在這悠揚的古箏曲中，我們一起背誦前面的兩首詩。
同學(xué)們，前面我們學(xué)的兩首古詩都描寫了古代稚子的童年往事，今天我們接著學(xué)習(xí)第三首古詩，看看這又是一種怎樣的童年樂趣。
雷震：宋朝人，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進(jìn)士。代表作品：《村晚》。
認(rèn)真聽范讀，圈出不認(rèn)識的字、感受古詩的韻律。結(jié)合插圖進(jìn)行想象，在腦海中形成畫面。
銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含住了。
鄉(xiāng)村傍晚，點明了詩人所描繪的地點與時間。
村晚 【宋】雷震草滿池塘/水滿陂，山銜落日/浸寒漪。牧童歸去/橫牛背，短笛無腔/信口吹。
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。
生動形象地寫出了山和落日倒映在水中的樣子。
這兩句詩把池塘、山、落日三者有機地融合起來，構(gòu)成了一幅非常幽雅美麗的圖畫。
這兩個字用得非常好?！般暋弊诌\用了擬人的手法，形象地寫出了日薄西山、欲落未落的狀態(tài)；“浸”字生動地描繪出青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體，搖曳閃爍的美麗景象 。
思考：“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？
譯文：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在閃動著粼粼波光的水中。
牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
展現(xiàn)了牧童吹笛時隨心所欲的狀態(tài)
描繪出牧童隨意橫坐在牛背上的悠閑狀態(tài)
這兩句詩將牧童調(diào)皮天真、悠閑自得的神態(tài)呈現(xiàn)在讀者面前，使人耳目一新。
譯文：放牛的孩子橫坐在牛背上，慢慢地朝家而去；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。
這首詩展示的是一幅牧童騎牛晚歸圖。詩的前兩句寫景，青草、池塘、遠(yuǎn)山、落日、寒漪，這些景物色彩和諧，基調(diào)清新。后兩句詩描繪得非常生動活潑，表現(xiàn)出了牧童無憂無慮、悠閑自在的情致。
村 居 【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詩意：農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
1.給標(biāo)紅的字選擇正確的讀音。
héng hèng橫（ ）禍 縱橫（ ） 牧童歸去橫（ ）牛背。
2.這三首詩有什么相同和不同之處？
相同之處：這三首詩都生動地描繪了兒童自在快樂的生活狀態(tài)，塑造了天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。 不同之處： 《四時田園雜興（其三十一）》以繁忙的勞動場面做鋪墊，自然地引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景； 《稚子弄冰》則從稚子的心理出發(fā)，重點描寫了“脫冰作戲”的動作細(xì)節(jié)； 《村晚》首先描繪了寧靜優(yōu)美的鄉(xiāng)村晚景，接著向我們展現(xiàn)了悠然晚歸的牧童形象，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。
根據(jù)詩歌內(nèi)容，展開想象，把《村晚》改寫成短文。

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