曹文軒，1954年生于江蘇鹽城。當(dāng)代作家，擅長兒童文學(xué)，是中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。2016年獲“國際安徒生獎”，這是中國作家首次獲此殊榮。著有長篇小說《根鳥》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對微妙》等。2017年12月，長篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長篇小說獎”。
《草房子》是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章20余萬字的篇幅，以一所“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細馬等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。
整體感知1.速讀全文，用自己的話概括小說的情節(jié)，包含小說的其它要素。
少年杜小康因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠的無邊無際的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦、精神上的磨煉，最終在暴風(fēng)雨之后“長大了，堅強了”。
這篇小說以杜小康放鴨子的見聞和感受為敘事線索，按照“家道中落，被迫放鴨” → “——， ——”→ “——， ——” 的順序安排情節(jié)。
風(fēng)雨護鴨 學(xué)會堅強
3、你認為杜小康是一個怎樣的孩子？
杜小康原來是一個軟弱幼稚的孩子。后來在艱苦環(huán)境的磨練下變成一個堅強勇敢、不怕困難、有責(zé)任心的孩子。
隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理發(fā)生了怎樣的變化？變式提問：根據(jù)故事情節(jié)，你能概括杜小康成長的心路歷程嗎？
合作探究：感受成長，體味情感
課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。
鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”?！嫱谐龆判】禑o比寂寞的心情。晚上鴨群“將主人的船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌、孤獨的心理。
合作探究：欣賞景物描寫的妙處
蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，“如萬重大山圍住小船”——“浪潮”“大山”兩個比喻，寫出了蘆蕩的寬廣、厚重，生動地表現(xiàn)了陌生的環(huán)境帶給杜小康的壓抑、沉重的感覺，讓他感覺到“害怕”和“膽怯”。
風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”，“天昏地暗，仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群?！獙懗鰜肀╋L(fēng)雨的威力，表現(xiàn)環(huán)境的惡劣，推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文寫杜小康的堅強做鋪墊。
小說中的景物描寫是為了把人物擺到特定的環(huán)境中去展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫對表現(xiàn)人物的成長過程，突出文章主題，起到了非常重要的作用。
在你看來杜小康的“孤獨之旅”是一段什么樣的旅程？
“孤獨之旅”是杜小康從怯懦走向堅強的一段旅程。“孤獨之旅”是杜小康從幼稚走向成熟的一段旅程。“孤獨之旅”是杜小康戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我的一段旅程?！肮陋氈谩笔嵌判】祽?zhàn)勝孤獨、戰(zhàn)勝自然的一段旅程。“孤獨之旅”是杜小康面對挫折、經(jīng)歷磨難的一段旅程。
2．人物賞析。分析人物形象，感受人物成長的孤獨及超越自我的品質(zhì)。(1)默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。(也可以給學(xué)生提供杜小康成長過程的細節(jié)描寫，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文。)
【交流點撥】A.想上學(xué)(我不去放鴨了，我要上岸回家)。B.他害怕了……眼中露出了一個孩子的膽怯。C.開始想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……D.現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全都是前方：還要走多遠？……前方是未知的。E.他們最大的敵人……它就是孤獨。F.父子倆都在心里清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了……不再忽然地恐慌起來。G.杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧?！闭f完，就又走了。H.他哭了起來，但并不是悲哀。I.望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅強了。J.他驚喜地跑過去撿起……鴨下蛋了！
杜小康心理的變化：出發(fā)時：茫然，恐懼到達蘆葦蕩時：害怕，膽怯安頓之后：感到孤獨時間久了：不再忽然地恐慌那天雨后天晴：堅強總之，杜小康在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強了”。
(3)你認為杜小康是一個怎樣的孩子？
他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學(xué)上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。
(4)小說題目是“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？文中最能體現(xiàn)“孤獨”的語句是什么？
題目概括了主人公放鴨生活的全過程，“孤獨”滲透于他放鴨期間的全部生活空間和心靈空間。對杜小康來說，“孤獨”有以下含義：①情感世界的孤獨。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。②面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的自然環(huán)境中，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。③對未來的恐懼。漫漫放鴨路，何處是盡頭？這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨之旅”。文中最能體現(xiàn)孤獨的句子是：“沒有其他聲音，天地又如此空曠”，“一連十多天遇不到一個人”。
(5)文中主人公是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？
【交流點撥】作為成年人，經(jīng)歷了生活滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康？作為低等動物的鴨，離開了熟悉的環(huán)境，尚且感覺孤獨害怕，何況是作為人的杜小康？因此，對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨感受顯得更加真實可信，能幫助我們更好地理解小主人公的內(nèi)心世界。寫父親和鴨子，對塑造杜小康的形象起到了重要的襯托作用。杜小康失學(xué)后，
放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的慰藉；在風(fēng)雨中他維護鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鴨下蛋了”的驚喜。
3．品讀詩歌，感悟課文的主題?？嚯y的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本奮斗才是最重要的貧窮，貧窮也不是什么大不了的事關(guān)鍵是我們通過自己的努力去改變貧窮，改變自己的劣勢這才是最重要的?！　　　　　　　　　閼?zhàn)輝
【交流點撥】①體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。②成長是要付出代價的，“孤獨”是重要的一筆。③人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。④青少年要面對困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會有一種自豪感和成長感。
(三)語言品析 細讀全文，體會精美傳神的語言。請找出并點評文中你認為形象生動、富含深意的語句。(學(xué)生發(fā)言，教師點撥)
1. “蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”：寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機，將景物寫活了。
2．“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才愈為真切。
3．寫暴風(fēng)雨一段“一早上，天就陰沉下來?！f支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。
4．“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”一段，寫景狀物準確、細致，描寫細致入微。
5．“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭?！鄙倌甓判】祽?zhàn)勝孤獨，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會了成長真諦的淚。
6．“鴨們也長大了”一段，描寫生動、形象，映襯出主人公的成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。
五、拓展延伸讀了課文后，你有哪些感悟？(學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)，全班共同交流)
示例一：我認為這篇小說體現(xiàn)了人的力量：人能夠克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利，并且使自己在與困難的斗爭中成熟、堅強起來。示例二：我認為這篇小說啟示我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。自己才是自己最大的敵人，戰(zhàn)勝了自己，就能戰(zhàn)勝一切。

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17* 孤獨之旅

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