1.對(duì)應(yīng)課標(biāo)：成長(zhǎng)的我部分中的“認(rèn)識(shí)自我”
“正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過(guò)度的考試焦慮，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀和成就動(dòng)機(jī)?！薄爸鲃?dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度?！?br>2.教材分析：觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校最重要的任務(wù)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展意義重大。關(guān)系：本框在上一課時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)涵，理解學(xué)習(xí)的意義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步不引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。內(nèi)容：本框內(nèi)容分為兩目：體味學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)兩種情景感受的比較，思考怎樣讓學(xué)習(xí)成為自己的想做的事，通過(guò)回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)與辛苦；通過(guò)學(xué)習(xí)的困擾的交流，探討如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作用：實(shí)質(zhì)上學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而享受學(xué)習(xí)，而一個(gè)人能把學(xué)習(xí)作為自己的一種享受，對(duì)他一生的成長(zhǎng)、發(fā)展意義重大。
3.學(xué)情分析：基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)是人的天性，剛進(jìn)入中學(xué)，從小學(xué)到初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有不同的體驗(yàn)。學(xué)生普遍有好好學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。問(wèn)題（1）焦慮：進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)習(xí)的廣度與難度的加深，考試門數(shù)、次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母的期望值高，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力加大，普遍存在學(xué)習(xí)焦慮情緒，學(xué)生只感受到學(xué)習(xí)的辛苦，很少體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。需要老師加以疏導(dǎo)，改變認(rèn)知，變壓力為動(dòng)力，視辛苦為過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的快樂(lè)，從而領(lǐng)略到享受學(xué)習(xí)的境界。（2）厭學(xué)：部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，意志薄弱，個(gè)人愛(ài)好等原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、主動(dòng)性、自控力不強(qiáng)。（3）適應(yīng)：初中學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新天地，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生要想改變自己原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，需要學(xué)生改變、優(yōu)化學(xué)習(xí)自己的學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這是學(xué)生自身發(fā)展的需要。
4.教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過(guò)“學(xué)有苦樂(lè)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
（2）通過(guò)“學(xué)有困擾”的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
（3）通過(guò)“脫困有策”的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困擾，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5.教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是比較熟悉的內(nèi)容，每天都在進(jìn)行，也具備一定的經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)如何學(xué)的有效，需要思考與探索，同時(shí)學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，承受學(xué)習(xí)中的辛苦，從而達(dá)到享受學(xué)習(xí)的境界。
6.教學(xué)方法：情境分析，對(duì)話討論，合作學(xué)習(xí)；
二、教與學(xué)的流程設(shè)計(jì)：
本課分成四大板塊：1、比較體驗(yàn)2、學(xué)有快樂(lè)3、學(xué)有困擾 4、脫困有策。
導(dǎo)課：七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)煩惱求助信。內(nèi)容：小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀，老師關(guān)注喜歡，進(jìn)入中學(xué)后功課多，內(nèi)容深，作業(yè)多，覺(jué)得學(xué)習(xí)累，幾次成績(jī)也沒(méi)小學(xué)好，面對(duì)父母探詢的眼光，壓力很大，不知自己怎么辦。
問(wèn)：你有類擬的困擾嗎？如何解決呢？今天我們就來(lái)探討相關(guān)的話題:享受學(xué)習(xí)
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生來(lái)信，談學(xué)習(xí)困惑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，引發(fā)學(xué)生共鳴，思考解決策略。）
比較體驗(yàn)。 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn) P20
回顧自己的經(jīng)歷，讓學(xué)生寫下做自己想做的事時(shí)與做自己不想做的事時(shí)的感受：
分四個(gè)階段：開(kāi)始時(shí)、遇到困難時(shí)、有人反對(duì)時(shí)、事情做完時(shí)。
與同學(xué)分享自己的兩類感受。思考：如果讓你選擇，你更愿意做哪一類事？說(shuō)說(shuō)你的理由
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：學(xué)習(xí)是你想做的事嗎？現(xiàn)場(chǎng)舉手統(tǒng)計(jì)分三類：（1）想做；（2）不想做。（3）有的時(shí)候想做，有的時(shí)候不想做。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較讓學(xué)生體驗(yàn)主觀愿望對(duì)人們做事的影響，通過(guò)調(diào)查開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，為后續(xù)教學(xué)作準(zhǔn)備。）
學(xué)有苦樂(lè)。
1、采訪（1）：為什么學(xué)習(xí)是你想做的事？結(jié)合具體場(chǎng)景分享你的體驗(yàn)。采訪（3）什么時(shí)候?qū)W習(xí)是你想做的事，什么時(shí)候又不是你想做的事？結(jié)合具體場(chǎng)景分享你的體驗(yàn)。
2、探究與分享1：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，P21。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，你有哪些快樂(lè)的體驗(yàn)？進(jìn)入初中以后，又有哪些讓你快樂(lè)的體驗(yàn)？在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，你希望的快樂(lè)是什么？請(qǐng)分別寫或畫在下面對(duì)應(yīng)的的區(qū)域內(nèi)。 學(xué)生交流分享，
3、總結(jié)歸納：（1）獲是知識(shí)、能力，認(rèn)識(shí)了世界奧秘，覺(jué)得自己成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。（2）同伴探討交流，交到志同道合友誼。學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。（3）學(xué)習(xí)是多方面的，學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，我們并不是每時(shí)每刻都能從中感受的快樂(lè)。學(xué)習(xí)中也有辛苦，不是輕而易舉的，需要集中注意力，耗費(fèi)精力，會(huì)遇到困難和阻撓。
3、探究與分享2 P21頁(yè)。學(xué)生閱讀材料：經(jīng)過(guò)努力解決難題的成功感受。思考交流：你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。
總結(jié)歸納：經(jīng)歷了辛苦，收獲了學(xué)習(xí)的成果是，那種發(fā)自內(nèi)心的愉悅讓我們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的美好，它是學(xué)習(xí)過(guò)程帶給的美妙享受。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪，探究分享，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的過(guò)程）
轉(zhuǎn)：但在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們同學(xué)還有很多困擾？
學(xué)有困擾
1.采訪2：為什么學(xué)習(xí)是你不想做的事？結(jié)合自己經(jīng)歷分享你的體驗(yàn)。
2.探究與分享：P22頁(yè) 呈現(xiàn)閱讀5個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾
（1）很少體會(huì)到成功感；（2）不喜歡某些學(xué)科或教師所以學(xué)不好；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，沒(méi)有休息娛樂(lè)的時(shí)間；（4）在學(xué)習(xí)上，總擔(dān)心自己學(xué)習(xí)落后。（5）學(xué)習(xí)缺少有效方法，用功了也學(xué)不好。
思考交流：（1）你有類似的學(xué)習(xí)困擾嗎？說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)困擾。學(xué)生的在說(shuō)的過(guò)程中，教師可在黑板上寫下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)困擾。
面對(duì)這些困擾，該怎么辦？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反思體驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)采訪，提出問(wèn)題，尋找對(duì)策）
脫困有策：
1、小組討論：選擇1—2個(gè)學(xué)習(xí)困擾，提出自己小組解決對(duì)策。
小組匯報(bào)解困對(duì)策。
2.他山之石：（1）學(xué)霸談經(jīng)驗(yàn)（播放學(xué)校在?；蛞郧暗膬?yōu)秀學(xué)生談如何學(xué)習(xí)的錄音、錄像，請(qǐng)他們解惑。如有條件現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)線。）（2）展示班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果：作業(yè)、筆記，請(qǐng)主人講講自己學(xué)習(xí)的具體方法。
（3）閱讀方法與技能：課堂筆記策略P23
3.探究與分享：時(shí)間都去哪兒了？P22
觀察比較高效學(xué)習(xí)者與低效學(xué)習(xí)者的區(qū)別。
得出：要把時(shí)間化在重要但不急的事，有計(jì)劃、有自律。
教師最后歸納總結(jié)，擺脫學(xué)習(xí)困困擾策略：發(fā)現(xiàn)保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法；善于運(yùn)用不同學(xué)習(xí)方式。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，他人經(jīng)驗(yàn)，比較分析得出優(yōu)化學(xué)習(xí)的策略）
課后拓展：根據(jù)本課所學(xué)，制作學(xué)習(xí)小貼士，并把它貼在教室后面的展示墻上，與同學(xué)分享。
（設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸至課外，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。）

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