第六單元 成長(zhǎng)本單元圍繞“成長(zhǎng)”這個(gè)主題編排了四篇課文，展示了不同時(shí)代少年兒童成長(zhǎng)的故事。本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容”，教學(xué)的主要目標(biāo)有兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，用列小標(biāo)題的方式把握課文的主要內(nèi)容；二是感受不同時(shí)代兒童成長(zhǎng)的故事，體會(huì)人物的特點(diǎn)與品質(zhì)。教師在教學(xué)中要圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的取舍。本單元的習(xí)作也契合了“成長(zhǎng)”的主題，要求按一定順序把事情的過程寫清楚。教師要引導(dǎo)學(xué)生既按一定的順序?qū)?，又要把事情的過程寫清楚，還要寫出學(xué)做這件事情的體會(huì)。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文文言文二則    這兩則文言文講的是車胤夏夜捉螢火蟲照亮來讀書和李白受磨鐵杵的老婆婆觸動(dòng)返回山中完成學(xué)業(yè)的故事，贊美了古代少年勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的求學(xué)精神。借助注釋，理解文中每句話的意思；體會(huì)文中人物的求學(xué)精神，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的精神。2課時(shí)小英雄雨來（節(jié)選）課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，少年雨來為了掩護(hù)李大叔，同敵人作斗爭(zhēng)的故事，塑造了一位機(jī)智、勇敢的少年英雄形象。分析文中關(guān)于還鄉(xiāng)河景色的描寫，體會(huì)景物描寫在文中的作用；體會(huì)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，并受到熏陶。2課時(shí)我們家的男子漢課文描寫了一個(gè)小男孩從出生到四歲這段時(shí)間里的種種趣事，生動(dòng)地展示了一個(gè)努力學(xué)會(huì)獨(dú)立、敢于挑戰(zhàn)自己的“男子漢”形象，表達(dá)了作者對(duì)于能夠見證一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的驕傲與欣喜。 借助小標(biāo)題快速把握文章的主要內(nèi)容；抓住具體事例分析人物性格，感受“男子漢”自主自立、坦誠剛強(qiáng)的精神。1～2課時(shí) 蘆花鞋本文主要寫了青銅一家人為了增加收入，一起動(dòng)手編織蘆花鞋，然后讓青銅背著到油麻地鎮(zhèn)上去賣的故事，贊美了青銅勤勞、純樸等美好品質(zhì)。通過列小標(biāo)題的方式掌握課文的主要內(nèi)容；感知青銅的人物形象，從人物身上汲取成長(zhǎng)的力量。1～2課時(shí)口語交際朋友相處的秘訣就如何與朋友相處展開討論，總結(jié)與朋友友好相處的秘訣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)討論的目的，記錄重要的信息；能分類整理小組的意見，做到有條理地匯報(bào)。1課時(shí)習(xí)作我學(xué)會(huì)了________把自己學(xué)到一項(xiàng)本領(lǐng)的過程寫下來。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)一項(xiàng)本領(lǐng)的經(jīng)歷、體會(huì)寫清楚；要有真情實(shí)感，能夠體現(xiàn)文章的中心。2課時(shí)語文園地交流平臺(tái)把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法。引導(dǎo)學(xué)生交流把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法；積累成語，講有關(guān)古人讀書求學(xué)的成語故事；學(xué)會(huì)用有特點(diǎn)的比喻句表達(dá)情感；感受古詩描繪的景物特點(diǎn)，體會(huì)詩人的情感。2課時(shí)詞句段運(yùn)用積累成語，練習(xí)講述成語故事；體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并仿寫比喻句。日積月累學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》這首古詩。  18 文言文二則教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“恭、勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等9個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《囊螢夜讀》。3.能借助注釋理解課文的意思。《囊螢夜讀》1.認(rèn)識(shí)“恭、勤、焉”3個(gè)生字，會(huì)寫“囊、螢”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，并背誦。3.借助注釋和工具書，理解句子的意思，了解課文大意。4.抓住人物活動(dòng)，感受人物的精神品質(zhì)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示成語，談話導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們能說說自己知道的成語故事嗎？（生搶答）這些成語典故多種多樣，其中有一種是勵(lì)志類，值得我們學(xué)習(xí)。我們先來學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》這個(gè)成語故事，看看故事中的人物有一種什么精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。2.讀課題。（1）釋課題。（課件出示）（2）課題有什么作用呢？明確：課題點(diǎn)明了人物的主要活動(dòng)，概括了故事的主要內(nèi)容。3.補(bǔ)充相關(guān)資料。車胤（約333—401） 字武子，南平新洲（今湖南津市）人。東晉大臣。他學(xué)識(shí)淵博，敏捷有智慧。歷任中書侍郎、侍中、驃騎長(zhǎng)史、太常、護(hù)軍將軍、丹陽尹、吏部尚書等職。《晉書》 唐代房玄齡等人編撰。共一百三十卷，包括帝紀(jì)十卷，志二十卷，列傳七十卷，載記三十卷。記載了從司馬懿開始到晉恭帝元熙二年（420）為止，包括西晉和東晉的歷史，并用“載記”的形式兼述了十六國割據(jù)政權(quán)的興亡。該書史料甚備，博采雜著，多記異聞。是了解兩晉歷史的基本史籍。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生大聲朗讀課文，把生字圈出來，把字音讀準(zhǔn)確。囊nánɡ    螢yínɡ    恭ɡōnɡ    勤qín    博bó    貧pín    焉yān2.學(xué)生結(jié)合注釋，利用工具書，解釋課文中的文言詞語。教師補(bǔ)充難理解的詞。 ［倦］ 疲倦。    ［博］ 知識(shí)廣博。    ［貧］ 貧寒。  ［盛］ 裝。      ［繼］ 接著。3.師生共同說出課文的大意。示例：車胤勤勉認(rèn)真、學(xué)習(xí)不知疲倦，他學(xué)問淵博，通曉許多門知識(shí)。曾經(jīng)由于家境貧寒，夜晚沒有油點(diǎn)燈，夏天他就用白絹袋裝幾十只螢火蟲來照亮讀書，夜以繼日地學(xué)習(xí)。4.再讀課文，讀出節(jié)奏。（教師課件出示朗讀示例）5.學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出節(jié)奏。三、精讀課文，感悟主旨1.文中兩句話分別交代了哪些內(nèi)容？明確：第一句話交代車胤的性格特點(diǎn)及成就，第二句話以事例說明車胤學(xué)習(xí)刻苦。2.車胤是一個(gè)什么樣的人？明確：第一句話作了總的概括：胤恭勤不倦，博學(xué)多通。可見他是一個(gè)學(xué)習(xí)勤奮不知疲倦，文才廣博而十分精通的人。3.車胤讀書克服了哪些困難？明確：（1）家庭的困難。“家貧不常得油”，當(dāng)然也不常得書。（2）天氣的炎熱。“夏月”里可不是讀書的好時(shí)候，但他仍夜以繼日地讀書。（3）長(zhǎng)期的堅(jiān)持。“以夜繼日”，是不分白天黑夜地讀書。4.車胤的囊螢夜讀印證了第一句話中的哪個(gè)詞？明確：“恭勤不倦”。5.從這個(gè)故事中你明白了什么？明確：無論環(huán)境多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)，這樣才能有所成就。四、課堂回顧，積累運(yùn)用1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生背誦《囊螢夜讀》。2.成語積累。像車胤這樣“囊螢夜讀”勤奮學(xué)習(xí)的成語典故，你能再列舉一些嗎？示例：懸梁刺股、鑿壁偷光、聞雞起舞、韋編三絕、牛角掛書等。3.將《囊螢夜讀》這則文言文改寫成一篇300字左右的現(xiàn)代文。提示：可重點(diǎn)擴(kuò)寫主人公車胤家貧的原因、捕螢的經(jīng)過、讀書的情狀等。《鐵杵成針》1.認(rèn)識(shí)生字“卒”，會(huì)寫“逢、卒”2個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀《鐵杵成針》，在多樣朗讀中學(xué)會(huì)停頓，進(jìn)一步掌握朗讀文言文的方法。 3.理解成語的意思，感受人物品質(zhì)，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/span>4.能用自己的話復(fù)述成語故事，將這個(gè)故事講得更生動(dòng)、有趣。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學(xué)生比賽誦讀李白的詩，引出本課內(nèi)容。導(dǎo)語：同學(xué)們，李白的詩，相信大家都背了不少吧，你最喜歡哪一首呢？背給大家聽一聽。（生背誦）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與李白有關(guān)的文言文，請(qǐng)看課題。（板書：鐵杵成針） 2.揭示課題，理解“鐵杵”。 （1）讀一讀。指名讀，讀后評(píng)議。 評(píng)議示例：讀得很正確，很流利，可是中間無停頓。跟老師來讀——鐵杵/成針 ，這樣來讀，有什么感覺？對(duì)，有了節(jié)奏，感覺很有味道，別人聽了，更容易理解其含義。 （2）猜一猜。看看部首，“杵”可能是什么意思？那么“鐵杵”呢？預(yù)設(shè)：理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字可能與木有關(guān)。“杵”是什么呢？是木頭，是木棒，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？就是鐵棒。（3）看一看。教師課件出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)把鐵杵磨成針的不容易。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 2.出示字詞，指名認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。 逢    老媼    鐵杵    曰    還    卒◆需注意的字音：“逢”是后鼻音，讀“fénɡ”；“卒”是平舌音，讀“zú”；“還”是多音字，在文中讀“huán”。3.教師引領(lǐng)，慢慢誦讀。 （1）標(biāo)出停頓，教師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。（課件出示）（2）學(xué)生齊讀，讀得整齊，讀得響亮，讀準(zhǔn)節(jié)奏。4.細(xì)讀感悟，合作探究。（1）看看部首，猜猜字義。 老媼：看“媼”的部首，跟“女”有關(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”指的就是老奶奶或老婆婆。（2）觀察字形，說說“曰”字。 聯(lián)系文中語句，觀察“曰”字字形，說說“曰”的意思。 （“曰”外框是個(gè)“口”字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說話，所以“曰”就是“說”的意思）（3）聽讀故事，理解詞語。 ①教師講述：磨針溪在眉州的象耳山下，傳說李白在山中讀書的時(shí)候，沒有完成學(xué)業(yè)就放棄了。他路過一條小溪，見到一位老婦人在那里磨一根鐵棒，于是就問這位老婦人在干什么。老婦人說：“我要把這根鐵棒磨成針。”李白被這位老婦人的意志所感動(dòng)，于是就回去勤奮學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。②方法指導(dǎo)：這里的“世”就是“世間、世上”，“傳”是“傳說”。你們發(fā)現(xiàn)了吧，古文中的一個(gè)字，如果用現(xiàn)代的話來說，就是一個(gè)詞。你們?cè)賮砜纯矗?/span>“過是溪”的“過”，組個(gè)詞，“路過”可以，“經(jīng)過”也很好，“躍過”也可以，“蹚過”這個(gè)詞最好了。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說文言文語言簡(jiǎn)潔、凝練。③仿照上面的方法理解其他詞語。［成］ 完成，實(shí)現(xiàn)。     ［去］ 離開。    ［逢］ 遇見，遇到。    ［方］ 正在。           ［欲］ 想要。    ［感］ 被……感動(dòng)。［還］ 返回。           ［卒業(yè)］ 完成學(xué)業(yè)。（4）聯(lián)系語句，理解含義。 ①猜猜“之”字：“問之”中“之”指的是誰？問的什么內(nèi)容？（老婦人，您磨鐵杵做什么？）②說說“其”字：“太白感其意”。太白感受到了誰話中的意思？（老媼，所以“其”在這里指老媼） （5）再聽故事，理清要素。（課件出示）（6）品讀感悟，升華主旨。①李白感受到了什么？明確：只要持之以恒地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。②從李白的經(jīng)歷中，你感悟到什么？示例：只要肯下苦功夫，就能有所成就。天資聰穎的人，也需要努力、堅(jiān)持，才能獲得成功。5.多樣朗讀，掌握方法。預(yù)設(shè)：一篇文言文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講述，可以說評(píng)書……形式多樣。三、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.反復(fù)揣摩這兩個(gè)故事，寫一寫你對(duì)讀書的想法。2.把《鐵杵成針》改編成課本劇，和小伙伴們演一演。文言文離我們的生活較遠(yuǎn)，教法不可能和現(xiàn)代文的教法等同，怎樣的文言文教學(xué)才能更深入學(xué)生的心靈呢？在本課的教學(xué)中，我嘗試從以下幾個(gè)方面來做。一、反復(fù)誦讀必有得。文言文的誦讀當(dāng)從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手。初讀課文時(shí)，我給了學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)要求：大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子后面作記號(hào)，然后讓學(xué)生一一匯報(bào)自己覺得難讀的句子，再通過范讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學(xué)生逐步恰當(dāng)處理長(zhǎng)句的停頓。最后在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色。二、詞語理解需得法。要學(xué)好文言文，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，詞語是關(guān)鍵。本堂課，我重點(diǎn)傳授給學(xué)生運(yùn)用借助注釋、查工具書、聯(lián)系上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如《囊螢夜讀》中的“囊”，請(qǐng)字典老師幫忙，是“口袋”的意思；但此意思帶入文中，講不通。按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，需要加一個(gè)表動(dòng)作的詞語，那么變換成“用口袋裝”，就通順了。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎(chǔ)上理解詞語，巧！總之，要想教好文言文，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多樣的課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)、高效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，授學(xué)生以“漁”，使其樂學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中，側(cè)重于欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進(jìn)行審美教育；側(cè)重于誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生享受古代漢語的神韻；側(cè)重于感悟，能用自己的話對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行正確、連貫的表達(dá)，能由故事內(nèi)容感悟其中蘊(yùn)含的深刻哲理，能結(jié)合實(shí)際談自己的體驗(yàn)和感受。這樣，我們就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)：原來，教好文言文并不難！

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