北師四下第三單元《小數(shù)乘法》  第7課時(shí) 手拉手課題蠶絲課型新授課教材分析  《手拉手(小數(shù)混合運(yùn)算》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元最后一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生體會(huì)整數(shù)乘法的分配律在小數(shù)中仍然適用，進(jìn)而體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。并最終達(dá)到靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的目標(biāo)。學(xué)情分析 在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識(shí)，以及整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律。這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。教學(xué)策略1.將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。2.將類(lèi)比、遷移思想滲透其中，在兩個(gè)比較中總結(jié)歸納。3.注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。4.使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的技能同時(shí)，滲透愛(ài)心教育和環(huán)保教育。教學(xué)內(nèi)容北師大版四年級(jí)下冊(cè)第三單元 第7課時(shí) 手拉手教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能根據(jù)手拉手中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、通過(guò)交流、合作等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中任然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)     導(dǎo)學(xué)案一、新課導(dǎo)入。 課件播放希望小學(xué)的學(xué)習(xí)條件的圖片。看到以上情境，你有什么感想？（引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。）雖然希望小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，但是哪里的學(xué)生對(duì)讀書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)都有強(qiáng)烈的渴望。通過(guò)對(duì)比，我們的學(xué)校有多媒體等教學(xué)設(shè)施，我們好幸福?。≡谶@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們又要做些什么呢？師：同學(xué)們都很有愛(ài)心，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。某班同學(xué)們也和咱們班同學(xué)一樣有愛(ài)心，他們幫希望小學(xué)買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物。出示教材第44頁(yè)情境圖。你知道他們都給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)了那些學(xué)習(xí)用品和課外讀物嗎？（讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力）二、探究新知1、淘氣要給希望小學(xué)的3明同學(xué)分別買(mǎi)1本練筆本和1個(gè)鉛筆盒，一共要話多少元？要解決這個(gè)問(wèn)題我們要先求什么？然后呢？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。2、多種方法嘗試解決。小組活動(dòng)：有的用分步算式解決，有的用綜合算式解決，】小組匯報(bào)結(jié)果?？隙ㄗ龅煤玫男〗M3、笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買(mǎi)1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家故事，一共要花多少元？學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。你們還記得我們之前學(xué)的運(yùn)算定律和運(yùn)算順序嗎？在小數(shù)四則混合運(yùn)算中，整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律也同樣適用于小數(shù)四則混合運(yùn)算。回顧整數(shù)的運(yùn)算順序和定律。使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，。 三、鞏固練習(xí)1.還記得加法結(jié)合律嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明加法結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法也適用。2.這些果汁一共多少元？與同伴交流你的想法。3、計(jì)算4.如果每人回收1.5千克廢紙，我們班回收的廢紙可生產(chǎn)多少千克再生紙？5.小區(qū)計(jì)劃修建一個(gè)長(zhǎng)10米，寬6米的草坪。實(shí)際修建的草坪寬比計(jì)劃增加了2.5米。⑴草坪的實(shí)際面積是多少平方米？⑵草坪的實(shí)際面積比計(jì)劃增加了多少平方米？⑶這種草坪每平方米每天大約可吸收0.04千克二氧化碳。這塊草坪建好后每天可吸收多少千克的二氧化碳？四、課堂小結(jié)小數(shù)運(yùn)算順序與整數(shù)相同。整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用。五、教學(xué)板書(shū)手拉手方法一：2.8×3=8.4（元）     方法二：（2.8+6.1）×36.1×3=18.3（元）8.4+18.3=26.7（元）小數(shù)運(yùn)算順序與整數(shù)相同。整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用。六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：這節(jié)課中，我從生活問(wèn)題入手，從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，將教學(xué)課堂延伸到課外學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的有意義的內(nèi)容，以學(xué)生的問(wèn)題為教師教學(xué)的切入點(diǎn)，使生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系更緊密，這一做法打破了舊教材中課本兒知識(shí)與實(shí)際生活嚴(yán)重脫離的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。缺點(diǎn)：忽視了小組合作學(xué)習(xí)小組合作交流不足，有了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題作為前提，合作交流與探究在學(xué)習(xí)中更應(yīng)必不可少。改進(jìn)措施：（1）注重教學(xué)多樣化，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（2）在計(jì)算的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣，并能正確規(guī)范的去書(shū)寫(xiě)。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解數(shù)學(xué)的游戲功能，并通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)世界的奧秘，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的美。  

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手拉手

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