語(yǔ)文園地五【課前解析】《語(yǔ)文園地五》安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”呈現(xiàn)和時(shí)間有關(guān)的4組詞語(yǔ)，讓學(xué)生主要是建立字義與字形之間的關(guān)聯(lián)；“我的發(fā)現(xiàn)”出示兩組不同偏旁的漢字，向學(xué)生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律；“字詞句運(yùn)用”的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平翹舌音、鼻音和邊音，開(kāi)展多種形式的鞏固練習(xí)；“書(shū)寫(xiě)提示”指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩組漢字，了解漢字“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)律，知道按筆順書(shū)寫(xiě)漢字；“日積月累”安排了五言古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，借助拼音朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，懂得要愛(ài)惜糧食；“和大人一起讀”選編的是《拔蘿卜》，通過(guò)閱讀，結(jié)合插圖，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。5.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛(ài)惜糧食。6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。【教學(xué)難點(diǎn)】1.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。2.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛(ài)惜糧食。3.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。【課前準(zhǔn)備】 課件、拼音卡片、古詩(shī)詞語(yǔ)卡片。 【課時(shí)安排】 3課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)競(jìng)猜，激趣導(dǎo)入1.教師導(dǎo)入：謎語(yǔ)，有趣又神奇，還能開(kāi)動(dòng)腦筋，猜出來(lái)的一瞬間讓人激動(dòng)無(wú)比！開(kāi)啟這節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，先來(lái)個(gè)謎語(yǔ)競(jìng)猜吧！（出示課件3）小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。（打一物品）學(xué)生競(jìng)猜，老師公布答案：鐘表。2.教師過(guò)渡：鐘表時(shí)刻提醒我們時(shí)間，生活中離不了。我們也邁開(kāi)腳，開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅吧。學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：語(yǔ)文園地五）二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”教師過(guò)渡：同學(xué)們，鐘表可以告訴我們精準(zhǔn)的時(shí)刻，生活中，我們還會(huì)怎樣用語(yǔ)言的表達(dá)和描述不同的時(shí)間呢？一起來(lái)“識(shí)字加油站”看一看吧！（板書(shū)：識(shí)字加油站）1.多種形式認(rèn)讀四組詞語(yǔ)。（出示課件4）（1）指名讀。（2）同桌互讀。（3）教師帶讀，學(xué)生跟讀。（4）分組開(kāi)火車(chē)讀。2.觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（1）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（2）全班交流：說(shuō)說(shuō)組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：這些詞語(yǔ)都和時(shí)間有關(guān)。預(yù)設(shè)2：第一組詞語(yǔ)是一天的不同時(shí)間，第二組詞語(yǔ)是不同的“天”，第三組詞語(yǔ)是不同的月份，第四組詞語(yǔ)是不同的年份。（3）教師總結(jié)：四組詞語(yǔ)按照“時(shí)—日—月—年”的時(shí)間順序排列。（板書(shū)：時(shí)—日—月—年）3.了解一些時(shí)間詞語(yǔ)之間的關(guān)系。（1）“上午、下午、晚上”是一天中的三個(gè)時(shí)間段。（2）“昨天”是今天之前剛剛結(jié)束的一天。“今天”是正在進(jìn)行中的一天。“今天”的下一天。（3）一年有12個(gè)月，而每個(gè)月的天數(shù)不完全一樣，一個(gè)月31天的時(shí)候居多，還有的月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。4.自主識(shí)記，交流方法。（出示課件5）（1）指名讀——齊讀會(huì)認(rèn)字。（2）師生互動(dòng)交流識(shí)字方法。“午”和“?！睂?duì)比識(shí)記：“午”的豎不出頭；“?！钡呢Q出頭。“晚、昨”偏旁歸類(lèi)：這兩個(gè)字都是日字旁。日字旁和時(shí)間有關(guān)。“今”組詞識(shí)記：今天、今晚、今日、今后。“年”組詞識(shí)記：年輕、年級(jí)、少年、青年。二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”教師過(guò)渡：這個(gè)單元的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字朋友迫不及待地向你發(fā)出了挑戰(zhàn)！快來(lái)“我的發(fā)現(xiàn)”讀一讀吧！（板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)）1.多種形式認(rèn)讀生字。（出示課件6）（1）學(xué)生自主認(rèn)讀。（2）教師指名學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（3）學(xué)生同桌互讀，全班齊讀。2.觀察生字說(shuō)發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察兩組生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：第一組字都是草字頭的，第二組字都是木字旁的。3.教師講解，引導(dǎo)學(xué)生感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。（出示課件7）（2）教師點(diǎn)撥：第一組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的漢字都和植物有關(guān)。第二組漢字的偏旁是木字旁。很多木字旁的漢字都和樹(shù)木有關(guān)。（板書(shū)：艸  植物  木  樹(shù)木）（2）你還知道哪些草字頭、木字旁的漢字？（出示課件8）學(xué)生自主回答，教師補(bǔ)充。教師總結(jié)：很多同一偏旁的漢字表達(dá)的意思，往往和偏旁的意思相關(guān)。留心觀察，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。4.拓展偏旁。（出示課件9）你還知道哪些其他偏旁呢？學(xué)生回答，教師小結(jié)：我們還學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)字邊、言字旁、走之等偏旁，含有這些偏旁的漢字也很有趣呢，做個(gè)有心人，多多觀察吧。三、課堂小結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課，我們積累了不少表示時(shí)間的詞語(yǔ)，還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字朋友，和草字頭、木字旁的伙伴們來(lái)了個(gè)小聚會(huì)，一點(diǎn)點(diǎn)累積的過(guò)程讓我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字朋友，給自己點(diǎn)個(gè)贊！第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。2.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。【教學(xué)過(guò)程】一、關(guān)注姓名，激趣導(dǎo)入    教師導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)的名字里也藏著有趣的漢字，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)找。誰(shuí)的姓名中有XX旁的字，請(qǐng)起立，大聲念出那個(gè)字。    教師舉出草字頭、木字旁?xún)蓚€(gè)偏旁，與學(xué)生互動(dòng)，聚焦姓名，列舉漢字。二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”教師過(guò)渡：把同一偏旁的漢字放到一起，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多漢字；而把容易混淆的字音讀正確，就可以讓我們把更精準(zhǔn)的識(shí)字。一起進(jìn)入“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)吧！（板書(shū)：字詞句運(yùn)用）1.復(fù)習(xí)易混淆聲母。教師出示拼音卡片：sh  s  ch  c  zh  z   l  n  第一輪按順序出示，學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音；第二輪打亂順序出示，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，全班跟讀。教師引導(dǎo)：拼音朋友藏入了音節(jié)中，下面這些字的讀音你能分清楚、讀準(zhǔn)確嗎？2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，對(duì)比練習(xí)。（出示課件10）（板書(shū)：音節(jié)）（1）學(xué)生自由拼一拼，讀一讀，圈畫(huà)出音節(jié)的不同之處。n、l；n、l；sh、s；z、zh（2）同桌比賽讀——全班開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀，全班跟讀，教師相機(jī)正音。注意鼻音和變音的區(qū)別，以及平舌音和翹舌音的區(qū)別。如：聲母n和l在發(fā)音時(shí)舌尖的位置不同。n抵著上排牙齒，l要抵住上腭；讀sh開(kāi)頭的音節(jié)時(shí)，注意舌頭的位置要翹起來(lái)、靠近上顎，讀s開(kāi)頭的音節(jié)時(shí)，舌頭抵在上下牙齒中間。3.鞏固練習(xí)。（1）學(xué)生在四人小組互動(dòng)認(rèn)讀；全班開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、跟讀；教師隨機(jī)范讀并指導(dǎo)。（2）生字讀音連一連。（出示課件11）（3）拓展生字認(rèn)讀。（出示課件12）三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”教師過(guò)渡：同學(xué)們認(rèn)得清、讀的準(zhǔn)，特別用心，相信你們寫(xiě)得更好！我們一起來(lái)“書(shū)寫(xiě)提示”學(xué)習(xí)吧！（板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示）1. （出示課件13）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空同組里的兩個(gè)漢字，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兩組漢字的筆順規(guī)則分別是“從左到右”和“先撇后捺”。（板書(shū)：從左到右  先撇后捺）2.先觀察后練寫(xiě)。（1）（出示課件14）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“兒、林”在田字格中的占位以及筆畫(huà)。（2）交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置。（3）學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。（4）（出示課件15）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“本、天”在田字格中的占位以及筆畫(huà)。（5）交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置。（6）學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿。3.展示交流：寫(xiě)好后，對(duì)照范字評(píng)價(jià)改進(jìn)；教師選出有代表性的學(xué)生作業(yè)展示交流。4.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的漢字中，哪些也運(yùn)用了“從左到右”或“先撇后捺”的筆順規(guī)則。（出示課件16）預(yù)設(shè)：八、人；火、八、人、大、是、來(lái)、果、尺。四、課堂小結(jié)    教師小結(jié)：認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)，觀察得仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)得認(rèn)真，這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)又上了一個(gè)臺(tái)階。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.朗讀、背誦《憫農(nóng)（其二）》，懂得要愛(ài)惜糧食。2.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入 教師導(dǎo)入：有拼音和漢字朋友的幫助，我們的積累越來(lái)越豐富，本領(lǐng)也越來(lái)越強(qiáng)啦！一起來(lái)積累今天的古詩(shī)吧！（板書(shū)：日積月累）二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.（出示課件17）借助拼音自己讀古詩(shī)，正確讀正確。（板書(shū)：《憫農(nóng)》其二）2.通過(guò)教師范讀、伙伴互讀等方式正音。3.（出示課件18）按節(jié)奏劃分自由朗讀——齊讀。4.結(jié)合圖畫(huà)，互動(dòng)交流，理解大意。（1）教師引導(dǎo)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了什么？預(yù)設(shè)1：一個(gè)老伯伯在種田，他累了，停下來(lái)擦汗。教師引導(dǎo)：伯伯很辛苦呢，這時(shí)候的天氣怎么樣？學(xué)生回答：很熱很熱！教師引導(dǎo)：你是怎知道的？學(xué)生回答：太陽(yáng)紅紅的；老伯伯在擦汗。教師小結(jié)：是啊，太陽(yáng)掛在天空正中間呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你想跟伯伯說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生回答：伯伯你種糧食很辛苦；伯伯休息一會(huì)兒吧。預(yù)設(shè)2：田地里有好多綠綠的小苗。教師小結(jié)：那是麥苗，他在老伯伯的耕耘下會(huì)長(zhǎng)大，成為我們飯碗里香香的飯，我們要愛(ài)惜呀！ （2）教師結(jié)合課本插圖，串聯(lián)古詩(shī)大意（出示課件19）：農(nóng)民伯伯中午在太陽(yáng)底下種田，很辛苦。農(nóng)民伯伯的汗水一滴一滴落下來(lái)，滴到泥土里。每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，我們不能浪費(fèi)。5.反復(fù)誦讀，背誦積累（1）同桌互讀：請(qǐng)你拿出鉛筆遮住拼音，把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)。（2）教師指名讀去掉拼音的古詩(shī)。（3）合作背誦古詩(shī)：老師背每句的前兩個(gè)字，學(xué)生接背。（4）用填空的方式背誦古詩(shī)。（出示課件20）憫農(nóng)（其二）[唐]李紳鋤禾日當(dāng)午，            。誰(shuí)知盤(pán)中餐，            。（答案：汗滴禾下土  粒粒皆辛苦）3.接詞成句，強(qiáng)化記憶教師引導(dǎo)：老師為同學(xué)們制作了這首詩(shī)的詞語(yǔ)卡片，我們合作，全班背誦，拿著詞語(yǔ)卡片的同學(xué)按詩(shī)句順序站成四行。    教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”教師過(guò)渡：種田伯伯的辛苦告訴我們要愛(ài)惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。還有一位老公公也在忙著呢！他在忙什么？（出示課件21）（板書(shū)：和大人一起讀  《拔蘿卜》）1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)你聽(tīng)老師讀一讀，然后跟讀，看看你從故事中知道了什么。學(xué)生舉手回答。2.學(xué)生自主讀故事，教師巡視指導(dǎo)，交流故事內(nèi)容。3.（出示課件22）教師引導(dǎo)：后來(lái)怎么樣了？仔細(xì)觀察每幅圖中蘿卜有什么變化，仿照故事中的語(yǔ)言，把小貓和小老鼠來(lái)幫忙的內(nèi)容補(bǔ)充完整吧！學(xué)生續(xù)講故事，教師巡視指導(dǎo)。教師選二到三組同桌講給全班同學(xué)聽(tīng)，師生傾聽(tīng)，共同評(píng)價(jià)。（出示課件23）續(xù)編示例：小狗喊小貓來(lái)幫忙。小貓拉著小狗,小狗拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜葉子，“嗨喲!嗨喲!”拔呀拔,拔不動(dòng)。小貓又喊來(lái)小老鼠來(lái)幫忙。小老鼠叼著小貓的尾巴尖和大家一起喊：“嗨喲！嗨喲！”“啪”的一聲把蘿卜拔出來(lái)了。4.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（出示課件24）預(yù)設(shè)：人多力量大。5.布置作業(yè)。（出示課件25）請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，還可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：朗朗上口的故事讓我們懂得了珍惜，好聽(tīng)有趣的故事開(kāi)動(dòng)了了我們的腦筋，我們也成了故事大王啦！【板書(shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地五識(shí)字加油站      時(shí)—日—月—年我的發(fā)現(xiàn)        艸  植物  木  樹(shù)木）字詞句運(yùn)用      音節(jié)書(shū)寫(xiě)提示        從左到右  先撇后捺日積月累       《憫農(nóng)》其二和大人一起讀    《拔蘿卜》【教學(xué)反思】成功之處：教學(xué)中，充分利用文本資源，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶、積累運(yùn)用、觀察思考，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，并進(jìn)行遷移，初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。本單元為集中識(shí)字單元，語(yǔ)文園地為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)畫(huà)上了完滿(mǎn)的句號(hào)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)立足單元整體，引導(dǎo)學(xué)生借助教材資源強(qiáng)化歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)，學(xué)習(xí)中習(xí)練歸類(lèi)識(shí)字的方法，感受中國(guó)漢字偏旁表義的規(guī)律，累積知識(shí)，逐漸形成能力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的識(shí)字興趣，為進(jìn)一步使自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第一課時(shí)關(guān)于認(rèn)讀字詞的教學(xué)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、有梯度，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力支持。不足之處與改進(jìn)措施：針對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生未安排珍惜糧食類(lèi)的古詩(shī)拓展，使學(xué)生積累拓展不足，如果重新上這節(jié)課我會(huì)在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)他們搜集愛(ài)惜糧食的詩(shī)句，然后在課上進(jìn)行組內(nèi)交流展示。

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