《合理用腦》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析第四節(jié)《合理用腦》主要是對(duì)前三節(jié)知識(shí)的擴(kuò)展與實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)：如何科學(xué)用腦。突破方法：通過與學(xué)生分享記憶的方法、組織學(xué)生進(jìn)行資料分析和討論進(jìn)行解決。　　學(xué)生分析 　　　　本節(jié)內(nèi)容不僅與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，而且要求有條件反射及腦的功能等知識(shí)為基礎(chǔ)。　　教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：舉例說明合理用腦的方法及意義。技能性目標(biāo)：通過資料分析過程提高邏輯分析能力。情感性目標(biāo)：養(yǎng)成合理用腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示觀察材料：相關(guān)模型、實(shí)物、課件、報(bào)紙（約2400平方厘米）  記錄單分組操作材料：七巧板拼圖、米（約1120克）、核桃仁、豆腐、記錄單一、導(dǎo)入新課1、 游戲?qū)?，激發(fā)興趣下面我們先做個(gè)有趣的游戲，老師會(huì)發(fā)出一些指令，大家要做出與指令相反的動(dòng)作。 看誰的反應(yīng)快。現(xiàn)在游戲開始。 （“向左轉(zhuǎn)”，“向右轉(zhuǎn)”，“舉左手”。。。的口令）游戲到此結(jié)束，請(qǐng)大家坐好。在剛才的游戲中，聽到口令后，是誰在指揮你做出相反的動(dòng)作？（學(xué)生齊答：大腦。師板書課題：大腦）2、交流信息，感知大腦關(guān)于大腦，你都了解些什么？（學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)大腦的了解，教師給相應(yīng)的肯定或者糾正，可以追問學(xué)生信息的來源或途徑，滲透搜集資料的方法、途徑）3、自主提問，導(dǎo)入新課關(guān)于大腦，你們想知道什么？（重量、形狀、作用、結(jié)構(gòu)、、、、、、）好的，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)我們?nèi)梭w的司令部—大腦，看看它是什么樣的，有什么功能。    二、用各種方法認(rèn)識(shí)大腦的大小、大小、形狀。1、了解大腦在人體的位置及組成要了解大腦，我們首先要知道腦在人體的什么位置以及他的組成？你知道嗎？（生：頭部，頭的上部）老師這里正好也從網(wǎng)上搜集到的圖片（點(diǎn)擊課件，出示腦的位置圖）（示意學(xué)生摸摸頭頂）好像硬邦邦的，其實(shí)這是人的顱骨，而腦呢則藏在人的顱腔內(nèi)。板書：位置――顱腔內(nèi)）（點(diǎn)擊課件，出示腦的組成圖，師指圖介紹）從這副圖，可以看出腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，（出示大腦圖片）從這幅圖片可看出大腦是分成兩部分的，科學(xué)家一般把它們稱之為大腦左半球，大腦右半球。下面的是小腦，小腦左面的這部分科學(xué)家統(tǒng)稱為腦干。從圖中還可看出腦是和神經(jīng)連接在一起的。2、  認(rèn)識(shí)腦的大小、重量。我們的大腦有多大呢，你們知道嗎？（有學(xué)生用手比劃，師讓其比劃給大家看。還有學(xué)生說有兩個(gè)拳頭大，教師讓大家握緊雙拳并攏。）我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，大家體驗(yàn)一下（板書：大小――并攏的雙拳）由于每個(gè)人的身體發(fā)育不同，從而造成大腦大小的差別。隨著我們年齡的增長(zhǎng)，大腦發(fā)育的速度會(huì)越來與慢，到成年的時(shí)候大腦的發(fā)育基本就會(huì)停止。你知道，一個(gè)成年人的大腦究竟有多重呢？（學(xué)生大膽猜測(cè)，師板書：質(zhì)量――平均1120克）其實(shí)1400克是整個(gè)腦的重量。大腦約占腦總重量的80%，就是大約1120克。那么1120克究竟有多重呢？老師課前為大家準(zhǔn)備了一些水，這里每小袋水的重量大約就是1120克，大家可以掂掂水果的重量，感受大腦的質(zhì)量。（材料員取水袋，組內(nèi)輪流掂分量感受大腦的質(zhì)量）3、認(rèn)識(shí)大腦的形狀。大腦到底是什么樣的呢？老師這里有一副真人的大腦標(biāo)本圖片（點(diǎn)擊課件）看看圖片上的大腦，大腦表面的形狀與我們材料盤中的什么比較相似呢？（核桃）觀察的真仔細(xì)，大腦的表面跟我們常吃的核桃仁的表面非常相似，我們沒有辦法直接觀察大腦的表面，就通過與之相似的核桃來了解?？纯春颂胰实谋砻嬗惺裁刺攸c(diǎn)呢，仔細(xì)觀察一下。（材料員取核桃，組內(nèi)觀察核桃仁約2分鐘）誰來介紹？（學(xué)生自由表述，教師給予肯定或糾正）（點(diǎn)擊課件，出示大腦的形狀圖片）：大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦皮層”（板書――大腦皮層），其中突出隆起的部分叫“回”（板書――回），凹陷下去的叫“溝”（板書――溝）。大腦長(zhǎng)得好看嗎？（生：好看或者不好看）為什么大腦不長(zhǎng)得平整光滑些呢？人的大腦總的表面積約有這么大，約2400平方厘米。如果長(zhǎng)得像報(bào)紙這樣平整光潔，我們的腦袋能裝的下嗎？（師做出塞報(bào)紙的動(dòng)作）怎樣才能把它裝到人的腦袋中去？（把它揉成一團(tuán)，師將報(bào)紙揉成一團(tuán)）所以說在體積一定的情況下，大腦長(zhǎng)得凹凸不平，皺褶叢生，就增加了大腦的表面積，也就增強(qiáng)了大腦的功能。（點(diǎn)擊課件，鏈接“大腦溝回”知識(shí)點(diǎn)）4、認(rèn)識(shí)腦的硬度和顏色人大腦的表面形狀與核桃仁相似，但在質(zhì)地、硬度和顏色方面卻大相徑庭。大腦的硬度、質(zhì)地與我們生活中常吃的水豆腐很接近。（材料員取水豆腐，組內(nèi)觀察約1分鐘）剛才我看到，有的同學(xué)不但仔細(xì)的看了看，還動(dòng)手摸了摸，研究科學(xué)就需要這樣的認(rèn)真的精神。誰來匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)，班級(jí)交流）正如大家所摸到的那樣，大腦是非常的柔軟，所以在大腦的外面有堅(jiān)硬的顱骨在保護(hù)大腦，即便這樣，同學(xué)們?cè)谏钪羞€是要注意保護(hù)好自己的大腦。大腦的顏色不是白色而是淡紅粉色的。三、游戲競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)大腦功能。剛才我們已經(jīng)了解了大腦的大小、重量、形狀、質(zhì)地等。那么你認(rèn)為人的大腦都有哪些功能呢？（人的運(yùn)動(dòng)、感覺；人的語言思維；人的聽覺、視覺、嗅覺）大腦指揮著我們的一些行動(dòng)，難怪有人說大腦是人體的司令部，它實(shí)在是太重要了，想不想檢測(cè)一下自己的大腦的工作效率呢？（學(xué)生：想）那我們來個(gè)智力大比拼。先來比試一下自己的記憶力。我將出示兩副圖，每副圖都有八種動(dòng)物卡片，它們的區(qū)別在于后一副圖中有兩種動(dòng)物卡片位置發(fā)生了變化，給你20秒觀察記憶第一副圖，看誰最先發(fā)現(xiàn)第二副圖中改變位置的動(dòng)物卡片。師：剛才的活動(dòng)檢測(cè)出個(gè)別同學(xué)的記憶力超群，那么同學(xué)們的創(chuàng)造力又如何呢？想不想檢測(cè)一下？這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的智力拼版游戲――七巧板，用它可以拼出各種圖形。這是我校學(xué)生拼的，看出是什么嗎？（師出示七巧板作品）想不想自己動(dòng)手來拼個(gè)圖案，說說他的含義？我們的規(guī)則有三點(diǎn)，一，只給2分鐘比賽時(shí)間；二、七塊板全得用上，但不能有完全重復(fù)。三，拼好后粘貼在白紙上，老師將擇優(yōu)再展示再黑板上。四、全課總結(jié)，拓展延伸。通過今天的學(xué)習(xí)你對(duì)大腦有了怎樣的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們很愛動(dòng)腦，有些問題我們下節(jié)課將研究，請(qǐng)大家像剛才那幾位同學(xué)一樣，繼續(xù)探究有關(guān)大腦的感興趣的問題。大  腦人體的司令部大小和形狀：雙拳并攏質(zhì) 量：約1120克顏 色：淡粉紅色軟 硬：柔軟位 置：顱腔表 面：像核桃仁，溝、回功 能：記憶☆、創(chuàng)造☆、思維、情緒、運(yùn)動(dòng)、語言、分析、推理……

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第四節(jié) 合理用腦

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