學科小學語文年級/冊二年級第二冊教材版本部編版課題名稱第八單元第3課《羿射九日》教學目標學習講述《羿射九日》的故事重難點分析重點分析本冊教材的閱讀要求中提到要多角度多層次地訓練學生的復述能力。而復述能力是學生語言表達能力和文章概括能力的綜合體現(xiàn)，二年級的學生復述能力還比較薄弱，要復述一個充滿神奇想象的神話故事，具有一定的難度。難點分析二年級學生梳理文章結構的能力不足，對文章大意的理解也存在一定的困難，而復述所要求的語言表達能力和概括能力，也處于訓練的階段，要求流利復述一個故事高于二年級學生的能力。教學方法理清故事起因、經過、結果的發(fā)展脈絡。閱讀感悟，抓住關鍵詞、句，想象畫面。根據關鍵詞和課后練習的表格提示講述故事。教學環(huán)節(jié)教學過程導入一、圖片導入，激發(fā)興趣。1.出示《羿射九日》的圖片，激發(fā)學生課堂興趣。2.引導學生觀察，導入新內容的學習。知識講解（難點突破）二、讀課文，理清脈絡1.師：一個故事都會有起因、經過、結果，所以我們要理清課文哪些段落講的是“羿射九日”的原因，哪些段落講的是“羿射九日”的經過，哪些段落講的是“羿射九日”的結果。2.同學們可以在文中生勾畫，用不同的符號標注3.明確：1、2、3自然段寫的是“羿射九日”的原因，4、5、6段落講的是“羿射九日”的經過，7段落講的是“羿射九日”的結果。三、閱讀感悟，理解文本1.學習“羿射九日”的原因（1）讀一讀1~3自然段，思考：羿為什么射九日？（2）生找出關鍵句。十個太陽像十個火球，炙烤著大地。師：這句話用說得很對！運用比喻，把太陽比作大火球，既生動又形象，讓人身臨其境，感覺到太陽炙烤大地的炎熱，人的日子也過得非常艱難。所以課文通過哪些地方來表現(xiàn)人類的艱難生活的呢？就在第三自然段——（出示）禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（4）借助下列詞語講一講“羿射九日”的原因。海上 扶桑 枝頭 輪流 值日 一齊 炙烤 曬苦 烤焦 蒸干 融化 艱難2.學習故事的經過（1）閱讀4～6自然段，（2）理清故事的經過，思考討論：①“九十九座高山”“九十九條大河”說明了什么？（明確：羿不怕艱難險阻）羿在這過程中可能遇到哪些危險？（可能受毒蛇猛獸的攻擊；沒有食物充饑會；過河會被河水沖走；峭壁可能會跌到等）②描寫羿射日時的動作詞語有哪些？③文中“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里”運用了什么修辭手法？羿為什么留下了最后一個太陽？借助詞語“翻過、趟過、登上、搭上、拉開、對準，害怕”講述故事的經過。4.齊讀第7自然段，思考、討論：（1）羿射九日的結果是怎樣的？（2）請圈出文中關鍵的詞語。（3）借助詞語“滋潤、繁茂、奔騰歡唱、勃勃生機”講述故事結果。四、總結歸納，升華情感羿真是一個了不起的大英雄，你學了課文有什么想法，能說幾句贊美他的話嗎？課堂練習（難點鞏固）1.出示課后聯(lián)系的表格，同桌合作，相互根據表格講述故事。2.學生代表講述故事。3.師點評，適應加入本科的詞語，讓講述生動豐富。4學生脫稿講述故事小結今天，我們讀了《羿射九日》這篇神話故事，感受了故事中神奇的想象，也感受了古代勞動人民與自然的斗爭和對理想的追求。在咱們中國還有許多優(yōu)美的古代神話故事，課外大家可以去讀一讀《中國古代神話故事》這本書。     

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小學語文人教部編版二年級下冊電子課本

24 羿射九日

版本： 人教部編版

年級： 二年級下冊

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