鄒忌諷齊王納諫教學(xué)目標(biāo)    1．掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法，了解賓語(yǔ)前置的句式特點(diǎn)。    2．了解《戰(zhàn)國(guó)策》。    3．朗讀課文，疏通文句，提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。    4．欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)    理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)    反復(fù)誦讀，體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。教學(xué)方法先學(xué)后教   及時(shí)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程 鄒忌諷齊王納諫第一課時(shí)課型：新授課授課內(nèi)容：《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)目標(biāo)   1、朗讀課文，整體感知；2、譯讀課文，疏通文意。教學(xué)重點(diǎn)   1、理讀課文，總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類活用現(xiàn)象。2、譯讀課文，疏通文意，理清思路教學(xué)方法先學(xué)后教   及時(shí)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程    一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)    “人貴在自知。”齊國(guó)的謀臣鄒忌就是這樣一位賢人。他是一位美男子。但與徐公相比卻還不及，妻子偏愛(ài)他，妾怕他，客人有求于他，都說(shuō)他比徐公美。鄒忌由此聯(lián)想到什么?他是如何做的呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》尋找答案。    二、作品及人物介紹    1．《戰(zhàn)國(guó)策》    《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》等名稱，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)。    《戰(zhàn)國(guó)策》語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷涑的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運(yùn)用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國(guó)策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。    2．鄒忌    鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就藉談?wù)搹椙?，闡述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提出了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。    3．齊威王    齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也?”齊威工聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。三、合作·探究·解疑·自學(xué)指導(dǎo)：朗讀課文，疏通文句，把握文意    1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。    教師示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊在生字、多音字、通假字下作記號(hào)。聽(tīng)畢，借助注釋、詞典自行理解。    2．譯讀課文，理解文意。    學(xué)生自瀆課文，結(jié)合注釋，疏通文句。如有疑難問(wèn)題，同桌之間討論解決。教師巡視，答疑解惑。    教師檢查學(xué)生自讀情況。(1)讀準(zhǔn)字音。    帙麗    朝服      衣冠    窺鏡    期年    朝于齊    間進(jìn)    (2)解釋下列加粗的詞語(yǔ)。    ①朝服衣冠             ②吾妻之美我者，私我也。    ③能面刺寡人之過(guò)者     ④聞寡人之耳者    ⑤今齊地方千里         ⑥宮婦左右莫不私王    ⑦鄒忌諷齊王納諫       ⑧能謗譏于市朝    (3)翻譯下列句子。    ①我孰與城北徐公美?          ②忌不自信。    ③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。         ④王之蔽甚矣。    學(xué)生逐題完成，并全班交流。    確：(1)yì  zhāo  guān  kuī  j  cháo  jiàn    (2)①朝：名詞作狀語(yǔ)，在早晨。    美：以……為美，形容詞用作動(dòng)詞。私：偏愛(ài)    面：當(dāng)面，名詞作狀語(yǔ)。刺：指責(zé)    聞：使……聞。    地方：土地方圓。    ⑥左右：國(guó)君旁邊的近臣。    ⑦諷：委婉勸說(shuō)。    ⑧謗譏：公開(kāi)指責(zé)。    (3)①我同城北徐公比，哪個(gè)更美?(把握“……孰與……”的句式)    ②鄒忌不相信自己(比徐公美)。(把握賓語(yǔ)前置)    ③這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)。④大王您受蒙蔽很深啦!四、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備背誦第一段。五、及時(shí)訓(xùn)練1、解釋下列加粗的詞語(yǔ)。    ①朝服衣冠             ②吾妻之美我者，私我也。    ③能面刺寡人之過(guò)者     ④聞寡人之耳者    ⑤今齊地方千里         ⑥宮婦左右莫不私王    ⑦鄒忌諷齊王納諫       ⑧能謗譏于市朝    2、翻譯下列句子。    ①我孰與城北徐公美?          ②忌不自信。    ③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。         ④王之蔽甚矣。  鄒忌諷齊王納諫第二課時(shí)課型：新授課授課內(nèi)容：《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)目標(biāo)   1、分析課文，理清思路；2、品味鄒忌勸諫技巧。教學(xué)重點(diǎn)   1、分析課文，理清思路；2、品味鄒忌勸諫技巧。教學(xué)方法先學(xué)后教   及時(shí)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：學(xué)生背誦第一段二、合作·探究·解疑 自學(xué)指導(dǎo)一：思讀課文，理清思路。    1．學(xué)生自讀第一段，根據(jù)課下注釋及手中資料，疏通文意，畫出自己不懂得字句。然后思考以下問(wèn)題：    提問(wèn)：鄒忌諷齊王的起因是什么?    明確：與徐公比美。    提問(wèn)：如何與徐公比美的呢?    明確：通過(guò)鄒忌的三問(wèn)，即問(wèn)妻、問(wèn)妾、問(wèn)客，及妻、妾、客的三答。    提問(wèn)：妻、妾、客三答后，鄒忌“暮寢而思之”，“之”指代什么?鄒忌由此又想到了什么呢?    板書：思    (可組織學(xué)生四人為一組展開(kāi)討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，最后師生達(dá)成共識(shí))    明確：“暮寢而思之”的“之”指代上文的“三問(wèn)”“三答”，尤其是“三答”。鄒忌在三問(wèn)三答之后，經(jīng)過(guò)“孰視”“窺視”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說(shuō)比徐公美。這是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”這是鄒忌經(jīng)過(guò)一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前只會(huì)說(shuō)些獻(xiàn)媚討好的假話。這比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。    板書：私  畏  求    妻  妾  客    2．學(xué)生自讀第二段，根據(jù)課下注釋及手中資料，疏通文意，畫出自己不懂得字句。然后思考以下問(wèn)題：    提問(wèn)：在本段中，鄒忌是如何諷涑齊王的?采用的什么方法？    明確：以家事喻國(guó)事的辦法。    學(xué)生(補(bǔ)充)：以“臣之妻私臣”與“宮婦左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”與“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”與“四境之內(nèi)莫不有求于王”相比，勸說(shuō)齊王除蔽納諫。最后懇切指出“由此觀之，王之蔽甚矣”。    板書：    私    宮婦    畏    朝廷之臣    求    四境之內(nèi)    教師：同學(xué)們分析得非常好。鄒忌緊扣“私”“畏”“求”三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，鄒忌諷諫的效果如何呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。    3．學(xué)生自讀第三段，根據(jù)課下注釋及手中資料，疏通文意，畫出自己不懂得字句。然后思考以下問(wèn)題：       提問(wèn)：鄒忌諷諫的效果如何?他是怎樣取得這樣的效果的?    明確：王曰：“善”則是對(duì)鄒忌一席話的肯定和贊賞。由于鄒忌由小及大。由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王；設(shè)喻巧妙，推認(rèn)自然。入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王正欣然接受了他的意見(jiàn)。板書：小    大  家事  國(guó)事    提問(wèn)：齊王是怎樣納諫的?臣民是么怎樣進(jìn)諫的?齊王納諫的結(jié)果如何?    明確：①齊王下令按進(jìn)諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。”能面刺寡人之過(guò)者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”如此不計(jì)較提意見(jiàn)的方式和態(tài)度，這在封建社會(huì)是罕見(jiàn)的，也正是鄒忌敢于進(jìn)諫的原因。②臣民進(jìn)諫分三個(gè)階段，發(fā)生了三次變化，“令初下，群臣進(jìn)涑，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而聞之；期牛之后，雖欲言。無(wú)可進(jìn)者”。這三變生動(dòng)地反映了這一重大舉措的正確性。③結(jié)果是“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”。板書：三賞 三變   自學(xué)指導(dǎo)二、品味鄒忌勸諫技巧之高   學(xué)生悉心揣摩，討論交流。成果展示：    (1)為對(duì)方打算——不暴露游悅目的。    鄒忌向齊威王獻(xiàn)策之時(shí)。齊國(guó)的政治比較腐敗，大概到了非改不可的地步了。如果鄒忌向齊威王再三苦苦勸諫，甚至流下眼淚或者破口大罵，以死諫君，效果不一定好。鄒忌注意了進(jìn)諫藝術(shù)，入朝后，并未單刀直入，而是以“閨房小事”說(shuō)自己的體會(huì)，小題大做?，F(xiàn)身說(shuō)法使齊王也同理得證“蒙蔽甚矣”，于是一聲令下，廣納諫言，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。    (2)用婉言相勸——忠言順耳利于聽(tīng)。    下級(jí)勸說(shuō)—上級(jí)，由于尊卑關(guān)系不得不謙言以諫，否則會(huì)招來(lái)殺身之禍。鄒忌實(shí)話實(shí)說(shuō)“不如徐公美”，創(chuàng)設(shè)情境，取悅威王。鄒忌諳習(xí)“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽(tīng)”。    (3)巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂而憂    鄒忌很了解齊王處在許多人對(duì)他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個(gè)耳不聰目不明的受蒙蔽者，他為國(guó)之清明擔(dān)憂；又因曉得齊王有修明內(nèi)政以興邦的宏志，為此設(shè)喻使齊王欣然接受勸告，提升了齊國(guó)的威望，贏得了諸侯的尊敬。  三、拓展：討論交流：鄒忌的勸諫技巧對(duì)我們今天的人際交往有什么啟示?    明確：在現(xiàn)代信息社會(huì)中，口語(yǔ)交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語(yǔ)表達(dá)能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對(duì)提高我們適應(yīng)社會(huì)交際的能力有十分重要的作用。游說(shuō)別人時(shí)要不卑不亢。言語(yǔ)恰到好處——既不刺激對(duì)方，又不失自己尊嚴(yán)，是鄒忌給我們的啟示，也是人際交往的基本原則。      作為領(lǐng)導(dǎo)，要保持清醒的頭腦，不偏聽(tīng)偏信；作為群眾，提建議要講究方式方法，既不冒犯對(duì)方，又要保護(hù)自己的尊嚴(yán)不受侵犯；作為普通人。要善于接受別人的建議。    四、課堂小結(jié)    《鄒忌諷齊王納涑》對(duì)話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對(duì)于當(dāng)代人際交往有著極其重要的意義。愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪?，正確評(píng)價(jià)自己，積極接受他人建議，善于向他人推銷自己。  

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