《出師表》教學設計一、教學目標知識與能力:1．積累詞語，豐富文言詞匯。2．了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。3．積累名句，背誦全文。4．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學生自讀文言文的能力。5．學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。過程與方法:閱讀體悟，用各種方式激起學生誦讀的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用人才。二、教學重難點
教學重點：
1．反復誦讀，積累文言字詞，了解文章內(nèi)容。
2．體會作者懇切的言辭所表達的真摯厚重的感情。教學難點1．引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。2．如何正確理解諸葛亮的“忠”?三、教材分析：諸葛亮寫的《出師表》出現(xiàn)在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學習這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵?！冻鰩煴怼肥且黄檗o意切、感人肺腑，讓人贊不絕口的文章。作者通過表文的方式表達自己對劉氏父子的忠貞，三條建議，既是安定后方的措施，也是施政的正理。敘述生平及出師北伐表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心，更是慷慨深沉，動人心魄。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。四、學情分析：九年級的學生經(jīng)歷了七、八年級兩個學年度的學習，接觸過了多篇文言文，已經(jīng)具備一定的文言文基礎知識，對照課下注釋及工具書能基本理解課文內(nèi)容，但是學生的發(fā)展是不均衡的，尤其是農(nóng)村中學，學生的整體水平存在差異，在學習本課時，要兼顧各方面：既要引導所有學生文對字詞意義和句子翻譯，又要拓寬個別較好學生的視野和加深他們深入的思考。以促進學生的整體發(fā)展。而且諸葛亮的故事學生耳熟能詳，諸葛亮的人格深受學生敬仰。只要激發(fā)出學生的學習興趣，學好這篇文言文是不難的。五、教學準備；多媒體課件六：教學方法1．朗讀法 本文情詞懇切，動人肺腑，要引導學生在理解作者思想的基礎上，正確處理句中的語意停頓，讀出層次感，讀出情意。2．討論法 關于文句的疏通、文意的理解，應由學生自主解決，生生互動，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。3．探究法 提供有關諸葛亮的材料，引導學生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論。七、教學時數(shù)；3課時八、教學過程                                  第一課時（一）、創(chuàng)設情境，導入新課“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學習這篇杰作。（板書課題）（二）、初讀課文，整體感知1、師背誦課文。要求：認真聽讀，注意字的讀音。2、學生各自放聲讀兩遍課文。要求：讀準字音，盡量讀好句中的停頓。3、學生每人讀一段課文。 教師隨時糾正學生的讀音錯誤。4、多媒體課件顯示語音：  正音：疲弊(bì) 恢弘(hóng) 駑鈍(núdùn)  裨補闕(bìquē)  行陣和睦(háng)  夙夜憂嘆(sù)  崩殂(cú) 妄自菲薄(fěi)  陟罰臧否（zhìpǐ）以彰其咎（jiù)5、齊讀課文。要求：讀準字音和句中停頓，盡量讀得流利。（三）、疏通文意，理解課文基本內(nèi)容1、默讀，結(jié)合注解疏通文意2、以學習小組為單位，逐句弄懂課文大意，將都不明白的語句畫下來，待集體解疑。3、集體解疑，教師適當講解，重在指導學生自己讀懂語句的意思。4、請學生一人講一段課文大意；教師提出語句里的重點詞語。如：①此誠危急存亡之秋也  ②引喻失義 ③性行淑均  ④察納雅言  ⑤庶竭努鈍  ⑥茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯  ⑦深入不毛  ⑧不效則治臣之罪。又如：詞義的古今義不同：①此先漢所以興隆也；②先帝不以臣卑鄙。再如詞的活用。5、讀“閱讀提示”，完成下列練習(課件顯示):（1）諸葛亮就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了幾條建議？共3條：①廣開言路——“開張圣聽” ；②嚴明賞罰——“陟罰臧否，不宜異同” ；③親賢遠佞——“親賢臣，遠小人” 。（2）他反復陳述的是哪一條？為什么？親賢遠佞這一條。因為劉禪是個昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行，而“親賢”更重要。“開張圣聽”，對賢臣“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開導劉禪要“親賢”。（3）劃分全文結(jié)構，明確每一部分的意思。（四）、精讀課文，突破難點、重點1、再讀課文，完成下列練習：（1）、諸葛亮出師前給劉禪提出哪些建議？ 諸葛亮首先分析當時的政治形勢，說明先帝創(chuàng)業(yè)的艱辛，然后根據(jù)劉禪的弱點提出三項建議： ①宜開張圣聽，不宜妄自菲薄，引喻失義以塞忠諫之路。 ②提出賞罰嚴明，宮中府中俱當一體，賞罰不宜偏私。 ③親賢臣、遠小人，既是歷史的教訓，也是復興漢室的必備條件。 （2）、表是一種什么樣的文體？本篇具有什么特點？ 表是古代臣民向君主呈遞的公文的一種名稱。常見有疏表奏章幾種。表主要是用來陳情的。本篇是諸葛亮要出師北定中原前上給后主的表章，但在內(nèi)容和表達方式上卻不同于一般疏表，它的特點是： ①內(nèi)容上沒有陳述出師的利弊得失，而是追念先帝殊遇之恩，點明此次出兵非同一般，既是為了完成先帝統(tǒng)一天下的未竟之業(yè)，又是為了扭轉(zhuǎn)危急處境。全文有理有據(jù)、合情合理。 ②表達方式運用議論、記敘，抒情相結(jié)合的手法使文章既有細致的說明，又有感人至深的抒情。如勸戒劉禪說理深刻而充分，句句飽含著忠于先帝寄希望于后主的誠摯之情。3、讀課文，力爭當堂背誦。（五）、總結(jié)、擴展1、諸葛亮在這篇表文中，向劉撣提出了3條建議：開張圣聽，嚴明賞罰，親賢遠佞。這三條建議在內(nèi)容上緊密關聯(lián)。諸葛亮以老臣的身份，諄諄告誡，表現(xiàn)了一片忠誠為國的心情，也說明了出師遠征之前，對宮中、府中都作了妥善安排，思慮精細。文章周密暢達，開門見山，直抒己見，感情真摯，質(zhì)樸清新。文中諄諄勸誡劉禪尊賢納諫，嚴明法治，說明出師的目的和任務，披露自己的忠心，情辭懇切，肝膽照人。也難怪前人“忠有《出師表》”的說法。2、結(jié)合《隆中對》及本文，討論，理解諸葛亮的“忠”。（六）、布置作業(yè)。　　    1 熟讀、背誦第1段。　　2 預習2—5段。（七）、板書設計 分析形勢   回顧歷史   明確責任   臨表涕零                →         →         →    提出建議   表達決心   感恩圖報   百感交集 （八）、教學反思1、文言文的理解應該是和閱讀始終結(jié)合在一起的。通過朗讀來增進理解，在理解中推動朗讀，二者就會形成解讀的合力。2、在綜合學習的過程中，應拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的多元思維，提倡多角度、有個性的閱讀。讓學生在多種見解中產(chǎn)生思想的碰撞，迸發(fā)智慧的火花。這樣在解讀中就會出現(xiàn)“百家爭鳴”、“百花齊放”的喜人場面。師生都能從此環(huán)節(jié)中收獲意外的驚喜。3、注意培養(yǎng)學生高尚的道德情操，將“情感、態(tài)度、價值觀”的正確導向貫穿于整個教學過程之中，讓學生在學習過程中受到“潛移默化”，從而達到“潤物細無聲”的佳境。 

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23 出師表

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