小學語文人教部編版四年級下冊23 “諾曼底”號遇難記免費教案-教案下載-教習網

教學基本情況
教師
劉欣劉雨秦潔
授課班級
授課時間
授課地點
課型
新授課
課時
1課時
課題
“諾曼底號”遇難記
教材分析
《“諾曼底號”遇難記》一文是雨果創(chuàng)作的短篇小說，講述了一個驚心動魄、感人至深的故事。哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若的指揮乘客和船員有秩序的乘救生艇脫險，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事。歌頌了他忠于職守，舍己救人的崇高品質。本文文筆細膩、生動,字里行間滲透著作者對英雄的崇敬與贊頌之情。
學
情
分
析
本文由于是四年級下冊的一篇課文。對于這個年齡段的小孩來講,理解故事的情節(jié)不成問題,但課文內容較長，篇幅較大，學生是否真正能感受到船長“忠于職守”、“履行做人之道"的偉大情操呢?因此在設計時充分考慮兒童的認知水平，結合課件化難為簡的形式才讓學生理解課文，感知人物的英雄形象。
設計思想理念
由于是第二課時，因此首先是對第一課時的課文內容進行簡單回顧，然后進入新課。首先讓學生抓住船難發(fā)生時的危急情況和人們的反應引出鎮(zhèn)定、威嚴的哈爾威船長，然后引導學生從人物的言行等描寫中體會人物的英雄形象，再次通過簡單的作業(yè)設計，檢測學生情況，最后總結全文。用這樣的一個思路，力圖學生在“雙減”的背景下，真正做到在提高課堂效率的情況下減輕學生學習負擔。
教
學
目
標
1.快速默讀，再次梳理課文結構。
2. 在感知情況危急的情況下，能找出描寫哈爾威船長言行的句子，說出從中感受到的人物品質。
教學
重難點
體會重點句段并有感情的朗讀,體會與學習哈爾威船長臨危不懼、沉著鎮(zhèn)定、舍己為人的崇高品質。
教學資源工具
教學課件，作業(yè)題單
教學方法策略
講授法
課前
準備
教師活動
學生活動
設計意圖
制作PPT，設計相應題單
看書預習
把課文讀熟讀透
學生預習課本減輕課堂壓力，老師使用PPT加快課堂進程
預設教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
環(huán)節(jié)一：初創(chuàng)情景，導入新課
（ 3分鐘）
談話導入課題《諾曼底號遇難記》，板書課題
提出學習目標
齊讀課題《諾曼底號遇難記》
在學習目標的提示下，弄清本課學習目標
通過談話導入課題，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。
環(huán)節(jié)二：讀課文，再次梳理課文結構（5分鐘）
讓學生用自己喜歡的方式自由快速朗讀課文。
理清故事情節(jié)，把握結構脈絡，完成相應小題單
用自己喜歡的方式自由快速朗讀課文。
在讀的基礎上快速理清課文結構，完成相應小題單。
旨在讓學生快速弄清課文結構，為接下來的人物分析做好準備
環(huán)節(jié)三：默讀災難發(fā)生時的句子，體會情況的危急（5分鐘）
引導學生快速默讀課文，找到描寫災害發(fā)生的段落。說一說這是一場怎樣的災難。
（課件出示相應段落）指導學生朗讀。
人群面對災難時是什么反應?請從文中找到相應的句子。并用簡單的詞語進行概述。
快速默讀課文，找到災難發(fā)生的段落。
朗讀句子，體會情況的危急。
從段落中找出關鍵詞語，概述人們面對災難時的反應。
抓船難發(fā)生時，人們的反應，體會情況的危急。為后文英雄的船長出場渲染氣氛。
環(huán)節(jié)四：細讀品味，感悟人物精神（15分鐘）
點出船難的危急，引出英雄的哈爾威船長。
指導學生從語言、動作等描寫方法入手，體會人物品質。
讓學生自由找出描寫哈爾威船長的段落或句子。分析人物形象，感悟人物精神。
朗讀單元要素，明確從語言，動作等入手，體會人物品質。
快速默讀課文，找出描寫哈爾威船長的段落或句子。邊讀邊批注，賞析人物形象。
放手讓學生去自由找，自由體會，從多方面感知人物形象。在找過程中學會分析人物形象要從人物言行等方面入手。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)練習我能行
（ 7分鐘）
1.出示相關作業(yè)題單
2.指導學生完成
3.簡要評講
完成相關作業(yè)題單
修改
通過作業(yè)的形式，檢測學生的學習情況，更利于提高學習效率。
環(huán)節(jié)六：總結課文，再次謳歌英雄
( 5分鐘)
出示課文最后兩個自然段，指導學生朗讀。
教師再次總結英雄形象，結束課題。
朗讀課文相關段落。
在老師的總結中，結束本課內容。
課堂總結使學生又一遍回顧了課文人物的高尚人格，明確了中心，升華了感情。
板書設計
“諾曼底號”遇難記
人們的反應：驚慌失措一片混亂
英雄
語言鎮(zhèn)定自若
哈爾威船長舍己為人
動作保護弱小
……