匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)自己組的游戲結(jié)果。（教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在“班級(jí)記錄表”上記錄部分小組游戲結(jié)果）
6.初步研討分析學(xué)生抓住尺子次數(shù)差異的原因。
提問：大家看，在抓的次數(shù)相同的情況下，小朋友們抓住的次數(shù)都一樣嗎？有的次數(shù)多，有的次數(shù)少，說(shuō)明什么呢？（小朋友的反應(yīng)速度不一樣）
7.小結(jié)：通過“抓住尺子”的游戲，看得出有些小朋友的反應(yīng)很快，而有些小朋友前幾次抓住的比較少，后面幾次抓住的就多了，我們都順利通過了游戲的第一關(guān)。
（二）比一比誰(shuí)的得分多
1.過渡：我們?nèi)嘤泻芏嗤瑢W(xué)抓住的次數(shù)一樣多，我們還能分辨出誰(shuí)的反應(yīng)更快嗎？別急，接下去我們來(lái)闖第二關(guān)：比一比誰(shuí)的得分多。
2.說(shuō)明游戲規(guī)則：剛才我們所用的“反應(yīng)速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住“尺子”后，手的最上端處在某種顏色的區(qū)域，就記錄該區(qū)域所對(duì)應(yīng)的分值，如你抓住淺藍(lán)色的區(qū)域，對(duì)應(yīng)的數(shù)字是4，就記錄4分（這要看尺子的實(shí)際情況）。然后把分?jǐn)?shù)記錄在“活動(dòng)記錄表（二）上”。
3.讓兩位學(xué)生上臺(tái)試玩游戲。
提問：玩這個(gè)游戲要注意哪些地方？
4.學(xué)生仍舊三人一組開始游戲。
5.挑選幾名得分高（最好是全部抓?。┑膶W(xué)生匯報(bào)游戲結(jié)果。（教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，在“班級(jí)記錄表”上記錄游戲數(shù)據(jù)）
提問：得分越多說(shuō)明什么？要使自己得分多，你是怎么做的？
6.根據(jù)剛才學(xué)生說(shuō)明的“抓尺子”技巧，再玩一次游戲。游戲后想一想：是不是比第一次抓的分?jǐn)?shù)多呢？
7.小結(jié)：我們采用了一定的技巧以后，不少同學(xué)第二次抓的得分多了，說(shuō)明抓住尺子用的時(shí)間短，反應(yīng)就快。恭喜大家又順利闖過第二關(guān)了！
[設(shè)計(jì)意圖]通過兩個(gè)有遞進(jìn)層次的抓尺子游戲，引導(dǎo)學(xué)生能分析相關(guān)數(shù)據(jù)，明白在反復(fù)的訓(xùn)練中，人的反應(yīng)速度會(huì)有一定的提升。
三、分析并提煉綜合運(yùn)用感官的方法（預(yù)設(shè)10分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、活動(dòng)記錄表
1.分析游戲過程中用到的感覺器官。
提問：玩“抓尺子”游戲中，你用到了哪些感覺器官？（教師根據(jù)學(xué)生回答板貼：眼睛、腦、手等圖片）
2.提煉提高游戲得分的方法。
提問：要得到更高的分?jǐn)?shù)，你有什么“游戲小竅門”嗎？
3.出示某同學(xué)的前后兩次抓尺子得分記錄表，思考：從這位小朋友的兩次游戲得分看，有什么發(fā)現(xiàn)？并請(qǐng)這位學(xué)生談?wù)勄昂髢纱巫コ咦拥母惺堋?br /> 4.小結(jié)：“抓尺子”的游戲中我們用到了視覺、聽覺和觸覺等感覺器官。通過不斷反復(fù)地玩“抓尺子”游戲，我們的反應(yīng)速度會(huì)慢慢地提升。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲的過程的分析，使學(xué)生明白綜合使用感覺器官，會(huì)幫助人獲取更豐富的信息用以比較分析和判斷。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，鍛煉反應(yīng)能力（預(yù)設(shè)3分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.今天的“抓尺子”游戲中，我們用到了眼睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，在生活中有許多運(yùn)動(dòng)，往往也有多種感覺器官的參與，比如打羽毛球、打乒乓球、跳繩等（課件出示）這些運(yùn)動(dòng)，用到了那些感覺器官？
2.我們也知道，每個(gè)人的反應(yīng)速度是有快慢的，但經(jīng)過多次訓(xùn)練，我們的反應(yīng)速度是可以逐漸提升的。課后每位同學(xué)選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，每天進(jìn)行練習(xí)，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)（比如一分鐘跳繩的次數(shù)等），看看幾天后數(shù)據(jù)的變化情況，分析其中的原因。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)生活中的一些運(yùn)動(dòng)的分析，明白開展有益運(yùn)動(dòng)，不但能增強(qiáng)我們的體質(zhì)，還能鍛煉我們的反應(yīng)能力。
【疑難解答】
1.短時(shí)間訓(xùn)練很難看出反應(yīng)速度變化怎么辦？
在課堂中，教師要盡量給學(xué)生更多時(shí)間的訓(xùn)練，以提高學(xué)生動(dòng)作的熟練度。也可以讓反應(yīng)速度有提升的學(xué)生說(shuō)說(shuō)提高反應(yīng)速度的“竅門”，讓這些學(xué)生演示操作。同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生制作“反應(yīng)速度尺”，課后練習(xí)，在下一節(jié)上課前，開展同樣的游戲，記錄數(shù)據(jù)，并與前一節(jié)課的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，觀察反應(yīng)速度的變化。
【教學(xué)后記】






5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)
【教材簡(jiǎn)析】
本課內(nèi)容由三個(gè)話題組成，可以分為兩部分，第一部分是讓學(xué)生尋找從小到大生長(zhǎng)發(fā)育的證據(jù)。第二部分是發(fā)現(xiàn)身高、體重、指甲、頭發(fā)等身體的生長(zhǎng)變化。這既是對(duì)前面4課內(nèi)容以相對(duì)綜合的方式匯報(bào)呈現(xiàn)，也是對(duì)第6課內(nèi)容的鋪墊。教師應(yīng)讓學(xué)生尋找自己從出生到現(xiàn)在的生長(zhǎng)發(fā)育痕跡，列舉各種事實(shí)。用比較的方法來(lái)說(shuō)明自己身體的生長(zhǎng)變化，其中包括身高、體重、牙齒、力量等直接反映生長(zhǎng)的方面，以及衣服、鞋子、用品等間接反映生長(zhǎng)的方面。以此培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的意識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生在高年級(jí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體生長(zhǎng)發(fā)育積累經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)情分析】
二年級(jí)的學(xué)生，開始對(duì)自己的身體生長(zhǎng)加以關(guān)注，知道自己的身體從出生到現(xiàn)在在不斷生長(zhǎng)，但意識(shí)是比較模糊的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從衣服、鞋子等物品中找到證據(jù)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到身高、體重以及牙齒、力量的變化也是身體生長(zhǎng)變化的表現(xiàn)。學(xué)生既要回顧之前的身體發(fā)展變化，也要為今后的生長(zhǎng)做出必要的準(zhǔn)備。兒童和青少年時(shí)期是身體發(fā)育的重要時(shí)期，教師需要提醒學(xué)生養(yǎng)成健康生活的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念]通過觀察與測(cè)量身高、體重、牙齒、衣物、鞋子等方面，認(rèn)識(shí)到自己在不斷地生長(zhǎng)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)身體的變化和生長(zhǎng)有密切聯(lián)系。
[科學(xué)思維]在教師指導(dǎo)下，用比較的方法，發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)過程中身體的變化。
[探究實(shí)踐]嘗試從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)自己的身體變化。
[態(tài)度責(zé)任]關(guān)心自己和他人的生長(zhǎng)發(fā)育，關(guān)注生長(zhǎng)過程中的健康。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]能發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到從出生到現(xiàn)在，我們都在不斷地生長(zhǎng)。
[難點(diǎn)]嘗試從不同角度證明自己身體的生長(zhǎng)變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]1.教學(xué)課件；2.學(xué)生小時(shí)候的照片、衣服、體重與身高測(cè)量?jī)x器或最近一次體檢的身高與體重?cái)?shù)據(jù)；3.“12歲時(shí)的體重和身高”記錄表。
[學(xué)生]1.活動(dòng)手冊(cè)（作業(yè)本）；2.能夠證明自己長(zhǎng)大的照片、衣服、用具、生長(zhǎng)記錄表等物品。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、聚焦問題（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：學(xué)生小時(shí)候的照片、課件、衣服、用具等。
1.游戲：教師出示運(yùn)動(dòng)員以及學(xué)生小時(shí)候的照片，猜猜他（她）是誰(shuí)？
2.過渡：“為什么我們很難猜對(duì)？”
3.引出課題：“我們發(fā)現(xiàn)他們的身體在生長(zhǎng)，在變化?！卑鍟n題。
4.過渡：“你注意過自己的身體變化嗎？” “你現(xiàn)在的身體和以前比一比，有什么不同？”
[設(shè)計(jì)意圖]班中學(xué)生照片能讓學(xué)生感到熟悉而親切，拉進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。回顧日常生活中身體的不同變化，提示生長(zhǎng)信息，激發(fā)學(xué)生關(guān)心身體變化的興趣。
二、探索身體發(fā)生的變化（預(yù)設(shè)25分鐘）
材料準(zhǔn)備：照片、衣服、體重與身高測(cè)量?jī)x器（或最近一次體檢的身高與體重?cái)?shù)據(jù)）、生長(zhǎng)記錄表。
1.教師提問：“你怎么證明‘我們的身體在一年一年地生長(zhǎng)’呢？”
2.學(xué)生根據(jù)照片、衣服、用具等物品尋找證據(jù)，進(jìn)行全班交流。
3.探索身高和體重的變化：
（1）呈現(xiàn)教師課前準(zhǔn)備的“從小到大的衣服（或照片）”。觀察比較從小到大的衣服有什么不同。
（2）提問：“為什么衣服會(huì)越來(lái)越大？”
（3）呈現(xiàn)“生長(zhǎng)記錄表”，建立衣服變化與身高、體重變化的聯(lián)系。
（4）計(jì)算現(xiàn)在比剛出生時(shí)的身高和體重增加了多少？
（5）提問：“在我們不斷生長(zhǎng)過程中，只有身高和體重的變化嗎？”
（6）呈現(xiàn)“從小到大的照片”，聚焦語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等能力的變化，認(rèn)識(shí)到這些都與身體的生長(zhǎng)變化存在一定的聯(lián)系。
4.教師組織學(xué)生思考：我們的身體每天都在生長(zhǎng)變化嗎？
（1）提問：“我們身體的這些變化，是隔一段時(shí)間生長(zhǎng)變化？”“還是每天都在生長(zhǎng)變化的呢？”“你是怎么知道的？”
（2）教師出示指甲、頭發(fā)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶：大概幾天前剪了指甲？大概多久會(huì)剪一次頭發(fā)？再引導(dǎo)學(xué)生想一想：指甲和頭發(fā)每天都在發(fā)生變化嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]通過觀察與比較，希望學(xué)生能夠意識(shí)到由于身體的生長(zhǎng)導(dǎo)致衣物、鞋子的變化。同時(shí)，計(jì)算現(xiàn)在和出生時(shí)身高、體重變化的數(shù)據(jù)，可以更直觀地認(rèn)識(shí)到我們的生長(zhǎng)。討論指甲、頭發(fā)的生長(zhǎng)時(shí)，更多的是讓學(xué)生意識(shí)到這些部分每天在發(fā)生變化，希望學(xué)生能夠關(guān)注這些細(xì)微、持續(xù)的身體生長(zhǎng)變化。
三、交流身體的生長(zhǎng)表現(xiàn)（預(yù)設(shè)7分鐘）
材料準(zhǔn)備：課件、“12歲時(shí)的體重和身高”記錄表。
1.教師提問：“我們的生長(zhǎng)還表現(xiàn)在哪些方面？”
2.組織學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再向全班介紹。
[設(shè)計(jì)意圖]“我們的生長(zhǎng)表現(xiàn)在哪些方面？”這個(gè)問題是貫穿教學(xué)始終的，教師要在各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地觀察發(fā)現(xiàn)自己的生長(zhǎng)變化，如：可以引導(dǎo)學(xué)生從身體力量、記憶力、反應(yīng)速度、學(xué)習(xí)能力等不同方面提出，但要注意讓學(xué)生用證據(jù)說(shuō)話。
四、成長(zhǎng)小故事（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.教師布置活動(dòng)：回家聽家長(zhǎng)講一個(gè)（或?qū)懸粚懀┯嘘P(guān)我們成長(zhǎng)的小故事（對(duì)孩子成長(zhǎng)的希望），下節(jié)課再講給其他同學(xué)聽。
2.出示“12歲時(shí)的體重和身高”記錄表，調(diào)查長(zhǎng)輩、哥哥、姐姐在12歲（六年級(jí)）時(shí)的身高和體重?cái)?shù)據(jù)。
[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)是為第6課準(zhǔn)備的，主要是為了使學(xué)生能夠有依據(jù)地預(yù)測(cè)自己六年級(jí)時(shí)的身高、體重。這里的長(zhǎng)輩指的是有血緣關(guān)系的人；哥哥和姐姐可以是有血緣關(guān)系的人，也可以是學(xué)校六年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)。
【疑難解答】
1.學(xué)生出生時(shí)和現(xiàn)在的身高、體重?cái)?shù)據(jù)如何獲??？
（1）“出生時(shí)”體重和身高數(shù)據(jù)需要課前布置，讓學(xué)生從家長(zhǎng)處了解并提前記錄到活動(dòng)手冊(cè)中。“現(xiàn)在”的身高體重?cái)?shù)據(jù)可以讓家長(zhǎng)幫忙提前測(cè)量并記錄，或根據(jù)最近的體檢信息填寫。
（2）若搜集自己“出生時(shí)”的數(shù)據(jù)存在困難，以及課堂上當(dāng)場(chǎng)測(cè)量“現(xiàn)在”的數(shù)據(jù)時(shí)間來(lái)不及，可以使用書本上提示的新生兒和二年級(jí)學(xué)生身高和體重的平均數(shù)據(jù)。
2.男女長(zhǎng)輩“12歲時(shí)的體重和身高”如何調(diào)查？
（1）男女長(zhǎng)輩“12歲時(shí)的體重和身高”的調(diào)查，若存在困難，也可以轉(zhuǎn)化為調(diào)查學(xué)校老師“12歲時(shí)的體重和身高”數(shù)據(jù)。
（2）進(jìn)行“大哥哥”、“大姐姐”，“12歲時(shí)的體重和身高”的調(diào)查前，需要教師提前聯(lián)系對(duì)應(yīng)班級(jí)的教師與學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)據(jù)，或從對(duì)應(yīng)班級(jí)處獲取學(xué)生的數(shù)據(jù)。
【教學(xué)后記】






6.身體的“時(shí)間膠囊”
【教材簡(jiǎn)析】
身體的“時(shí)間膠囊”這個(gè)活動(dòng)，就像是學(xué)生的“成人禮”，有著一種儀式感。學(xué)生將寫有對(duì)自己生長(zhǎng)期待的記錄單封裝起來(lái)，裝在“時(shí)間膠囊”中。期待四年后的再一次打開。而在這四年中，學(xué)生將努力健康成長(zhǎng)。
在本節(jié)課中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)根據(jù)目前自身的發(fā)育信息，并結(jié)合長(zhǎng)輩或者哥哥、姐姐的成長(zhǎng)信息，為自己在6年級(jí)畢業(yè)時(shí)的身體狀況做出預(yù)測(cè)。學(xué)生將這些預(yù)測(cè)寫下來(lái)，封裝起來(lái)，等待四年后打開，與自已那時(shí)真實(shí)的身體狀況相比對(duì)，回顧并評(píng)價(jià)自己這段時(shí)間的生長(zhǎng)。
【學(xué)情分析】
在這樣的活動(dòng)中，我們希望學(xué)生能夠展開“對(duì)未來(lái)生活的企劃”。盡管二年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)有那么完整的規(guī)劃，也不會(huì)有完善的健康意識(shí)，但是我們需要想到的是，四年后，他們已經(jīng)成為12歲的少年，那時(shí)他們已經(jīng)開始有能力、有意識(shí)對(duì)今后的生活提出自己的希望，做好自己簡(jiǎn)單的規(guī)劃。那時(shí)再次打開時(shí)間膠囊，回顧這四年來(lái)自己的成長(zhǎng)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，也即將面臨下一個(gè)成長(zhǎng)階段，“健康的生活”將延續(xù)下去，健康生活的意識(shí)逐漸建立起來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念]通過測(cè)量自己現(xiàn)在的身體信息，觀察哥哥姐姐的身體信息，認(rèn)識(shí)到自己身體將來(lái)會(huì)發(fā)生變化。
[科學(xué)思維]在教師指導(dǎo)下比較自己與哥哥姐姐的身體信息，預(yù)測(cè)四年后自己的身體信息。
[探究實(shí)踐]通過“時(shí)間膠囊”活動(dòng)，記錄現(xiàn)在的身體實(shí)際信息和對(duì)未來(lái)身體信息的預(yù)測(cè)。
[態(tài)度責(zé)任]能夠關(guān)注自己的身體生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任，理解我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]觀察和記錄現(xiàn)在的身體信息，預(yù)測(cè)未來(lái)自己身體的生長(zhǎng)變化情況。
[難點(diǎn)]能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(zhǎng)，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任，理解我們都有著生長(zhǎng)發(fā)育的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]1.教學(xué)課件；2.軟尺、身高體重秤、記錄單、信紙。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.活動(dòng)手冊(cè)（作業(yè)本）；2.一個(gè)“時(shí)間膠囊”密封器皿、自己喜歡的物品等。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，聚焦問題（預(yù)設(shè)7分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件
1.大家看過小豬佩奇動(dòng)畫片《時(shí)間膠囊》嗎？能說(shuō)一說(shuō)里面的主要內(nèi)容嗎？
2.今天我們一起來(lái)研究《身體的“時(shí)間膠囊”》（板書）。
3.思考：我們身體的“時(shí)間膠囊”中可以存儲(chǔ)哪些信息呢？
（預(yù)設(shè)：記錄自己現(xiàn)在的身體信息和預(yù)計(jì)小學(xué)畢業(yè)時(shí)的身體信息。具有可以身高、體重、臂展、腿長(zhǎng)、腳長(zhǎng)等。）
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)間膠囊”，并思考“時(shí)間膠囊”中要存儲(chǔ)的身體信息，以激發(fā)學(xué)生制作“時(shí)間膠囊”的興趣。
二、收集信息，合理推測(cè)（預(yù)設(shè)20分鐘）
材料準(zhǔn)備：軟尺、身高體重秤、記錄單
（一）收集現(xiàn)在的身體信息
1.收集學(xué)生第1課教學(xué)活動(dòng)中《我的身體信息》，對(duì)身高、體重、臂展、腿長(zhǎng)、腳長(zhǎng)等信息進(jìn)行整理。
2.收集學(xué)生感興趣的信息，如力量、速度、一分鐘跳繩次數(shù)、肺活量等方面信息（有條件的可提供測(cè)量工具，組織現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量）。
3.補(bǔ)充完善活動(dòng)手冊(cè)（作業(yè)本）“時(shí)間膠囊”記錄單“現(xiàn)在”一欄的信息。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，測(cè)量和記錄身體信息。教師隨時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，方便后續(xù)交流匯報(bào)。
（二）推測(cè)畢業(yè)時(shí)的身體信息
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、記錄單
1.提問：再過4年，我們就是六年級(jí)的學(xué)生了，那時(shí)候我們的身體會(huì)是什么樣呢？
2.出示六年級(jí)學(xué)生身體情況的圖片，學(xué)生觀察思考。
3.聯(lián)系自己父母長(zhǎng)輩或哥哥、姐姐六年級(jí)畢業(yè)時(shí)的身體情況，推測(cè)自己四年后身體的信息。
4.分小組討論交流各自的推測(cè)，并說(shuō)明理由。
5.各小組匯報(bào)小組的討論交流情況，并介紹推測(cè)理由。
6.補(bǔ)充完善活動(dòng)手冊(cè)（作業(yè)本）“時(shí)間膠囊”記錄單“畢業(yè)時(shí)”一欄的信息（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育提出建議）。
6.教師總結(jié)：我們的身體正在生長(zhǎng)，從大家的推測(cè)中可以看到四年后的我們將會(huì)發(fā)生很大的變化。
[設(shè)計(jì)意圖]在照片的對(duì)比和學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理推測(cè)自己未來(lái)身體信息的變化。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的生長(zhǎng)發(fā)育提出建議。
三、交流研討，健康成長(zhǎng)（預(yù)設(shè)8分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、信紙
1.[教師]要長(zhǎng)成四年后我們期待的樣子，我們需要注意些什么呢？
2.讓學(xué)生自由發(fā)表，并說(shuō)明自己的理由。
3.小結(jié)：注意飲食健康，充足的睡眠，保持愉悅的心情，加強(qiáng)體育鍛煉，保護(hù)身體不受傷害，才能讓我們的身體健康地成長(zhǎng)。
4.留言：給長(zhǎng)大后的自己
以“未來(lái)的自己，你好！……”開頭，給未來(lái)的自己留言。（可以寫字、畫畫。）
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)健康成長(zhǎng)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)給未來(lái)的自己留言。
四、封裝膠囊，妥善保存（預(yù)設(shè)5分鐘）
材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件、“時(shí)間膠囊”密封器皿、記錄單、信、自己喜歡的物品等。
1.封存儀式：組織學(xué)生在密封器皿裝入身體信息記錄單、給長(zhǎng)大后的自己的一封信、自己最喜歡的物品等做成一個(gè)“時(shí)間膠囊”，并進(jìn)行密封。
2.妥善保存：把“時(shí)間膠囊”裝箱保存或者個(gè)別妥善保存，期待四年后開啟“時(shí)間膠囊”。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生合理抒發(fā)活動(dòng)中的情緒，并產(chǎn)生對(duì)四年后打開“時(shí)間膠囊”的期待。
【疑難解答】
1.如何搜集身體信息，完成“時(shí)間膠囊”信息表？
“時(shí)間膠囊”信息表分為“現(xiàn)在”、“畢業(yè)時(shí)”兩部分信息?！艾F(xiàn)在”部分的信息在活動(dòng)手冊(cè)（作業(yè)本）里已經(jīng)收集過，根據(jù)需要進(jìn)行整理填寫，其他項(xiàng)目可以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量。畢業(yè)時(shí)的信息可以根據(jù)自己現(xiàn)在的身體信息，結(jié)合哥哥姐姐或者父母長(zhǎng)輩的身體信息作出預(yù)測(cè)，也可以填寫自己希望達(dá)到的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對(duì)自己的生長(zhǎng)發(fā)育提出建議。
2.二年級(jí)小朋友如何給長(zhǎng)大后的自己留言？
這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，可以通過小組討論的方法相互交流啟發(fā)，再進(jìn)行集體交流。書面呈現(xiàn)可以通過寫字、畫畫等相結(jié)合的形式給未來(lái)的自己留言，不會(huì)寫的字用拼音代替，或者用畫圖的方式記錄，也可以請(qǐng)家人或者教師參與，共同完成。
【教學(xué)后記】








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