16.無(wú)處不在的能量【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道任何物體工作時(shí)都需要能量。2.電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。3.認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)。2. 會(huì)查閱書(shū)刊或其他信息資源，獲取能量及其轉(zhuǎn)化的資料和信息。3.能?chē)L試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。[情感態(tài)度價(jià)值觀]1.在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。2.愿意合作與交流。[科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)]了解能量轉(zhuǎn)化的應(yīng)用與人的生活之間的關(guān)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)；對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。【器材準(zhǔn)備】鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1. [PPT 3 出示]，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)？學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。2.根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行分析能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程，導(dǎo)入新課(板書(shū)課題：無(wú)處不在的能量) 。[設(shè)計(jì)意圖]物體蘊(yùn)藏能量，教師資料從大的方面展示能量，學(xué)生從生活中常見(jiàn)的物體舉出能量的例子，提升學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)。二、新課學(xué)習(xí)活動(dòng)一：在我們的生活中還有哪些能量？1.[PPT 4 出示]展示交流課前搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料。揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。2.師小結(jié)：能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。3.生活中，你還知道一些什么樣的能量？找一找，在我們周?chē)阒赖哪男┠芰?，看誰(shuí)找到的多。4.把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類(lèi)。讓學(xué)生進(jìn)行討論、舉例。讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。5.學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見(jiàn)的能量的作用。提問(wèn)：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，電燈發(fā)光時(shí)，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？。[PPT 5、6、7、8、9 依次出示]電燈將電能轉(zhuǎn)化成光能和熱能，電熱器將電能轉(zhuǎn)化成熱能，電磁鐵將電能轉(zhuǎn)化成電磁能，電話(huà)將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和聲能，電動(dòng)機(jī)將電能轉(zhuǎn)化成電磁能和機(jī)械能，電池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能等等。電能以外的其他能量間的轉(zhuǎn)化，如汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能和熱能，太陽(yáng)能熱水器將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成熱能等等。6.[PPT 10 出示]學(xué)生回答完后，教師播放視頻。提問(wèn)：同學(xué)們，想想看，如果沒(méi)有能量，人類(lèi)和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉，沒(méi)有能量，我們就無(wú)法工作、學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，意在為學(xué)生的討論交流提供時(shí)間和空間，說(shuō)出自己的生活經(jīng)驗(yàn)和獲得的信息，提高活動(dòng)的實(shí)效性，以利于學(xué)生主動(dòng)性、主體性的充分發(fā)揮。小組交流要尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的個(gè)體差異，讓學(xué)生介紹出更多的關(guān)于能量存在的生活經(jīng)驗(yàn)、信息資料。提示學(xué)生將生活中常見(jiàn)的物體工作時(shí)需要的能量進(jìn)行歸類(lèi)，將具體的描述變成抽象地概括，進(jìn)一步升華學(xué)生對(duì)能量的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)二：探究能量之間能夠互相轉(zhuǎn)化。教師：我們動(dòng)手做幾個(gè)能量轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過(guò)程。讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。[PPT 11 出示]第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是用手彎折鐵絲。讓學(xué)生進(jìn)行猜想，再進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生手中的鐵條進(jìn)行彎折，提醒學(xué)生注意：彎折的速度越快，效果越明顯。學(xué)生討論：能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（這是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能。）[PPT 12 出示]第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用熱水燙癟了的乒乓球。學(xué)生猜想：把癟了的乒乓球放入熱水中會(huì)有什么現(xiàn)象？注意：熱水不要太滿(mǎn)了。討論：能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（這是熱能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。）[PPT 13 出示]第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是用梳子梳頭。用塑料梳子快速地梳頭，然后把梳子靠近小紙屑，你會(huì)什么發(fā)現(xiàn)？討論：能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？ （這是機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能。）回憶晚上睡覺(jué)時(shí)脫衣服時(shí)有什么現(xiàn)象？談話(huà)：在我們的生活中還有哪些現(xiàn)象呢？你能用能量轉(zhuǎn)化來(lái)解釋嗎？學(xué)生進(jìn)行討論交流。[PPT 14 出示]小結(jié)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做以上幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到能量就在身邊，能量無(wú)處不在，能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。我們?cè)賮?lái)看看關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的視頻。[設(shè)計(jì)意圖]這一活動(dòng)指向?yàn)閷W(xué)生充分的交流活動(dòng)提供了一個(gè)開(kāi)放的、寬松的、自由的空間。學(xué)生在對(duì)話(huà)交流的過(guò)程中，對(duì)能量間的轉(zhuǎn)化逐步形成科學(xué)的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。三、課堂總結(jié)談話(huà)：那么通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？學(xué)生交流收獲。[PPT 15 出示]教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能等等，它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見(jiàn)它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。四、自由活動(dòng)[PPT 16 出示]前面我們研究的能量轉(zhuǎn)化是比較簡(jiǎn)單的，現(xiàn)實(shí)生活中，有的能量間轉(zhuǎn)化比較復(fù)雜，例如：電視的聲和像與太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化，你能不能用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將電視的聲和像與太陽(yáng)能聯(lián)系起來(lái)？（小組討論，交流。）教師引導(dǎo)總結(jié)從兩方面認(rèn)識(shí)：（1）電視的聲能與光能都由電磁能（電磁波）轉(zhuǎn)化來(lái)，電磁能由電能轉(zhuǎn)化來(lái)，電能由風(fēng)能、水能、熱（火）能、太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化來(lái)，風(fēng)能、水能、熱能最終來(lái)源于太陽(yáng)能。（2）電視的聲能與光能都由電能轉(zhuǎn)化來(lái)，電能由風(fēng)能、水能、熱（火）能、太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化來(lái)，風(fēng)能、水能、熱能最終來(lái)源于太陽(yáng)能。[設(shè)計(jì)意圖]本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)是地球萬(wàn)物主要的能量來(lái)源。能量轉(zhuǎn)化既有簡(jiǎn)單的，又有復(fù)雜的。沒(méi)有任何聯(lián)系的事物，可能用能量間的轉(zhuǎn)化聯(lián)系起來(lái)。這一過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。五、拓展活動(dòng)[PPT 17 出示]談話(huà)：這節(jié)課我們研究了能量間轉(zhuǎn)化，生活中還有許多物體能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，留心觀察，試著描述能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程及形式。 

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16 無(wú)處不在的能量

版本： 青島版（六三制）(2024)

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

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