指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)詩歌鑒賞德能力。
品味詩歌的精美語言
體會詩歌中濃濃的母子情
教學(xué)重難點
體會詩歌的思想感情，能夠有感情地朗讀詩歌。
聯(lián)系生活，細致深入地體會親情之愛。
教學(xué)方法
朗讀教學(xué)法
小組合作討論法
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：1.布置好本節(jié)課的“課前三分鐘演講”主題：《我心中的媽媽》
一、深情導(dǎo)入：
1.2008年5月12日，汶川大地震，死傷共計十余萬元，舉國悲痛，在災(zāi)難面前，發(fā)生了一個個讓我們動容的故事。這只是其中一個：在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位媽媽的行為，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。母愛是如此的無私、偉大。今天，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉 母親》，再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。
2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是涼意習(xí)習(xí)，天高地爽的秋季了，在剛剛過去的夏天，老師每天來上班的途中，最欣喜的是看到長沙嶺過來那大片大片的荷花地。圓圓的荷葉，嬌艷欲滴的荷花，不禁讓人吟詠起“可遠觀而不可褻玩焉”的美好詩句，可是這樣美妙的畫面要等到明年才能看到了 。但是呀，在一篇文章當(dāng)中，也有老師那心心念念的荷葉、荷花。那荷葉是否如我們印象中的碧綠、渾圓呢？那荷花是否是那樣的嬌嫩、惹人憐愛呢？我們一起走進冰心的《荷葉 母親》。
（ 板書課題 —荷葉·母親）
二、走進作者
冰心，原名謝婉瑩，福建人，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等，散文集《寄小讀者》
冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。
二、讀“荷”，述說印象
1. 自由朗讀。（小說寫人，散文寫情，請同學(xué)們選擇自己最喜歡的方式，投入你認(rèn)為最適合的情感，放出聲音朗讀課文。朗讀時注意屏幕上的這些生字詞（ppt展示）
（菡萏(hàndàn) 徘徊(páihuái) 欹斜(qī)）
2.展示朗讀。（各小組選出“最美”的聲音展示給大家，其他同學(xué)傾聽，評價。 ）
3.齊讀文章。要求聲音洪亮，整齊劃一。
讀的過程當(dāng)中，思考問題：（請同學(xué)自由發(fā)言）
（1）這是一朵——的紅蓮
（2）這是一片——的荷葉
三、聽“荷”，感知內(nèi)容
1.聽讀：讓我們一起來聽聽老師是如何用聲音演繹這美好的感情，進一步解讀課文，邊聽邊思考以下問題：出示PPT：
（1）作者在文章中重點描寫的是什么？（紅蓮）
（2）作者圍繞紅蓮寫了哪些事？請在括號里填上一個合適的動詞。
得蓮 → 憶蓮→（ ）蓮→（ ）蓮（板書：看蓮，悟蓮）
四、品“荷”，細讀體驗
過渡語：紅蓮是全文的線索，貫穿全文，那么本文著力描寫的是哪部分的內(nèi)容（看蓮）是文章的哪幾個自然段？（4～7自然段）
接下來讓我們默讀4～7自然段，并思考：（ppt展示問題）
（1） 文中幾次寫到看蓮？看紅蓮時作者心情是怎樣變化的？請同學(xué)們在書上圈、點、劃出關(guān)鍵語句。
三次看蓮
心情變化：煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了——深深地受了感動
一看：
①“我”為什么而煩悶？（生可能答：天氣原因，白蓮凋謝）
請同學(xué)們朗讀白蓮凋謝的句子：那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水里，梗上只留個小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。
②“散”字表現(xiàn)出什么？“只，小小”這兩個修飾詞給我們呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？作者的心理對他們產(chǎn)生了怎樣的感情？
分析：小船：飄飄散散，靠不了岸 散：失去主心骨，花自飄零水自流的惆悵
“只，小小”：白蓮凋謝之后，蓮蓬顯得弱小無比，不免讓人產(chǎn)生惋惜之情。
這樣寫白蓮的目的：描寫雨后白蓮慘狀，為后文擔(dān)心紅蓮做鋪墊。
齊讀整段，讓我們試著把這惋惜之情讀出來。
二看：
過渡：白蓮的凋謝觸動我的心弦，讓我的心充滿了惆悵和憂傷?？墒?，昨天菡萏的紅蓮今晨已經(jīng)開得滿滿的，應(yīng)該是讓人眼前一亮，我為什么仍是不適意呢？
①“我”怎么就不適意了呢？（紅蓮被打得左右敧斜，擔(dān)心紅蓮和白蓮一樣的命運）
同學(xué)們帶著擔(dān)心和憂慮的情緒好好地讀一讀這一部分
②“我”為什么這么在意紅蓮的命運？你能在文中找出相關(guān)詞句嗎？
（第三段祖父的話，暗喻了我就是紅蓮）
三看：
過渡：窗外雷聲隆隆，大雨肆掠，“我”兩次看到紅蓮，對他由同情到擔(dān)心，心情愈發(fā)沉重了，這個時候……？
① 對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——母親這時候為什么喚我？她喚我想干嘛？
（可引導(dǎo)學(xué)生想象母親這時候看到我一個人在對屋的窗前駐足凝望，她擔(dān)心風(fēng)雨交加的天氣里“我”著涼了）
資料出示：母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)中，然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對冰心說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的里駝絨袍子，省得凍著……”冰心淚如雨下。
這樣的母親，即使在重病當(dāng)中，也還是擔(dān)心我的冷暖，擔(dān)心我的安全。，可是“我”坐在母親身邊，依靠著母親時，不經(jīng)意看到……同學(xué)們一起來朗讀一下，指導(dǎo)朗讀并范讀
一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！
②師：荷葉毫不畏懼，紅蓮又怎樣呢？
（不搖動了）
師：在肆掠的風(fēng)雨前，荷葉毫不畏懼的保護著紅蓮，折射出荷葉的偉大。于是，不禁讓我聯(lián)想到了——（母親）而大受感動—（同學(xué)們一起朗讀）。
母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
② 師：心中的雨點指什么？
生：……
明確：“心中的雨點”暗喻人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷，困難及磨難。
作者通過這些荷葉來寫母親，借助這雨中的荷葉保護紅蓮的情景彰顯母愛的偉大，贊頌?zāi)笎?，從而表達對母親的感激之情，這種借助描寫客觀事物表達自己思想感情的寫法叫“借物抒情”（板書：借物抒情）
五、走進作者，領(lǐng)悟情感
1. 冰心，原名謝婉瑩，福建人，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等，散文集《寄小讀者》
冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。
2.分享《寄小讀者》
六、悟“荷”，感悟詩情
1、講述母愛故事：
有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：
母親啊，你是_____________，我是_____________，除了你，誰是我____________？
例：（母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）
（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）
（母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）
這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。
3、課后推薦書目，閱讀《繁星》、《春水》，吟誦其中表示母愛的詩篇。
五、總結(jié)升華
當(dāng)我們還小的時候，母親一次又一次耐心地喂我們吃飯，告訴我們穿衣，系鞋帶……給我們解釋一個又一個枯燥而瑣碎的問題，一回又一回地保護我們，讓我們快速成長。然而，總有一天，母親會老去，她習(xí)慣在我們身邊嘮叨生活中的點點滴滴，她的手臂再也不能抱起我們，帶我們度過艱難，相反她習(xí)慣聽從我們的決定，如果到了那一天，請你不要嫌棄她，請你如她小時候待你一般，呵護著她，保護著她。
請同學(xué)們記?。簮凼窍硎埽瑦鄹欠窒?，還還需傳遞。
（插入沙畫小視頻）
六、板書設(shè)計
荷葉 → 紅蓮
愛
母親 → 我

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荷葉·母親

版本： 人教部編版

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