課 題
6.太陽和生活
課 時
1
備課教師
單 位
教學目標
了解太陽對動物、植物、人類生活的重要影響。
教學重點
太陽對動植物和人類生活、生產的影響。
教學難點
激發(fā)學生的探究興趣。
教學準備
課前與家長一起搜集太陽對我們衣、食、住、行等具有影響的資料。
教 學 過 程
復 備
一、創(chuàng)設情景、導入新課：
師：同學們，你們愿意和老師一起玩?zhèn)€小游戲嗎？“我說你猜”準備好了嗎？（我說你猜）同學們真聰明！你瞧，太陽公公，我們一起和他打個招呼吧?。愫?！太陽公公）同學們真有禮貌，你們和太陽公公打招呼，它聽到了非常高興，于是太陽公公決定來到我們的課堂上和大家共同學習，那這節(jié)課我們就一起來研究太陽與生活的關系。（板書課題：太陽與生活）
【玩是孩子的天性，課一開始老師就先引導學生玩，在饒有興趣的玩中感悟太陽的特征，從而將學生帶入對新知的探索中?！?br>二、自主探索、學習新知：
（一）太陽與人類的關系
1.師：那你知道我們人類利用太陽干了哪些事情嗎？
生：（借助生活經驗）利用太陽來曬衣服、曬被子……
師：老師也搜集了一些資料，我們一起來看：出示讀書、曬糧食、曬被子、路燈圖片?？匆豢矗f一說它們與太陽有什么關系？
生1：看書是借助太陽的光
生2：曬糧食，通過曬讓水分蒸發(fā)，使糧食更好的儲存。
（預設：學生可能說不出，教師引導：見過爸爸媽媽曬糧食嗎？曬糧食時，你的腿和腳有什么感覺？誰帶給你熱的感覺？也就是說太陽為人類提供了熱。）
生3：曬被子，讓棉花變得蓬松，暖和。為我們人類提供了熱。生4：路燈，通過白天照射，晚上發(fā)光，把光能轉化成電能，給我們提供了能量。
小結：太陽不僅給我們提供了光、熱，還提供了能量。
（二）太陽與動物的影響
1.晝行性動物和“夜行性”動物
師：太陽對動物有沒有影響呢？我們稱白天活動的動物被稱為“晝行性動物”，晚上活動的動物被稱為“夜行性”動物。你知道哪些晝行性動物？了解哪些“夜行性”動物？
2.小貓和太陽有什么關系？
老師給大家?guī)砹艘环N動物，猜猜我是誰：毛茸茸的毛，很乖巧，喜歡抓老鼠。生：小貓
師：（出示小貓圖片觀察）仔細觀察它的瞳孔，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：貓的瞳孔為什么會變化？
生猜想：可能和陽光有關
師：對！就是為了適應強弱不同的光線，家里有貓的，可以回家研究觀察。
3.蝴蝶和太陽有什么關系？
師：老師還帶來了一種動物，請看：出示蝴蝶圖片。大家想不想知道蝴蝶和太陽有什么關系？接下來我們在小組中研究，聽清要求：小組內先猜一猜蝴蝶和太陽的關系，然后利用搜集到的材料討論，最后選一位同學說說自己小組得出的結論。
小組匯報：蝴蝶是冷血動物，通過太陽來調節(jié)體溫。
（三）太陽與植物的影響
1.探究：向日葵的花盤為什么朝著太陽的方向？
師：那太陽對植物有什么影響呢？大家想不想了解，說到植物，老師給大家?guī)砹藥追鶊D片(出示向日葵圖片)你想提什么問題或想說什么？
生：向日葵的花盤為什么朝著太陽的方向？……
師：同學們說了這么多問題，那接下來我們就重點研究：向日葵的花盤為什么朝著太陽的方向？獨立猜想：（生說）
師：驗證猜想的方法有很多，可以閱讀、上網查閱資料、觀察、看視頻、做實驗等，那接下來咱們就先用看視頻的方法來驗證：在看之前老師先提個要求，仔細聽，邊聽邊思考：向日葵的身體里有什么？它有什么特點？（播放：向日葵視頻）
生：我發(fā)現(xiàn)向日葵的莖部含有植物生長素。這種生長素非常怕光，背著陽光的部分生長素比向光部分多，而且生長素能刺激細胞的生長。生：……
師：向日葵的莖部含有植物生長素。當太陽出來時，生長素便能迅速刺激細胞繁殖，于是背光一面比向光一面長得快，所以向日葵產生了向光性彎曲，結果花盤就朝著太陽方面彎曲了。
師：看來，小小的向日葵里隱藏了許多知識，我們繼續(xù)探索。
出示資料卡：新疆的水果為什么這么甜，郁金香，喇叭花（四）總結
你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：植物動物都離不開太陽……
師生共同總結：無論人類、動物，還是植物，都離不開太陽，和太陽息息相關，緊密相連。
【科學本身就是由探索而生成的世界，“探”是學科學的法寶。本環(huán)節(jié)中教師充分放手，讓學生自主探索學習，卓有成效。教師的教學設計也層層深入，但又不急于求成，每個問題都讓孩子有足夠的思考時間和交流空間，引導孩子敢想、敢做、敢說，自主探究學習的能力也得到了真正的提高。】
三、總結收獲、內化提升
同學們，這節(jié)課學的快樂嗎？你都掌握了哪些知識？
大膽設想一下：假如沒有太陽，地球上的人、植物、動物會怎么樣？生自由發(fā)言
教師播放音樂：七色光
【本環(huán)節(jié)的學習是學生認知上的再一次飛躍，進一步拉近了科學與生活的聯(lián)系，讓學生感受到了科學就在我們的身邊，和我們的生活緊密相連。播放七色光使學生置身于一個美麗的太陽世界，伴著優(yōu)美寧靜的音樂，給學生直觀的感受和美的體驗?！?br>四、拓展應用
師：我們通過學習指導了植物開花時間是固定的，我們是不是也像植物開花那樣在固定的時間工作休息呢？
生表述自己的觀點
師：請同學們課下根據(jù)自身的情況制定自己的作息時間表。比如：幾點起床、幾點吃飯、幾點上學、幾點放學回家、幾點睡覺等。
【適時教師出示一張“個人生活作息表”，指導學生進行科學分析這些習慣對我們生活的影響的利與弊，進而在此基礎上引導學生根據(jù)自身實際情況規(guī)劃設計一下自己個人的生活作息表。引導學生自覺遵守執(zhí)行自己設計的生活作息表，為養(yǎng)成健康良好的生活習慣打下良好的基礎?！?br>板
書
設
計
6.太陽和生活
人類
太陽 動物
植物
教
學
反
思
6.太陽和生活
1.你知道在日常生活中，我們人類都利用太陽做那些事情??？請你說一說！(最少三條)
2.日常生活中你了解的動物中，有那些主要在白天活動？哪些主要在夜間活動？


■白天活動的：
■夜間活動的：
3.判斷下列說法是否正確。
（1）太陽能發(fā)電，太陽能汽車，這說明太陽能是一種重要資源。（ ）
（2）太陽的光照時間越長的地方，那里的葡萄就格外甜。 （ ）
（3）太陽對人類很重要，但是植物生長可以不需要太陽。 （ ）

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6 太陽和生活

版本： 青島版 (五四制2017)

年級： 二年級上冊

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