如果說(shuō)《關(guān)雎》是一支愛(ài)情進(jìn)行曲，那么《蒹葭》就是一場(chǎng)愛(ài)情馬拉松，它描寫(xiě)了主人公對(duì)“伊人”不懈的追尋。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《蒹葭》，用學(xué)習(xí)《關(guān)雎》的方法，來(lái)重走這一段經(jīng)典的愛(ài)情馬拉松之路吧。
蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。 所謂/伊人，在水/一方。 溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。 溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。
溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。 所謂/伊人，在水/之涘。 溯洄/從之，道阻/且右。 溯游/從之，宛在/水中沚。
自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律。
韻腳：①蒼、霜、方、長(zhǎng)、央；②萋、晞、躋、坻；③已、涘、沚。疊詞：蒼蒼、萋萋、采采。
小結(jié)：重章疊句，反復(fù)吟唱，是《詩(shī)經(jīng)》的特點(diǎn)。這首詩(shī)節(jié)奏鮮明而短促，旋律優(yōu)美，重章疊句、回環(huán)復(fù)沓，產(chǎn)生了一唱三嘆、余音繞梁的效果。
認(rèn)真閱讀詩(shī)歌及課下注釋，疏通文意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于探究研讀時(shí)解決。
1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。 溯游從之，宛在水中央。
在水的另一邊，指對(duì)岸。
溯洄，逆流而上。洄，逆流。從，跟隨、追尋。之，代“伊人”。
譯：河畔蘆葦長(zhǎng)得十分茂盛，深秋白露凝結(jié)成了霜。我那日思夜想的人，就站在對(duì)岸河邊上。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長(zhǎng)。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。
開(kāi)頭四句交代了主人公所思慕的對(duì)象和其所在的地點(diǎn)，寫(xiě)出了主人公的思慕之切和惆悵之情?！八^伊人”似乎暗含“意中人”難以明言之意。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
追求“伊人”的道路艱險(xiǎn)而漫長(zhǎng)，但主人公仍不放棄，從側(cè)面表現(xiàn)了主人公的癡情、執(zhí)著和內(nèi)心的焦急與憂愁。
溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。
表現(xiàn)了追求者內(nèi)心的交集
追求伊人之難，伊人行蹤不定
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
岸邊，水與草相接的地方。
路又險(xiǎn)又高。阻，險(xiǎn)。躋，（路）高而陡。
譯：河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅?mèng)繞的人，她就站在河的那一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險(xiǎn)。順流而下尋覓她，（她）仿佛就站在水中的高地上。
“未晞”，營(yíng)造了冷寂、落寞的氛圍，烘托了主人公惆悵失意的心情。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。
“溯洄從之，道阻且躋”道路又險(xiǎn)又陡，表現(xiàn)了主人公追尋之路的艱難，襯托了主人公思念之深切與焦急?！八萦螐闹?，宛在水中坻”伊人飄忽不定，主人公眼前出現(xiàn)了幻象，表現(xiàn)了主人公因水相隔無(wú)法與所愛(ài)的人相見(jiàn)的痛苦與無(wú)奈。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
沒(méi)有完，這里指還沒(méi)有干。
譯：河畔蘆葦長(zhǎng)得非常繁茂，清晨的白露依然逗留。我所懷念的心上人，她就站在河的另一頭。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。
“蒹葭采采，白露未已”把深秋凄涼的氣氛渲染得更加濃重。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，伊人行蹤不定，既增加了追尋的難度，也表現(xiàn)出追尋者的執(zhí)著。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。
“溯洄從之，道阻且右”無(wú)論路途如何艱險(xiǎn)，主人公始終不放棄對(duì)所愛(ài)的人的追尋?！八^伊人，在水之涘”“長(zhǎng)”“躋”“右”“央”“坻”“沚”的變換，表現(xiàn)了主人公追尋“伊人”困難重重，突出了他想見(jiàn)“伊人”的急切心情。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
古義：撈取。今義：（液體）流淌，流動(dòng)。
古義：思念。今義：衣服；衣裳。
古義：茂盛的樣子。今義：（頭發(fā)）灰白；深綠色；蒼茫。
形容詞，茂盛鮮明的樣子
琴瑟，名詞作動(dòng)詞，彈琴鼓瑟友，名詞作動(dòng)詞，對(duì)……表示友好
形容詞的使動(dòng)用法，使……快樂(lè)
詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”
描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。
詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？
這些詩(shī)句都表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。
這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的？
這首詩(shī)的感情基調(diào)渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。主人公渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，他感到苦悶、感傷、憂郁。
以小組為單位，思考如下問(wèn)題：1.《蒹葭》中的景物描寫(xiě)起到了什么作用？2.這首詩(shī)采用了重章疊句的手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。3.《蒹葭》一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣達(dá)到這種效果的。4.《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？5.《蒹葭》中苦苦追尋而不得的朦朧情感是如何表現(xiàn)的？
1.《蒹葭》中的景物描寫(xiě)起到了什么作用？
詩(shī)開(kāi)篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫(huà)面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。
三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見(jiàn)面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫(huà)面的重疊，顯得越來(lái)越急切，越來(lái)越凄婉，使這首詩(shī)在藝術(shù)上達(dá)到了情景交融的境地。
2.這首詩(shī)采用了重章疊句的手法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
每章開(kāi)頭均以“蒹葭”“白露”起興，渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動(dòng)提供了特定的場(chǎng)景，烘托了所思不見(jiàn)的悵惘心情。“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”的變化構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的時(shí)空序列，暗示了時(shí)光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。重章疊句更顯韻味悠長(zhǎng)，強(qiáng)化了詩(shī)歌的抒情性和音樂(lè)美。從上游到下游，從此岸再到彼岸，地點(diǎn)的變化，寫(xiě)出了主人公不畏險(xiǎn)阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“ 伊人” 的蹤跡飄忽，難以尋覓。
3.《蒹葭》一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣達(dá)到這種效果的。
《蒹葭》雖然沒(méi)有直接描寫(xiě)“伊人”，但在敘述中始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，讓人覺(jué)得其身影無(wú)處不在。這首詩(shī)最有價(jià)值和意義、引起人們共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創(chuàng)造的“在水一方”可望而不可即這一具有普遍意義的藝術(shù)意境?！霸谒环健钡慕Y(jié)構(gòu)是追尋者——河水——伊人。由于詩(shī)中的“伊人”沒(méi)有具體所指，而河水的意義又在于阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達(dá)到的種種追求，都可以在這里發(fā)生共振和共鳴。
4.《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？
①《關(guān)雎》和《蒹葭》都屬于《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”，都是當(dāng)時(shí)的民歌；②都運(yùn)用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章疊句的藝術(shù)形式，反復(fù)詠唱；④在語(yǔ)言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韻，但并不拘泥，而是富于變化；⑤都使用了雙聲疊韻詞，富于聲韻美。
① 《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對(duì)愛(ài)情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；② 《關(guān)雎》敘事線索明晰，畫(huà)面形象可見(jiàn)。
① 《蒹葭》一詩(shī)則含蓄委婉地抒發(fā)了對(duì)“伊人”可望而不可即的無(wú)限情意，全詩(shī)充滿難言的惆悵和傷感。② 《蒹葭》意境含蓄，場(chǎng)景朦朧，情感韻味更加濃郁。
5.《蒹葭》中苦苦追尋而不得的朦朧情感是如何表現(xiàn)的？
（1）氣氛的渲染。每章開(kāi)頭均以景起興，利用蘆葦、霜露、秋水等景物渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為抒情主人公“我”的活動(dòng)提供了特定的背景，更烘托了所思不見(jiàn)的悵惘心情。（2）時(shí)間的推移。白露“為霜”“未晞”“未已”的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變形狀與過(guò)程，形象地勾畫(huà)了時(shí)間發(fā)展的軌跡，“我”天剛放亮就來(lái)到河濱，直到太陽(yáng)東升，久久地徘徊在清冷寂寞的曠野，望穿秋水也不見(jiàn)佳人到來(lái)，表現(xiàn)了“我”的焦急和惆悵。（3）位置的變化?！霸谒环健薄霸谒亍薄霸谒疀濉薄巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”說(shuō)明伊人的位置在不斷變化，與“我”始終是若即若離的，它們反復(fù)渲染的是追尋過(guò)程的艱難和執(zhí)著。
《蒹葭》是一首情景相生的愛(ài)情詩(shī)，通過(guò)對(duì)實(shí)際情景的描寫(xiě)和對(duì)想象、幻想情景的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)戀人的不懈追求和強(qiáng)烈的思念之情。
1.下列畫(huà)線詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（　　）A.窈窕淑女（文靜美好的樣子）　左右芼之（挑選）B.君子好逑（配偶）　 寤寐求之（日日夜夜）C.白露未晞（干）　 在水之涘（水邊）D.蒹葭采采（采摘）　 道阻且躋（高）
【解析】D項(xiàng)，“采采”意思是茂盛鮮明的樣子。
2.下列“之”字用法不同于其他三項(xiàng)的是（　?。〢.寤寐求之　　　　　B.琴瑟友之C.鐘鼓樂(lè)之 D.在河之洲
【解析】ABC三項(xiàng)的“之”都是代詞，代指“窈窕淑女”，D項(xiàng)的“之”是結(jié)構(gòu)助詞“的”。
3.下面的詩(shī)句沒(méi)有運(yùn)用比興手法的一句是（　?。〢.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。D.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
【解析】A項(xiàng)是以環(huán)境描寫(xiě)起興，引出本詩(shī)的主要對(duì)象；B項(xiàng)以先說(shuō)采摘荇菜的行為，引出對(duì)窈窕淑女的追求；D項(xiàng)以早晨清冷的環(huán)境，引出本文的主要對(duì)象“伊人”。C項(xiàng)是直接對(duì)人物的心理、動(dòng)作描寫(xiě)，沒(méi)有運(yùn)用比興手法。
4.下面的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（　 ）A.課本中的兩首詩(shī)都是古代反映愛(ài)情的民歌。B.“比興”手法是《詩(shī)經(jīng)》中詩(shī)歌常用的手法，《關(guān)雎》中就有大量的“比興”。C.《關(guān)雎》與《蒹葭》都運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。D.《關(guān)雎》的感情真摯熱烈，《蒹葭》也表現(xiàn)了熱烈奔放的情感。
【解析】《蒹葭》表現(xiàn)的是一種可望而不可即的心焦和失望的情感。
伊人無(wú)所蹤，但是因?yàn)樘篮茫宰非笳卟粦制D辛，依然不舍不棄。正如追求理想、夢(mèng)想的過(guò)程。屈原曾說(shuō)“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，盡管實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順，但也磨滅不了追夢(mèng)人堅(jiān)定的信念和無(wú)畏的精神。愿大家都是執(zhí)著無(wú)悔的追夢(mèng)人，在自己青春的書(shū)頁(yè)上寫(xiě)下濃墨重彩的一筆。
《詩(shī)經(jīng)》經(jīng)常使用比、興手法。比，即比喻；興，指先說(shuō)別的事物，引出所吟詠的對(duì)象。誦讀《蒹葭》，看看哪些詩(shī)句使用了比、興手法，并舉例分析。

相關(guān)課件

初中語(yǔ)文人教部編版 (五四制)八年級(jí)下冊(cè)（2018）關(guān)雎教學(xué)ppt課件：

這是一份初中語(yǔ)文人教部編版 (五四制)八年級(jí)下冊(cè)（2018）關(guān)雎教學(xué)ppt課件，共37頁(yè)。PPT課件主要包含了表白愛(ài)情愿望，寤寐思念之苦，幻想愿望實(shí)現(xiàn)，追求愛(ài)情，窈窕淑女，君子好逑，寤寐思服，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，琴瑟友之，鐘鼓樂(lè)之等內(nèi)容，歡迎下載使用。

八年級(jí)下冊(cè)關(guān)雎精品ppt課件：

這是一份八年級(jí)下冊(cè)關(guān)雎精品ppt課件，共38頁(yè)。PPT課件主要包含了四書(shū)五經(jīng)，讀詩(shī)解意，相思之苦，“如愿”，示愛(ài)方式高雅多才多藝，琴瑟友之鐘鼓樂(lè)之，漫漫追“妻”路，文章主旨，愛(ài)情是什么，引申拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高教版（中職）基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》一等獎(jiǎng)ppt課件：

這是一份高教版（中職）基礎(chǔ)模塊 上冊(cè)《詩(shī)經(jīng)》一等獎(jiǎng)ppt課件，文件包含12《詩(shī)經(jīng)》二首第二課時(shí)課件PPTpptx、12《詩(shī)經(jīng)》二首第二課時(shí)同步練習(xí)docx、12《詩(shī)經(jīng)》二首第二課時(shí)教案docx等3份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共36頁(yè)， 歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)課件 更多

初中人教部編版關(guān)雎多媒體教學(xué)課件ppt

初中人教部編版關(guān)雎多媒體教學(xué)課件ppt
初中人教部編版12《詩(shī)經(jīng)》二首綜合與測(cè)試課文配套課件ppt

初中人教部編版12《詩(shī)經(jīng)》二首綜合與測(cè)試課文配套課件ppt
人教部編版八年級(jí)下冊(cè)關(guān)雎評(píng)課課件ppt

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)關(guān)雎評(píng)課課件ppt
人教部編版八年級(jí)下冊(cè)12《詩(shī)經(jīng)》二首綜合與測(cè)試教案配套ppt課件

人教部編版八年級(jí)下冊(cè)12《詩(shī)經(jīng)》二首綜合與測(cè)試教案配套ppt課件
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版 (五四制)八年級(jí)下冊(cè)（2018）電子課本

蒹葭

版本： 人教部編版 (五四制)

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)（2018）

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部