習(xí)作:看圖畫,寫一寫 本次習(xí)作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。教材第一部分主要是明確習(xí)作任務(wù)。首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫,春天,陽光明媚,正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)。近處,一個(gè)小女孩手里拿著漂亮的蝴蝶風(fēng)箏,轉(zhuǎn)頭看著旁邊兩個(gè)小男孩。這兩個(gè)小男孩,一個(gè)高舉著風(fēng)箏準(zhǔn)備放手,另一個(gè)邊放線邊往前跑著,嘴里還喊著什么。遠(yuǎn)處,一家三口,小朋友把風(fēng)箏放上了天空,爸爸媽媽在一旁觀看。再往高處,天空中五顏六色、各式各樣的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩著。圖畫中,人物的動(dòng)作、神態(tài)生動(dòng)活潑,畫面簡(jiǎn)潔明快,富有生活氣息。接下來教材提出了本次習(xí)作的任務(wù):寫一段話,把這幅畫介紹給大家。教材第二部分對(duì)如何觀察圖畫和怎么寫進(jìn)行指導(dǎo)。教材第三部分,對(duì)寫后的修改和交流提出了具體的建議。1.能按一定的順序觀察圖畫。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。3.能與同學(xué)分享習(xí)作,并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。1.看圖作文,看是寫的前提。學(xué)生對(duì)看圖說話和寫話已有一定的基礎(chǔ),可以讓學(xué)生根據(jù)書上提示的幾個(gè)問題,先自主觀察圖畫,然后把看到的和想到的試著說一說。觀察有序,表達(dá)才能有序。2.先從整體入手,觀察圖畫首先要對(duì)圖畫有一個(gè)整體的把握;再觀察局部,在整體把握意圖的基礎(chǔ)上,按照一定的順序仔細(xì)觀察,可以按一定的方位順序,由近及遠(yuǎn)、從地面到天空指導(dǎo)學(xué)生觀察。3.在觀察圖畫的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把觀察的內(nèi)容寫清楚?？梢蕴崾緦W(xué)生要寫清楚“什么時(shí)候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”這些基本信息。要按一定的方位順序來寫,比如由近及遠(yuǎn)、從地面到天空的順序,還要把畫面中不同人物的動(dòng)作寫具體,可以用上“舉、跑、松開、拉、拽”等動(dòng)詞。4.學(xué)生完成習(xí)作后,可讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從“是否寫清楚”和“有無錯(cuò)別字”兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。一是看是否寫清楚有哪些人、在干什么、他們的動(dòng)作是怎么樣的、可能會(huì)說些什么;二是檢查是否有錯(cuò)別字。1.準(zhǔn)備風(fēng)箏圖片。2.本課內(nèi)容相關(guān)的課件。2課時(shí)1.能按一定的順序觀察圖畫。2.學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng),發(fā)揮想象,將人物的動(dòng)作、語言描述具體。一　情境導(dǎo)入,揭示課題　　1.師:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?你還記得當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景嗎?生自由匯報(bào)。2.師:這美好的季節(jié)非常適合放風(fēng)箏,各種各樣的風(fēng)箏在天空中飛舞,我們一起來欣賞欣賞吧!PPT出示:好看的風(fēng)箏圖片。 可以讓學(xué)生用詞語形容風(fēng)箏,為習(xí)作做鋪墊。3.師:放風(fēng)箏能給我們帶來哪些樂趣?指名回答。4.師:你們看,一群小朋友也在放風(fēng)箏。他們是怎樣放風(fēng)箏的?他們的心情如何?這節(jié)課,我們就來看圖寫一寫,寫一篇有關(guān)放風(fēng)箏的文章。PPT出示:書中主題圖。 通過談話創(chuàng)設(shè)情境,展示圖片,學(xué)生回憶自己放風(fēng)箏的過程和心情,使學(xué)生興趣濃厚地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。二　指導(dǎo)審題,有序觀察PPT出示:請(qǐng)你寫一段話,把上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家。 寫之前,先仔細(xì)觀察圖畫,想一想: ◇圖畫上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?/span>? ◇他們的動(dòng)作分別是怎樣的?可能說了哪些話? 寫的時(shí)候,要把自己看到的、想到的寫清楚。 寫完后,跟同學(xué)交換習(xí)作讀一讀,互相評(píng)一評(píng):圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了?有沒有錯(cuò)別字?根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。????????????? 可以引導(dǎo)學(xué)生回憶寫事情的要素有哪些,便于學(xué)生習(xí)作。1.師:請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀習(xí)作要求,你讀懂了哪些信息?可以和大家分享。生1:習(xí)作要求是把書上面這幅圖畫的內(nèi)容介紹給大家,也就是通過你的描述,讓沒看到圖畫的人知道畫面內(nèi)容。生2:看到的可以是人物的動(dòng)作、事情、物品等。生3:想到的就是可以發(fā)揮想象。2.師:總之,在描述之前要學(xué)會(huì)觀察。PPT出示看圖方法:(1)有序觀察,把握?qǐng)D意。(由遠(yuǎn)及近,從天空到地面,從景到人)(2)從圖上可以看出事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過等。(3)在仔細(xì)觀察圖畫、正確理解圖意的基礎(chǔ)上,進(jìn)行合理想象。 提示學(xué)生觀察圖畫可以按照“整體—局部—整體”的順序進(jìn)行。教師指導(dǎo)看圖。 3.師:先從整體入手,圖上是什么天氣?在什么地方?有哪些人?在干什么?再觀察局部?？梢园凑找欢ǖ姆轿豁樞?/span>,由遠(yuǎn)及近,從地面到天空指導(dǎo)學(xué)生觀察。先看地面:畫面近處有哪些人?在干什么?他們的動(dòng)作是怎樣的?遠(yuǎn)處還有哪些人?在干什么?他們的動(dòng)作又是怎樣的?邊觀察還要邊想象:畫上的人物可能會(huì)說些什么?內(nèi)心可能會(huì)想些什么?學(xué)生觀察圖畫,然后找學(xué)生匯報(bào)。生1:我從圖中觀察到人們是在草地上放風(fēng)箏。生2:遠(yuǎn)處有一對(duì)夫婦和一個(gè)孩子,丈夫的手搭在了妻子的肩上,說明他們非常恩愛。生3:圖上有兩個(gè)小男孩正在放飛風(fēng)箏,小女孩在旁邊跟著。4.師:你們能試著將這些信息歸納在一起,連起來說說圖畫描述了一件什么事情。生:這幅畫展現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)一起在廣場(chǎng)上合作放風(fēng)箏,他們兩個(gè)放的是燕子風(fēng)箏,一人放線,一人拿著風(fēng)箏,正準(zhǔn)備放呢!旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處,還有一家三口也在放風(fēng)箏,天上還有好多好多的風(fēng)箏。通過引領(lǐng)學(xué)生觀察畫面,教給學(xué)生觀察和寫作的方法,才能將寫話寫具體,減輕學(xué)生寫作壓力,降低寫作難度。三　描述過程,課堂總結(jié)1.師:你知道放風(fēng)箏的過程嗎?請(qǐng)說一說。生1:首先要觀察風(fēng)向,風(fēng)箏迎著風(fēng)才能起飛。生2:自己扯線,同伴舉著風(fēng)箏,小跑一陣后,松開風(fēng)箏。風(fēng)箏飛上去之后,要注意調(diào)整方向,防止掉落或相撞。 此處應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,收風(fēng)箏時(shí)要注意周圍電線等事物,要注意安全。2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)思一下寫作提綱,為習(xí)作做準(zhǔn)備吧!四　布置作業(yè)　　1.制定習(xí)作提綱。　　2.可以把想寫的內(nèi)容先和同學(xué)們說一說。　　本節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了有序觀察圖畫的方法,能按照一定的順序觀察圖畫,并能說出圖中要描述的畫面,還回顧了放風(fēng)箏的過程,為下節(jié)課的寫作做好鋪墊。????????????? 1.能把自己看到的、想到的寫清楚。2.能與同學(xué)分享習(xí)作,并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。3.學(xué)會(huì)留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。一　回顧要求,指導(dǎo)想象1.師:上節(jié)課同學(xué)們圍繞圖畫進(jìn)行了探究交流,這節(jié)課我們來進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí),完成習(xí)作。你們還記得本次的習(xí)作要求嗎?誰來說一說?PPT出示:按一定的順序觀察圖畫,展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。 2.師:我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了畫面的內(nèi)容了,但是畫面是靜止的,是場(chǎng)景的“一瞬間”。我們?cè)鯓硬拍茏尞嬅鎰?dòng)起來呢?生:還需要展開想象。3.師:你們有哪些好的經(jīng)驗(yàn)分享一下?提示學(xué)生想象部分不要寫得過多,不能偏離圖畫的中心意思。生1:我會(huì)從人物的表情入手,推測(cè)人物想要說的話。生2:我會(huì)從動(dòng)作入手,猜想人物之前之后做了什么。生3:我會(huì)推測(cè)人物間的關(guān)系,推想他們的對(duì)話和情感。4.師:畫面上雖然沒有體現(xiàn),但我們可以通過想象,比如你說出了放風(fēng)箏的過程,那就說明了放風(fēng)箏的樂趣。將靜止的畫面變得如此生動(dòng),我們靠的就是想象。學(xué)生回顧觀察和寫作的方法,引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象,讓文章更加充實(shí)。二　局部指導(dǎo),范文引領(lǐng)1.師:看圖作文的想象是以畫面上的人或事為基礎(chǔ)的,讓我們帶著想象的思維,再來看看畫面上的人物吧。我們可以從哪幾個(gè)方面去描寫? 生1:可以寫出放風(fēng)箏人的動(dòng)作、神態(tài)、語言。 生2:多運(yùn)用動(dòng)作描寫使文章生動(dòng),還可以有對(duì)話描寫。2.師:請(qǐng)同學(xué)們看我寫的這句話怎么樣?PPT出示:小明在前面,小華在后面,兩人一起放風(fēng)箏。 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述他們的動(dòng)作。運(yùn)用句式“首先……然后……再……最后……”描寫。生:這樣寫不生動(dòng),應(yīng)該加上動(dòng)作描寫。3.師:再來看看這段話寫得怎么樣。PPT出示:我站在向風(fēng)的地方,牽著線,小華手里拎著風(fēng)箏。我對(duì)小華說:“放!”小華把風(fēng)箏朝天空中猛地一扔,風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來了。我一邊放開手中的繩子一邊迎著風(fēng)一路奔跑,風(fēng)箏慢慢地高過樹梢了并在空中翩翩起舞,我牽著風(fēng)箏,在草地上奔跑著,小華也跟在后面跑,我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍”。我們興奮極了。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗,氣喘吁吁。 ????????????? 生:這段話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫方法,透過人物的外表,我們體會(huì)到人物的內(nèi)心,他們非常開心。4.師:如果在這段話中加入這句“他們配合默契,連腳下的小草也為他們鼓掌”,你們覺得怎么樣? 生:擬人的寫法讓文章更有趣了。5.師:適當(dāng)?shù)丶尤氘嬐庖艨梢宰屛恼赂鋵?shí)。詳細(xì)的習(xí)作指導(dǎo),降低學(xué)生的習(xí)作難度,讓學(xué)生習(xí)作有據(jù)可依。三　列出提綱,嘗試寫作1.師:請(qǐng)你們?yōu)樽约阂獙懙奈恼孪戎贫?xí)作提綱,然后展示。生自由交流,然后匯報(bào),最后教師總結(jié)。PPT出示:(1)確定寫作順序(從遠(yuǎn)到近、從主到次等)(2)確定寫作重點(diǎn)(著重寫哪幾個(gè)人)(3)確定細(xì)節(jié)內(nèi)容(動(dòng)作、表情、對(duì)話等)(4)確定自己的感受(贊嘆、想象等)  指導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在主體部分,不要摳細(xì)節(jié)。2.師:現(xiàn)在動(dòng)筆寫一寫吧!學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。習(xí)作提綱可以幫助學(xué)生理清習(xí)作思路,讓文章更有邏輯。四　獨(dú)立修改,展示習(xí)作1.自讀修改。(自己品讀自己的作文,做到語句流暢,標(biāo)點(diǎn)正確,沒有錯(cuò)字)2.品讀欣賞,師生互評(píng)。PPT出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):●有沒有錯(cuò)別字?句子是否寫通順?●人物的動(dòng)作是否描寫準(zhǔn)確?●能按一定的順序觀察圖畫,展開想象。●能把自己看到的、想到的寫清楚。  可以運(yùn)用上學(xué)期學(xué)到的常用修改符號(hào)進(jìn)行修改。3.挑選寫得好的習(xí)作進(jìn)行全班展示。五　布置作業(yè)1.修改自己的習(xí)作,讀給同學(xué)聽。　　2.謄寫習(xí)作。　　本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了將靜態(tài)的畫面想象成動(dòng)態(tài)的畫面的方法,學(xué)會(huì)了通過人物的外表看到了人物的內(nèi)心,掌握了看圖的技巧。?????????????  整體 局部 整體本次習(xí)作通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有話可說。課堂上,通過教給學(xué)生觀察方法,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察的習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生的想象力。真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 

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習(xí)作：看圖畫，寫一寫

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