“單元是承載主題意義的基本單位，單元教學(xué)目標(biāo)是總體目標(biāo)的有機(jī)組成部分?！眴卧虒W(xué)承載了完整的課程內(nèi)容六要素，承載著學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體而有所側(cè)重的目標(biāo)任務(wù)，是通過(guò)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)比較完整的過(guò)程周期。
QIAN YAN
一、如何處理好單元教學(xué)目標(biāo)與總體目標(biāo)的關(guān)系
二、如何安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)
圍繞本單元的主題語(yǔ)境，基于單元提供的現(xiàn)象說(shuō)明流程圖等多模態(tài)的語(yǔ)篇，綜合運(yùn)用各種語(yǔ)言技能，讀懂不同類型的語(yǔ)篇內(nèi)容。
恰當(dāng)使用it 作形式賓語(yǔ)描述不同生態(tài)系統(tǒng)面臨的問(wèn)題和發(fā)生的變化，聽懂并把握聽力教材的核心思想和細(xì)節(jié)信息，使用所學(xué)語(yǔ)言描述某一生物的消失可能會(huì)給人類帶來(lái)的災(zāi)難性影響。
運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)描述當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀并思考采取何種保護(hù)措施，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和思維能力的拓展和遷移。
運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，在自主、合作與探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合單元所提供的反思性和評(píng)價(jià)性問(wèn)題評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，提高理解和表達(dá)能力。
A Delicate Wrld 單元目標(biāo)與課時(shí)安排
第一、二課時(shí)：通過(guò)觀看視頻和圖片，感知地球生態(tài)系統(tǒng)多樣性及所有生物之間相互依賴的關(guān)系，思考人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響；并思考引起這些變化的原因，引發(fā)對(duì)單元主題的初步思考。
第三課時(shí)：承接上一課時(shí)的故事語(yǔ)境，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并理解it作為形式賓語(yǔ)的用法。通過(guò)討論近些年被放生的寵物紅耳龜給當(dāng)?shù)匚锓N造成的威脅了解生態(tài)系統(tǒng)中各物種之間的關(guān)系。
第四課時(shí)：閱讀一組示意圖和一個(gè)小語(yǔ)篇呈現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈及其相關(guān)表達(dá)；聽說(shuō)部分為一段對(duì)話，內(nèi)容為蜜蜂數(shù)量的減少對(duì)于整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所潛在的影響。通過(guò)聽、說(shuō)、看、讀的訓(xùn)練提高聽力、口頭表達(dá)和閱讀水平。鼓勵(lì)學(xué)生為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)。
第五、六課時(shí)：在篇章閱讀的語(yǔ)境下，學(xué)生把握文章大意，理解神農(nóng)架入選聯(lián)合國(guó)教科文組織世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的原因，為我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面的成就自豪，認(rèn)識(shí)到人類在發(fā)展的同時(shí)也能與生態(tài)環(huán)境和諧共存。理解演講的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及如何使用數(shù)據(jù)、舉例和比較來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。最后達(dá)成利用所學(xué)知識(shí)寫一篇有關(guān)梵凈山的講座稿的目標(biāo)，進(jìn)一步提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，加深對(duì)單元主題意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下一步的拓展做準(zhǔn)備。
第七課時(shí)：承接上一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“綠水青山”和“金山銀山”的含義及這句話傳遞的保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和緊迫性，通過(guò)演講的形式提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)一步加深對(duì)本單元主題語(yǔ)境的理解。
通過(guò)七課時(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幫助學(xué)生內(nèi)化教學(xué)重難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言輸出。各課時(shí)的內(nèi)容和語(yǔ)用任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言能力逐層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。同時(shí)，喚醒了學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，堅(jiān)定文化自信。
提高學(xué)生聽力技能采取的措施：規(guī)范讀音，夯實(shí)聽力基礎(chǔ)。擴(kuò)大詞匯量，尤其關(guān)注聽力場(chǎng)景詞匯、聽力高頻詞匯，提升聽力基礎(chǔ)能力。3. 注重聽力微技能培養(yǎng)和專項(xiàng)能力提升。如細(xì)節(jié)捕捉；推理判斷；同義轉(zhuǎn)換等。4. 積極挖掘好的聽力素材。5. 精選聽力材料，踏實(shí)上好每一節(jié)聽力課。6. 調(diào)整最后兩個(gè)月沖刺聽力試題的難度和語(yǔ)速。7. 模擬高考聽力考試。

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