第13課  羅斯福新政 課標(biāo)要求知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)；了解羅斯福“新政”。 教學(xué)目標(biāo)1. 通過閱讀課本，知道美國(guó)1929年—1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的主要表現(xiàn)。2. 通過研讀課本和相關(guān)史料，了解羅斯福新政的主要措施并分析其作用。3. 通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因，初步理解羅斯福新政運(yùn)用國(guó)家政策干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用及其對(duì)資本主義世界的影響。 教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)了解羅斯福新政的主要措施并分析其作用。2.教學(xué)難點(diǎn)初步理解羅斯福新政運(yùn)用國(guó)家政策干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極作用及其對(duì)資本主義世界的影響。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課展示學(xué)習(xí)目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)整體了解所學(xué)內(nèi)容。通過展示，讓學(xué)生明確本課內(nèi)容所需要掌握的內(nèi)容點(diǎn)在哪里。出示圖片胡佛競(jìng)選獲勝報(bào)紙，及其競(jìng)選宣傳口號(hào)。講解胡佛競(jìng)選提出的口號(hào)，引入本課。學(xué)生聽講。強(qiáng)調(diào)胡佛競(jìng)選的時(shí)間，再聯(lián)系口號(hào)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心。 提問過渡：20世紀(jì)二十年代，世界的物質(zhì)財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如今天，為什么胡佛在總統(tǒng)競(jìng)選時(shí)敢向美國(guó)的民眾做出這樣的許諾呢？知識(shí)講解一、從繁榮到危機(jī)1.繁榮的年代出示宣傳畫和相關(guān)史料，創(chuàng)設(shè)繁榮情境。學(xué)生從圖畫和史料中提取有效信息，體會(huì)美國(guó)的繁榮。培養(yǎng)閱讀材料并從中提取有效信息，進(jìn)行歷史解釋的能力。2.繁榮之下的隱患（1）出示相關(guān)史料，提出系列問題，得出生產(chǎn)過剩的結(jié)論；（2）以圖示法引導(dǎo)學(xué)生分析資本主義為什么不能解決生產(chǎn)過剩；（3）講解股票危機(jī)的基本情況。學(xué)生閱讀史料回答問題，并聆聽教師的講解。本處理論性較強(qiáng)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)，運(yùn)用史料、圖示、講解等多種方法，幫助學(xué)生理解資本主義的根本矛盾是造成危機(jī)的根本原因。3. 席卷資本主義世界的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)要求學(xué)生閱讀教材找出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的表現(xiàn)，并用史料、圖片等加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生閱讀教材和相關(guān)史料、照片，回答問題。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)缺乏認(rèn)識(shí)，通過史料和圖片，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。提問過渡：繁榮的美國(guó)陷入危機(jī)之中，誰(shuí)能帶領(lǐng)美國(guó)走出危機(jī)、拯救美國(guó)呢？知識(shí)講解二、羅斯福新政1.新政的開始教師簡(jiǎn)單講述羅斯福競(jìng)選總統(tǒng)的情況，并提出問題，羅斯福在競(jìng)選中承諾實(shí)行新政，他會(huì)實(shí)行怎樣的新政呢？ 學(xué)生聽講。綜合分析圖片、文字等各種史料，提高獲取史料有效信息并進(jìn)行歷史解釋的能力。2. 新政的主要內(nèi)容（1）整頓金融體系：以時(shí)間軸方式突出雷厲風(fēng)行，用史料說明此措施挽救人們信心；（2）加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的指導(dǎo)：帶領(lǐng)學(xué)生分析措施的針對(duì)性作用；（3）調(diào)整農(nóng)業(yè)政策：以史料豐富政策內(nèi)容，分析其作用，同時(shí)提出問題“危機(jī)中以毀掉產(chǎn)品以保障利潤(rùn)的做法”能說明什么？（4）推行“以工代賑”：以圖片說明該項(xiàng)舉措及意義；（5）建立社會(huì)保障制度：以圖片、材料說明此項(xiàng)措施實(shí)行的原因；學(xué)生可考慮分組討論，按照教師出示的各組材料結(jié)合課本進(jìn)行探究。 3. 新政的效果出示教材上兩個(gè)表格，由學(xué)生分析數(shù)據(jù)，說出結(jié)果。學(xué)生分析數(shù)據(jù)，回答問題。提高閱讀數(shù)據(jù)表的能力，進(jìn)行正確歷史表述的能力。4. 新政的特點(diǎn)出示新政的具體措施，提問所有措施的主語(yǔ)。學(xué)生回答問題。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字中隱藏的歷史信息，認(rèn)識(shí)到新政主要是靠政府的干預(yù)實(shí)行的。5. 實(shí)質(zhì)和局限性出示材料，新政之前與新政之后進(jìn)行對(duì)比，點(diǎn)出新政的實(shí)質(zhì)和局限性。學(xué)生聽講。新政的實(shí)質(zhì)和局限性理解較為困難，故引用材料，聯(lián)系本課內(nèi)容以講解為主。課堂活動(dòng)對(duì)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)模式、羅斯福新政以及中國(guó)特色學(xué)生討論進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些概念認(rèn)知存在的誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。 隨堂練習(xí)1. 下圖為1925—1945年美國(guó)失業(yè)率曲線圖。造成A段失業(yè)率急劇上升的主要原因是（  C  ）A. 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)     B. 第一次世界大戰(zhàn)     C. 經(jīng)濟(jì)大危機(jī)   D. 第二次世界大戰(zhàn)2. “他贏得了民心，因?yàn)槿嗣衲軌蚋杏X到，他喜歡他們，他惦記著他們。”羅斯福新政中“贏得民心”的舉措是（　B　）A. 興建公共工程，增加就業(yè)機(jī)會(huì)      B. 提倡美國(guó)公民勤儉節(jié)約C. 引導(dǎo)農(nóng)場(chǎng)主努力擴(kuò)大生產(chǎn)          D. 改革銀行制度，恢復(fù)銀行信用3. 以“獅子”和“狐貍”見稱的羅斯福，面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)審時(shí)度勢(shì)。進(jìn)行大膽突破，實(shí)行以“3R工程”（復(fù)興、救濟(jì)、改革）為核心的新政。新政“大膽突破”體現(xiàn)在（  B  ）A. 堅(jiān)持自由放任           B. 國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)C. 優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)         D. 轉(zhuǎn)向社會(huì)主義4. 一位美國(guó)學(xué)者在評(píng)價(jià)羅斯福新政時(shí)寫道：其實(shí)羅斯福新政之所以成為神話，與其說是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)上的成功，不如說是政治上的成功。羅斯福新政在“政治上的成功”主要體現(xiàn)在（  C  ）極大地改善了人民的生活      B. 使經(jīng)濟(jì)緩慢地恢復(fù)過來(lái)維護(hù)了資本主義制度          D. 加強(qiáng)了中央集權(quán) 課堂小結(jié)  布置作業(yè)

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第13課 羅斯福新政

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