Unit 4 Customer Service教學(xué)設(shè)計(jì)（三） 第五課時(shí) Language Practice & Vocabulary一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材Language Practice 和Vocabulary板塊，針對(duì)讓步狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句和目的狀語(yǔ)從句，及本單元的重點(diǎn)詞匯。為幫助學(xué)生理解和掌握狀語(yǔ)從句，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究能力，及在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用能力，不僅呈現(xiàn)了聽(tīng)力和閱讀板塊中已學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，也會(huì)呈現(xiàn)新的語(yǔ)法應(yīng)用，旨在為學(xué)生呈現(xiàn)較完整的語(yǔ)法體系。單元重點(diǎn)詞匯來(lái)自本單元聽(tīng)力和閱讀材料，學(xué)生通過(guò)在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，鞏固夯實(shí)重點(diǎn)詞匯，從而達(dá)到真正運(yùn)用的目的。二、學(xué)情分析狀語(yǔ)從句是較難的一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，學(xué)生經(jīng)過(guò)以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)狀語(yǔ)從句雖然也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是不夠深入。狀語(yǔ)從句難在種類(lèi)較多，而學(xué)生碎片化、不夠系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)也會(huì)嚴(yán)重影響到他們對(duì)該部分知識(shí)的吸收和運(yùn)用。因此，怎樣幫助學(xué)生搭建起狀語(yǔ)從句的結(jié)構(gòu)，從而能更準(zhǔn)確地掌握讓步、原因和目的這三種狀語(yǔ)從句是教師在教學(xué)中要重點(diǎn)思考并努力去解決的問(wèn)題。對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，教師要注意情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生掌握詞匯的靈活運(yùn)用。三、教學(xué)目標(biāo)After learning this lesson, students can通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠use concession adverbial clause, cause adverbial clause and purpose adverbialclause， such as even if/ though、 since and so that;使用比如even if/ though、since和so that代表的讓步狀語(yǔ)從句、原因狀語(yǔ)從句和目的狀語(yǔ)從句的基本用法；2. accurately use key words in specific contexts；能在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用重點(diǎn)詞匯；3. cultivate the good habit of using language correctly in daily life through the study and practical application of grammar.通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用，能培養(yǎng)日常生活中形成正確使用語(yǔ)言的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析  重點(diǎn)：掌握原因、讓步和目的狀語(yǔ)從句中even if/ though、since和so that的基本形式及用法，并對(duì)其進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。  難點(diǎn)：能在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確靈活運(yùn)用狀語(yǔ)從句。五、教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming-up Brainstorm：學(xué)生根據(jù)已給的兩個(gè)句子，加上適當(dāng)?shù)倪B接詞將之任意組合成一句通順完  整的話，教師將例句板書(shū)。 1）I got up early.2）I got(didn’t get)to school on time. 學(xué)生討論，將上面三個(gè)狀語(yǔ)從句分類(lèi)。I got up early so that I could get to school on time.目的狀語(yǔ)從句Even though I got up early, I didn’t get to school on time.讓步狀語(yǔ)從句Since I got up early, I got to school on time.原因狀語(yǔ)從句*3. 學(xué)生觀看第四單元配套語(yǔ)法微課視頻。（設(shè)計(jì)意圖：（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生列舉狀語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)，為下一步系統(tǒng)化這一些碎片知識(shí)做好知識(shí)上的準(zhǔn)備，通過(guò)可視化方式，為接下來(lái)學(xué)習(xí)讓步、原因和目的狀語(yǔ)從句的句型及用法做鋪墊。) Step 2 Presentation 1. Read and group. 處理教材活動(dòng)16，可分三步：（1）  學(xué)生閱讀教材語(yǔ)法方框中的句子，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。找出斜體的連接詞，將斜體的連接詞和所引導(dǎo)狀語(yǔ)從句的類(lèi)型連線。   Even if    Since   So that    Even though  （2）  學(xué)生標(biāo)出教材活動(dòng)16中八個(gè)句子中的連接詞；（3）  學(xué)生理解句子含義，并按照功能將句子分類(lèi)，填寫(xiě)在表格中。教師核對(duì)答案，進(jìn)行講解。Even if/thoughSince So that21,75,8*（4）教師引導(dǎo)學(xué)生將不同類(lèi)型狀語(yǔ)從句的連接詞進(jìn)行拓展：原因狀語(yǔ)從句：since，because，as，for...讓步狀語(yǔ)從句：even if/though, though，although，while，as...目的狀語(yǔ)從句：in order that, so that, in case...(設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)要求學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比分析、歸納總結(jié)，得出不同語(yǔ)境中連接詞的語(yǔ)用功能，并能根據(jù)三種狀語(yǔ)從句的基本分類(lèi)和用法來(lái)判斷所寫(xiě)的句子應(yīng)該選擇哪個(gè)連接詞。) Step 3 Practice1. Read and match.處理教材活動(dòng)17，可分兩步：(1) 學(xué)生將左右兩欄匹配，并加上適當(dāng)?shù)倪B詞，組成完整的句子；（可以將此題設(shè)置在希沃白板等有匹配功能的平臺(tái)，便于學(xué)生操作和核對(duì)答案。）(2) 教師點(diǎn)名檢查，并給予反饋。學(xué)生通過(guò)回答鞏固狀語(yǔ)從句的重點(diǎn)知識(shí)。 2. Read and complete.處理教材活動(dòng)18,可分三步：(1) 學(xué)生先粗讀短文，了解大概內(nèi)容；(2) 學(xué)生仔細(xì)閱讀橫線的前后文，并在橫線上填上恰當(dāng)?shù)倪B接詞；(3) 分組討論，教師點(diǎn)名檢查，并給予反饋。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確選擇連接詞，對(duì)三種狀語(yǔ)從句的知識(shí)加以鞏固，同時(shí)提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，并養(yǎng)成準(zhǔn)確使用語(yǔ)言的習(xí)慣。) Step 4 VocabularyDiscus and decide.   處理教材活動(dòng)19,可分兩步：   （1）師生一起復(fù)習(xí)本單元關(guān)于投訴和回復(fù)投訴的相關(guān)詞匯，重點(diǎn)復(fù)習(xí)教材活動(dòng)19練習(xí)中的劃線詞的意思。（2）學(xué)生根據(jù)劃線詞的意思，判斷下面的陳述是否正確，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。 2. Read and complete.    處理教材活動(dòng) 20，可分兩步：   （1）學(xué)生瀏覽框里的四個(gè)詞組，并選擇合適的單詞，用其適當(dāng)形式補(bǔ)全句子。全班共同核對(duì)答案。*（2）學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞匯翻譯句子意思。3.Read and complete處理教材活動(dòng)21，可分兩步：（1）學(xué)生根據(jù)不同的情境，補(bǔ)全對(duì)話或海報(bào)；（2）小組討論，教師點(diǎn)名檢查并給予反饋。（設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)提供的具體文本語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)篇情境中依據(jù)句子含義和邏輯關(guān)系選擇合適的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行填空。學(xué)生需要看懂圖片情境、補(bǔ)全對(duì)話或海報(bào)內(nèi)容，不僅鞏固了相關(guān)詞匯，提升了靈活運(yùn)用重點(diǎn)表達(dá)的能力。） Step 5 Conclusionsince引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句，另外，引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句的連詞還有because，as，for等。    since還可以引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，意為“自從”。2. so that引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句，意為：“為了，以便于”，還有in order that, in cas也可以引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句。另外，so that也可以引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)從句，意為“結(jié)果是；以至于”。3. even if、even though引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句，意為“盡管、即使”，另外，though，althoughwhile，as也可以引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句。（設(shè)計(jì)意圖: 總結(jié)回顧本堂課所學(xué)內(nèi)容，加深印象。） Step 6 Homework 結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)原因、讓步和目的狀語(yǔ)從句，以及本單元重點(diǎn)詞匯的思維導(dǎo)圖。*2. 拓展作業(yè)：嘗試寫(xiě)出更多的狀語(yǔ)從句例句，或者編造一篇含有不同狀語(yǔ)從句的小短文。 

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