課    題貓總課時(shí)2備課人 教學(xué)目標(biāo)（總）1、  認(rèn)識“憑、辟”等7個(gè)生字，掌握“的、和、了、折”；正確理解“任憑、盡職、屏息凝視”等詞語的意思；會寫13個(gè)生字。2、  能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何把貓的性格古怪的特點(diǎn)寫具體。3、表達(dá)文中“人愛貓，貓親人”的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)體會文中“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)亮點(diǎn)運(yùn)用先總后分的結(jié)構(gòu)寫寫你喜歡的一種小動物。第（   1   ）課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識“憑、辟”等7個(gè)生字，掌握“的、和、了、折”；正確理解“任憑、盡職、屏息凝視”等詞語的意思。2能有感情地朗讀課文，體會作者是如何把貓的性格古怪的特點(diǎn)寫具體。3表達(dá)文中“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)重點(diǎn)體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)體會文中“人愛貓，貓親人”的情感。教學(xué)亮點(diǎn)運(yùn)用先總后分的結(jié)構(gòu)寫寫你喜歡的一種小動物。課前準(zhǔn)備課件制作教學(xué)流程（步驟簡潔明了）                教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)具體明確）激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，大家一定很喜歡老舍先生筆下的小貓，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課《貓》，出示課題，哪個(gè)同學(xué)知道老舍？（介紹作者） 檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，整體感知1、導(dǎo)學(xué)單：①讀準(zhǔn)生字，讀通課文。②找出文中的中心句，想想老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)？2、檢查預(yù)習(xí)①檢查生字詞：性格  乖巧   任憑  遭殃 開辟  豐富多腔  枝折花落 無憂無慮沒完沒了  生氣勃勃  屏息凝視  ②詞語積累點(diǎn)：（1）“枝折花落”第二、四兩字為近義字。（2）“沒完沒了”是ABAC的結(jié)構(gòu)，且第二和四個(gè)字是近義字。③再讀課文：思考：老舍先生家的貓有什么特點(diǎn)？（讀文中的句子，概括貓的特點(diǎn)，隨機(jī)板書：古怪、可愛）3、今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這只性格古怪的貓。（出示句子：貓的性格實(shí)在有些古怪。）生讀。古怪就是——怪異、奇怪、令人難以捉摸課文哪幾個(gè)自然段在圍繞這句話來寫？（1—3自然段）那就讓我們學(xué)習(xí)課文1—3自然段。         學(xué)習(xí)課文1——3自然段，感受貓的性格古怪1、學(xué)習(xí)課文1——3自然段貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪里呢？今天這堂課我們就重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。自讀1——3自然段。2、導(dǎo)學(xué)單：（1）圈出詞語感受貓的古怪性格（2）找出句子品味貓的性格古怪，用自己的語言說說古怪之處。（3）用朗讀表現(xiàn)古怪。提供回答句式：我找到的句子是（      ），特別是（       ）這些詞語讓我體會到（   ）。3、  預(yù)設(shè)一：課文第一自然段 我找到的句子是（      ），特別是（       ）這些詞語讓我體會到（   ）。隨機(jī)板書重點(diǎn)詞語：老實(shí) 貪玩  盡職師引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，說它老實(shí)吧——  可是它決定要出去玩玩——可是它  ——                                  （1）感受貓的“貪玩”：課文怎么描寫貓的貪玩的性格？◆隨機(jī)交流一：它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。理解“任憑……也”的意思就是——（無論怎樣，不管怎樣，無論如何）小貓出走一天一夜了，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。誰會呼喚它回來呢？怎么呼喚？想象：（師引述）老舍先生擱下筆，大聲地喊：            ；老舍先生的夫人溫柔的喚著：                   ；孩子滿院子找，邊找邊呼喚：                         ；師接：可這只貓任憑——誰怎么呼喚它也不肯回來，真是夠貪玩的！◆創(chuàng)設(shè)情境，感受愛貓情懷：就是這樣貪玩的貓，在老舍先生的眼里，這只貪玩的貓咪就是——（調(diào)皮的男孩；愛玩的小家伙；不聽話的孩子、任性的家伙 ……?。?/span>怪不得老舍先生寫道：（出示）：說他貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？（三個(gè)語氣詞，你感受到了什么？）想象引述;第二天，這只貓終于回家了，老舍先生笑著對家人說——老舍先生笑著對鄰居說——；朋友來了，老舍笑著說——◆讓我們也和老舍先生一樣，說說這只貪玩的小家伙吧！師引讀：可是，它要是決定出去玩玩——（2）感受貓的“盡職”。師導(dǎo)：就是這樣貪玩的一只貓，只要聽到——又是多么盡職！什么是“盡職”？哪些詞語讓你感受到了貓的盡職？隨機(jī)交流句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！◆     理解“屏息凝視”。（屏住呼吸，集中注意力看。）同學(xué)們，讓我們看準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，屏息凝視，1、2、……談?wù)劯惺堋?/span>可我們的貓卻——屏息凝視，一連——就是幾個(gè)鐘頭，非把——?？梢娺@是一只多么盡職的貓。◆“非……不可”是什么意思？（一定，雙重否定句）把句子換個(gè)說法：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，一定要把老鼠等出來。比較：師生對比讀句子，用上“非……不可”更讓我們感受到了什么？（貓的決心、毅力）句式練習(xí)：他下了決心，一定要把這件事做好。          既然答應(yīng)了別人，就一定要做到。◆     讀著這個(gè)句子，我們看到的僅僅是一只貓嗎？透過文字，我們分明看到的是一位——（保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士；忠于職守的保安；保護(hù)人民的警察，盡職盡責(zé)的職工……）◆     師：學(xué)到這里，一只既老實(shí)乖巧、又貪玩任性、有時(shí)又盡忠職守的貓 ，就這樣出現(xiàn)在了我們的腦海里，讓我們不得不感嘆——齊讀：貓的性格實(shí)在有些古怪！然而透過文字，古怪的背后，我們分明感受到的是老舍先生對貓的——（喜愛之情）4、預(yù)設(shè)二：課文第二自然段 師導(dǎo)：課文中還有哪些句子寫出了貓的古怪性格？提供回答句式：我找到的句子是（      ），特別是（       ）這些詞語讓我體會到（   ）。隨機(jī)板書重點(diǎn)詞語：溫柔可親  一聲不出師引讀：老舍先生家的毛性格實(shí)在有些古怪，你瞧，它要是高興——要是不高興—隨機(jī)品味句子感受貓的溫柔可親：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。◆“蹭”什么意思？什么時(shí)候你會蹭誰呢？感情讀句子一個(gè)“蹭”字蹭出了——（貓的可愛、溫柔、對老舍的親熱、貓與老舍一家人的親密、蹭出了貓與人的和諧關(guān)系、人愛貓、貓愛人）◆想象：貓還會用那些動作表示他對老舍先生的親熱？（舔臉蛋、咬褲腿、喵喵叫著、躲到懷里……）讓我們想象那溫暖的畫面，感情讀句子。（2）或是在您寫作的時(shí)候，……幾朵小梅花。◆師：在老舍的眼里，即使是臟臟的貓腳印，都是一朵朵淡淡盛開的——梅花。真是“我家小貓腳爪印，各個(gè)梅開淡墨痕”吶！一起讀讀這個(gè)句子。（3）它還會豐富多腔地叫喚……變化多端。  常人聽來平平淡淡甚至煩人的喵喵聲，老舍先生聽來卻是——豐富多腔、長短不一、粗細(xì)各異，真可謂“變化多端”，猶若美妙的音樂。預(yù)設(shè)三：課文第三自然段學(xué)生交流師引讀：這是多么古怪而又可愛的一只貓，膽小的時(shí)候——可有時(shí)候又是那么勇猛—— 總結(jié)，感受性格古怪同學(xué)們，我們跟隨老舍先生一起認(rèn)識了他們家的貓，現(xiàn)在你能看著板書，說說老舍先生家的貓到底古怪在哪里呢？（可以用文中的句式；可以運(yùn)用自己的句式；還可以用自己的語言說說古怪之處）出示文中句式：貓的性格實(shí)在有些古怪。說它（       ）可它（       ）；說它（    ），它又是多么（      ）；它高興時(shí) （      ），不高興時(shí)（      ）；它有時(shí)（    ），有時(shí)（     ）。 4、鞏固性促學(xué)，作業(yè) 1、再次出示句子：貓的性格實(shí)在有些古怪。現(xiàn)在我們再回過來看看這個(gè)“古怪”，一開始我們理解的古怪就是——怪異、奇怪、令人難以捉摸，如果這是一個(gè)人，一個(gè)性格怪異、奇怪多變、令人難以捉摸的人，你會喜歡嗎？那你喜歡這只性格古怪的貓嗎？說說你的喜歡理由。現(xiàn)在，你覺得文中的“古怪”可以理解為——（可愛、有意思、淘氣、任性、愛耍小性子……2、其實(shí)貓還是一只普通的貓，之所以在我們眼中變得富有靈氣通了人性，全源于我們喜歡它，愛它。“古怪”看似貶義，卻包含了老舍先生對貓發(fā)自內(nèi)心的喜愛。這讓老師想起一句話：人愛貓，貓親人，自然界所有美好的情感都源于愛與尊重！人與人如此，人與動物也是如此!3、完成課堂作業(yè)本1-3題。第（ 2 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解第四段，體會小貓的淘氣可愛，感受作者的情感。2、積累語言，背誦自己喜歡的段落。 3、學(xué)會“一定要”與“非……不可！”雙重否定句的改寫，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，試寫一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)懂第四段，背誦自己喜歡的段落，學(xué)寫一段話。教學(xué)亮點(diǎn)運(yùn)用先總后分的結(jié)構(gòu)寫寫你喜歡的一種小動物。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)流程（步驟簡潔明了）                        教學(xué)要點(diǎn)  復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們從課文中認(rèn)識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？
　　　　　出示：老實(shí)　貪玩　盡職
　　　　　　　　古怪　高興　不高興
　　　　　　　　怕　　勇猛
對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個(gè)多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第四段。    研讀第四自然段，體會滿月小貓的可愛、淘氣     1、導(dǎo)學(xué)單：①     讀讀第四自然段，找出中心句。②     貓的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方？認(rèn)真讀讀，圈出重點(diǎn)詞語，劃出關(guān)鍵句子。2、體會滿月小貓的可愛、淘氣。⑴腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）⑵一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……好玩具，。（從“耍個(gè)沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）⑶ ……再跑再跌……——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。
⑷ ……撞疼了也不哭。——小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
⑸ ……逐漸開辟新的游戲場所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。
a“開辟”是什么意思？
原來的游戲場所在哪里？擴(kuò)展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）
b這句話在文中起什么作用？（連接上文）
c有感情地朗讀這句話。（試讀——個(gè)讀——齊讀）
⑹ ……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？
a可想而知，后果是什么？——枝折花落。（提示：用詞素分解法來理解、聯(lián)系上下文理解……）b這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來說明？——遭了殃
⑺對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？
⑻有感情地朗讀：試讀——個(gè)讀——齊讀          小練筆：用總分結(jié)構(gòu)寫你喜歡的一種小動物1、出示1、3兩段，說說這兩段話在寫法上有什么特點(diǎn)？（總分結(jié)構(gòu)）2、你們還喜歡哪些動物？請用總分結(jié)構(gòu)寫你喜歡的一種小動物？范例：（1）兔子的膽子特別小。只要見到陌生人，就會頭轉(zhuǎn)過去，身子縮得緊緊的，十分害怕。（2）蜜蜂兒好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂毛茸茸的大腳挾著花團(tuán)、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風(fēng)風(fēng)火火的，就像要趕去上課似的。（3）那只鴿子簡直像一位高雅華貴的夫人。它長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機(jī)靈的眼睛，細(xì)長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼，站在那里，亭亭玉立。     完成作業(yè)改寫雙重否定句指導(dǎo)： 改寫雙重否定句指導(dǎo)：出示句子：它屏息凝視，一定要把老鼠等出來。它屏息凝視，非把老鼠等出來不可！提示：1、讀讀2、比較不同處“一定要”與“非……不可！”3、品悟，體會雙重否定句語氣更強(qiáng)烈。4、舉例其它雙重否定的改法：不得不 不能不 無不 沒有一個(gè)不……（第四步視情況加以拓展）板書設(shè)計(jì)：           板書設(shè)計(jì)：                       老實(shí)  貪玩（性格）古怪  貪玩  盡職              溫柔  蠻橫貓                      膽小  勇猛          （滿月）淘氣 腿腳不穩(wěn)  學(xué)會貪玩             膽子漸長  到處玩耍      

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