小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)村晚獲獎(jiǎng)ppt課件

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)村晚獲獎(jiǎng)ppt課件，文件包含1《古詩(shī)三首村晚》課件第3課時(shí)pptx、1古詩(shī)三首《村晚》教案第3課時(shí)doc、郎朗-牧童短笛mp3、視頻素材村晚mp4等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共32頁(yè)， 歡迎下載使用。
教學(xué)內(nèi)容1.古詩(shī)三首 村晚第（3）課時(shí)備課日期月   日課型 執(zhí)教人 教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。3.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。4.憑借文中注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)資源準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過(guò) 程【自主預(yù)學(xué)】一、課前預(yù)學(xué)。1.課前搜搜詩(shī)人雷震的資料。雷震，南宋，生平不詳。或以為眉州(今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。2.指名多個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一），學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。3.指名多個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)《稚子弄冰》，學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。①稚子金盆脫曉冰，（清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊脫下。） ②彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（把冰穿上彩線提在手中，當(dāng)作鉦。） ③敲成玉磬穿林響，（輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過(guò)的響聲。） ④忽作玻璃碎地聲。（當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過(guò)的響聲時(shí)，卻忽然聽(tīng)到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。） 4.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)《村晚》。【自主展學(xué)】二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)。1.自由讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的字詞。2.指名多個(gè)學(xué)生讀，正音。（讀準(zhǔn)：漪）3.采用多種形式讀這首詩(shī)，要求：讀正確，讀流利。4.朗讀節(jié)奏草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。三、借助注釋和課外搜集的資料自讀，疏通古詩(shī)大意。1.學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。在文中標(biāo)出不懂的問(wèn)題。2.同學(xué)交流，解決不懂的字詞。（1）陂（bēi）：池岸。（2）銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含住了。（3）浸：淹沒(méi)。（4）寒漪（yī）：讓人感到寒意的水中的波紋。（5）橫牛背：橫坐在牛背上。（6）腔：曲調(diào)。（7）信口：隨口。（8）歸去：回去。3.老師質(zhì)疑檢測(cè)：你從詩(shī)句中讀懂了作者在什么地方？看到了什么？引導(dǎo)交流，感知古詩(shī)大意。（綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。）四、朗讀品味古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽(tīng)，想象古詩(shī)句反映的畫(huà)面。2.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)，注意學(xué)生表情的變化，也可以讓學(xué)生加上相應(yīng)的動(dòng)作。3.教師評(píng)議，播放《村晚》的動(dòng)漫朗讀，學(xué)生欣賞。4.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的的思想感情。5.小組交流，派代表參與全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛(ài)、向往、羨慕。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧?。?/span>6.自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出詩(shī)人的思想感情，練習(xí)背誦。【自主練學(xué)】讀下面的詩(shī)句， 說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。牧童歸去橫牛背， 短笛無(wú)腔信口吹。情景：放牛的孩子橫坐在牛背上，慢慢的朝家而去，拿著短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。體會(huì)：鄉(xiāng)野黃昏晚景的可愛(ài)，村童牛背吹笛，悠然自得，純樸無(wú)邪而快樂(lè)。【自主拓學(xué)】五、比較三首的異同這三首詩(shī)有什么相同之處和不同之處？ 相同點(diǎn)：1.兒童自在快樂(lè)的生活狀態(tài)。2.天真活潑的兒童形象。 3.充滿了童真童趣不同點(diǎn)：1.《四時(shí)田園雜興》（其三十一）繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)種瓜的可愛(ài)場(chǎng)景。 2.《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā)，重點(diǎn)描寫(xiě)“脫冰作戲”3.《村晚》先寫(xiě)鄉(xiāng)村晚景，再寫(xiě)牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。六、交流古詩(shī)，朗讀品味。1.談話激趣：都說(shuō)孩子的世界是最單純的世界，他們眼中的生活是另一種生活，簡(jiǎn)單快樂(lè)、奇妙而多彩。有時(shí)候，活累了的大人們也希望自己重新成為一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子，而這些千百年前的詩(shī)人，正是用一顆被喚醒的童心，為我們留下了諸多率真而輕快的作品。請(qǐng)大家拿出自己搜集的最喜歡的一首反映兒童生活的古詩(shī)分享給大家。2.交流分享。（1）《小兒垂釣》里的孩子是一個(gè)讓路人保持安靜，不要亂動(dòng)亂問(wèn)，一心想要釣魚(yú)的頑童。但我們卻一定可以從他眼里看到神采奕奕的好奇與渴望，甚至可以看到魚(yú)兒上鉤之前那繃著小臉的靜靜忍耐，待目的達(dá)到，可能緊接著就是一聲歡呼，一臉歡欣。那是孩子毫不作假的快樂(lè)。小兒垂釣（唐?胡令能）    蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。    路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。（2）這里的兒童和所有的兒童一樣，也都是天真無(wú)邪的，他們不懂得一個(gè)風(fēng)塵仆仆的人懷著怎樣熱切的歸心，對(duì)人世滄桑又有著怎樣的感慨。他們可能睜著好奇的眼睛打量著這個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的人，可能拍著手跟在他身后想瞧瞧他有什么奇特。當(dāng)然，他們也問(wèn)出了一個(gè)面對(duì)陌生人時(shí)很尋常的問(wèn)題——你從哪里來(lái)？回鄉(xiāng)偶書(shū)（唐?賀知章）    少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。    兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。（3）楊萬(wàn)里筆下，有很多清新自然的作品，無(wú)論是描寫(xiě)荷花的那些名作，還是這類刻畫(huà)童趣閑情的詩(shī)，都有幾分盎然的生機(jī)與美妙。這樣一首關(guān)于初夏午后的詩(shī)作，即有入口之味，又有入眼之景，還有入夢(mèng)之幽，亦有入心之閑。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)節(jié)讀起來(lái)，是否也會(huì)帶給我們一份別樣的詩(shī)意呢？閑居初夏午睡起（宋?楊萬(wàn)里）    梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。    日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。（4）活潑可愛(ài)的孩子帶給了詩(shī)人最本真的歡喜與生動(dòng)，也帶給了我們讀者最富于朝氣的鮮活。那么，如果擁有閑暇時(shí)間，你是否也想找個(gè)空曠的地方去放放風(fēng)箏呢？村居（清?高鼎）    草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。    兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（5）碧綠的湖面上，小娃撐船蕩水痕；偷采蓮，幾分率真失大意。因?yàn)椴欢秒[藏自己的蹤跡，他大搖大擺地劃著船回去，所以一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鏡頭呈現(xiàn)出來(lái)——浮萍一道開(kāi)。池上（唐?白居易）    小娃撐小艇，偷采白蓮回。    不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。（6）牧童、黃牛、歌聲、蟬鳴，讓我們看到田園的風(fēng)光，也讓我們聽(tīng)到自然的回響。而且詩(shī)中，既有林間放牧的怡然自得，還有意欲捕蟬的緊張安靜，一個(gè)活脫脫的可愛(ài)小牧童形象就這樣來(lái)到我們眼前。所見(jiàn)（清?袁枚）    牧童騎黃牛，歌聲振林樾。    意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)古代的文化瑰寶，而唐詩(shī)則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首唐詩(shī)都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，多讀讀唐詩(shī)，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2.從本課中選一首自己喜歡的古詩(shī)詞，改寫(xiě)成一篇短文。示例：《村晚》改寫(xiě)作文    改寫(xiě)(1)通過(guò)重寫(xiě)或修改使適合于新的或不同的用途或情況。(2)把一種文體轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N文體，把一篇散文改寫(xiě)成詩(shī)。(3)變換另一種寫(xiě)法，意思不變。(4)根據(jù)原著進(jìn)行改編。(5)改變了以前的狀態(tài)，使得未來(lái)從此在修改的過(guò)程中發(fā)生了變化。   村晚改寫(xiě)作文【篇一】 夏末初秋，鄉(xiāng)村的傍晚真美!池塘邊的青草和水中的蘆葦長(zhǎng)的十分茂盛，有的尖葉上滾動(dòng)著晶瑩剔透的水珠。雨過(guò)天晴，池塘里漲滿了水，猶如一面碩大的銀鏡。小魚(yú)在水中快活地游來(lái)游去。夕陽(yáng)西下，與兩座山相連接，好像被叼住了一樣。這景色連同小橋和岸邊的樹(shù)木一起倒映在池塘中，隨著池中細(xì)小的波紋晃蕩著，起伏著。 這時(shí)，有一個(gè)牧童橫坐在牛背上，正走在回家的途中，他手中拿著一支短笛隨便吹著，雖然不成曲調(diào)，但那悠揚(yáng)的樂(lè)聲能傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，仿佛連小鳥(niǎo)也隨著他的樂(lè)聲翩翩起舞了。     村晚改寫(xiě)作文【篇二】      傍晚，太陽(yáng)映紅了整片天空，紅得靜，紅得爽。而此時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，池塘的水草便輕輕擺動(dòng)，好像在跳舞似的，放眼望去，水草好像布滿了池塘，在整齊地?fù)u擺，猶如一個(gè)巨大的方陣。而水草后面，便是那清澈的池水，它們也有節(jié)奏地前進(jìn)著，使人看到了一絲絲波瀾。      此時(shí)的太陽(yáng)是紅得最艷。它倒映在那被群山環(huán)抱的池水中，就好像被大山媽媽用嘴巴含著一樣，浸在這水波中。時(shí)而又有幾只小鳥(niǎo)兒飛過(guò)，發(fā)出“啊啊”的叫聲。怎能不使人陶醉于這一幅美麗的山水畫(huà)?【板書(shū)設(shè)計(jì)】 教學(xué)反思